【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生之間情感和思想的交流，要求學(xué)生的積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）比較法 由于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分，在這之前已有多次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，采用比較法，使學(xué)生理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。（3）圖示法 本課戰(zhàn)役繁多，制作一張幻燈片，簡(jiǎn)要列舉這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的起因結(jié)果和重要戰(zhàn)役，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。針對(duì)本節(jié)戰(zhàn)場(chǎng)多的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，動(dòng)畫演示戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過；對(duì)于黃海戰(zhàn)役這場(chǎng)當(dāng)時(shí)世界上激烈的海戰(zhàn)，可以播放電影《甲午風(fēng)云》片斷，生動(dòng)再現(xiàn)這一歷史場(chǎng)景。教學(xué)構(gòu)思：本課教材共分為愛國官兵英勇抗日、中日《馬關(guān)條約》兩個(gè)子目。為使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下：戰(zhàn)爭(zhēng)起因 經(jīng)過 結(jié)果 影響 啟示根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。（4）說學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：1．初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對(duì)本課特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取指導(dǎo)閱讀法、討論法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。（5）說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌臺(tái)灣》?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國家？臺(tái)灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。（二）講授新課新課分為戰(zhàn)爭(zhēng)原因 經(jīng)過 結(jié)果 影響 啟示戰(zhàn)爭(zhēng)原因。地圖背景移動(dòng)，出現(xiàn)三個(gè)國家：清、朝鮮、日本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景。中國“腐敗無能，飽受欺凌”；日本 “改革富強(qiáng)，野心勃勃”。提問：對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，你有什么認(rèn)識(shí)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語言講清中日兩國政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識(shí)。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)??？讓學(xué)生去思考探討，得出全面的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。1895年簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生掌握《馬關(guān)條約》，我編順口溜：一八九五年，鴻章去馬關(guān)。伊李坐春帆，兩人把約簽。臺(tái)灣被割占，賠償二萬萬。四口全開放，工廠設(shè)口岸。南京恥未雪，馬關(guān)新仇添。中華好兒男，斗爭(zhēng)五十年。一洗百年辱，神州盡開顏。指 導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，逐條分析《馬關(guān)條約》給中國帶來的危害。既發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。對(duì)于割占臺(tái)灣這一條款，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，討論日本對(duì)臺(tái)灣五十年的殖民統(tǒng)治，對(duì)臺(tái)灣、對(duì)祖國統(tǒng)一產(chǎn)生的影響，然后請(qǐng)一部分同學(xué)主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，把學(xué)習(xí)歷史和社會(huì)熱點(diǎn)問題有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。戰(zhàn)爭(zhēng)影響。通過列出《馬關(guān)條約》和《南京條約》比較框架圖，由學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)的遷移。通過比較使學(xué)生掌握歷史階段性特征，形成正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。分組討論甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國的影響，建議學(xué)生從各個(gè)不同角度來分析，例如從中外關(guān)系來看，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)列強(qiáng)對(duì)華政策與清政府對(duì)外政策產(chǎn)生的影響；從社會(huì)各階層來看，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)維新派與革命派、農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)產(chǎn)生的影響；從整體上看，對(duì)中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)思想、軍事等方面的影響。通過多角度的分析，拓展學(xué)生分析問題的思路，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是本節(jié)的重難點(diǎn)，因此把它分為三個(gè)層次，由具體到一般，由淺入深，層層導(dǎo)入，步步深入，多角度多層次地分析問題，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合等方面的能力。教訓(xùn)與啟示。在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺(tái)灣?！?從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)？對(duì)今天有什么借鑒意義？這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí)，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。（三）鞏固總結(jié)屏幕顯示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師概述本節(jié)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。目的在于使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。（四）練習(xí)反饋（五）課外延伸 要求學(xué)有余力的同學(xué)寫小論文，《評(píng)價(jià)李鴻章》和《兩次中日戰(zhàn)爭(zhēng)比較》，可將所學(xué)到的加以應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。板書設(shè)計(jì)第4課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 原因日本為擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過1894年1895年 黃海海戰(zhàn) 鄧世昌三、結(jié)果 1895年簽訂中日《馬關(guān)條約》 割地： 中國割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列給日本；賠款：償日本軍費(fèi)二億兩；內(nèi)容開埠：增開沙市、重慶、蘇州、杭州四個(gè)通商口岸；設(shè)廠：日本人可在通商口岸設(shè)立工廠。危害——《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化進(jìn)程，加深了民族危機(jī)。