【正文】 第一篇：第4課甲午中日戰(zhàn)爭教案第4課 甲午中日戰(zhàn)爭教學設計教學目標了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的和直接原因；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關條約》的主要內容及其影響。臺灣人民反抗殖民統(tǒng)治的英雄事跡。讓學生講述鄧世昌的英雄事跡，訓練和培養(yǎng)學生的口頭表達能力；比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，分析說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。甲午戰(zhàn)爭的失敗是由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后造成的，中日《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民化的程度。但是以鄧世昌等為代表的愛國官兵進行的英勇頑強的反侵略斗爭讓我們看到了不屈的民族魂，民族復興是每個中國人的使命。重點：黃海大戰(zhàn)，《馬關條約》的內容。難點：中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。教法學法：資料分析法 問題探究法 課時安排：１課時 教學過程導入師：現(xiàn)今中日關系的焦點是什么？ 生：略多媒體展示釣魚島主島圖片師：釣魚島自古以來就是中國領土的一部分，日本覬覦中國領土由來已久，中國近代歷史就可證明。同學們在七年級語文里學過《我的本命年》這一課，知道了天干地支紀年法，我想問一下同學們，你們知道今年是天干地支紀年的哪一年嗎？ 生：略師：今年是甲午年，在120年前的那年，日本就曾發(fā)動了一起侵略中國的戰(zhàn)爭，歷史上稱之為甲午中日戰(zhàn)爭，今天就讓我們一同走進那場硝煙彌漫，充滿悲情的甲午中日戰(zhàn)爭。新課教授第4課甲午中日戰(zhàn)爭一、甲午中日戰(zhàn)爭的背景 多媒體展示材料：《天皇御筆信》（1867年）和“大陸政策” 師：從《天皇御筆信》（1867年）你能看出日本的什么想法？ 生：略 師：《天皇御筆信》能充分反映日本想稱霸世界的野心，從日本的“大陸政策”中我們可以看出中國是其實現(xiàn)野心的重要一步，為此日本做了一系列的嘗試和準備，1874年，日本侵略中國的臺灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。特別是中法戰(zhàn)爭造成的中國“不敗而敗”的結局，更加刺激了日本侵略中國的野心，于是加緊擴軍備戰(zhàn)。請同學們看多媒體。多媒體展示：《甲午戰(zhàn)爭前日本擴軍備戰(zhàn)概況》和另一材料，并提出問題對日本發(fā)動的這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認識？生：略 師：見課件二、甲午中日戰(zhàn)爭的過程多媒體展示甲午中日戰(zhàn)爭示意圖師：1894年，朝鮮發(fā)生東學黨農(nóng)民起義。亂事平定后，日本拒絕撤兵，豐島海面擊沉了中國的運兵船并且向清兵突襲，戰(zhàn)爭爆發(fā)。1894年7月下旬，中日兩軍在朝鮮境內開戰(zhàn)。規(guī)模最大的是平壤戰(zhàn)役，戰(zhàn)初，雙方兵力旗鼓相當。由于主帥葉志超指揮失誤和臨陣脫逃，清軍大敗告終。日軍占領朝鮮全境。平壤戰(zhàn)役結束僅三天，北洋水師護送4000余名入朝援軍到朝鮮。返航后在大東溝遭遇日軍阻截，黃海戰(zhàn)役爆發(fā)。隨后，日軍發(fā)動對遼東半島的戰(zhàn)役，日軍花園口登陸，很快就占領了大連和旅順。不久，日軍在日艦掩護下在榮成島登陸，占領威海衛(wèi)城后，海陸夾擊北洋艦隊，威海衛(wèi)海軍基地陷落，北洋艦隊全軍覆沒。多媒體展示“甲午中日戰(zhàn)爭的背景與過程”，師生共同完成。（見課件）多媒體出示“議一議” 生：略 師：見課件多媒體出示《中日兩國對待此次戰(zhàn)爭的態(tài)度對比》和《黃海海戰(zhàn)中日雙方戰(zhàn)艦實力對比表》請同學思考： 甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因有哪些？ 生：略 師：見課件三、《馬關條約》的內容及影響 多媒體出示：《馬關條約》的內容及其影響，讓學生回答內容后，展示其影響，請同學們找找看哪些內容分別會產(chǎn)生哪些影響？ 生：略 師：見課件 多媒體出示：《19世紀末帝國主義瓜分中國簡表》和《時局圖》 師：《馬關條約》簽訂后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著亡國的危險。四、戰(zhàn)后余波：還遼事件和臺灣人民反割臺斗爭師：請哪們同學簡單敘述一下三國干涉還遼事件？三國指的是哪三國？ 生：略 師：見課件課件出示：閱讀《馬關條約》簽訂后相關史料并回答問題以上材料都與哪一事件有關？三軍敗績指的是發(fā)生在哪年的什么戰(zhàn)爭？根據(jù)材料，“三軍敗績”的根本原因是什么？生：略 師：見課件課件出示：從甲午中日戰(zhàn)爭中得到什么教訓？從中你得到什么啟示？ 生：略 師：見課件課堂小結：見課件 當堂訓練：見課件板書設計：第4課甲午中日戰(zhàn)爭一、背景目的直接原因（借口）二、過程豐島海戰(zhàn)平壤戰(zhàn)役黃海海戰(zhàn)遼東戰(zhàn)役威海衛(wèi)戰(zhàn)役三、《馬關條約》的簽訂時間、地點、人物內容影響四、戰(zhàn)后余波三國干涉還遼臺灣人民反割臺斗爭第二篇：第4課 《甲午中日戰(zhàn)爭》教案《甲午中日戰(zhàn)爭》教案教與學的目標1．知識與能力了解甲午戰(zhàn)爭的起因，學會通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關條約》的內容。2．過程與方法從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質；對比《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析《馬關條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。3．情感態(tài)度與價值觀認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。清朝腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。教與學的重點黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關條約》的內容與危害。教與學的難點甲午中日戰(zhàn)爭的性質、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關條約》危害。教與學過程：一、創(chuàng)設情境 導入新課《甲午風云》，引導學生說出觀后感。：中華民族既是一個偉大的民族，又在近代成為一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓。今天，我們學習第4課甲午中日戰(zhàn)爭。”二、自主學習建構知識，引導學生探究、交流、討論。自學要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。①閱讀教材回答問題：日本為什么要發(fā)動侵華戰(zhàn)爭？結合所學知識說一說：引發(fā)這場戰(zhàn)爭