【正文】 腐朽無能的本性。盡管在戰(zhàn)爭當中，有不少仁人志士血染疆場，以身殉國，但是仍不能挽回整個戰(zhàn)爭的局勢。戰(zhàn)后簽訂的《馬關條約》是繼《南京條約》之后又一個極大危害中國領土主權完整的條約，標志著世界資本主義對中國的侵略進入了一個新時期。甲午中日戰(zhàn)爭的歷史再一次向我們證實了：落后就要挨打，就要喪權辱國；同時，中國軍民奮起抗戰(zhàn)的歷史也告訴我們：中華民族是一個不屈不撓、勇于斗爭的民族，不管是過去、現(xiàn)在、還是將來，都會為了維護自己的權益而堅持不懈的斗爭。（播放《走向共和》主題歌，既作為本課的結束，同時通過其中的歌詞，再次向學生強調中國的仁人志士不怕犧牲前仆后繼的目的，從而起到激勵學生發(fā)奮學習，以便將來更好地報效祖國的作用。）課后思考中國近代史既是中國幾經(jīng)帝國主義各國侵略、宰割的屈辱史，也是中國人民為保家衛(wèi)國努力抗爭，前仆后繼，拋頭顱、灑熱血的光榮史，為了讓學生們更加認真地學習，從中受到深刻的教益，震撼他們的心靈，我在課前進行了大量的準備工作，從這節(jié)課的各方面反映來看，總體上達到了預期目的，課中同學們都很認真，聽課、思考、發(fā)言都很積極，由原來的被動學習變成能主動學習，整堂課氣氛很活躍，同時，通過這堂課的實踐，我也從中受益非淺，我將繼續(xù)沿著這條路走下去，更加切實做好“教書育人”的工作。第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭 教學設計（一）教學目標基礎知識了 解甲午戰(zhàn)爭的概況、《馬關條約》的主要內容及其危害、臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡掌 握《馬關條約》的主要內容及其危害能力訓練過程方法口頭表達讓學生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國家和民族利益斗爭中的事跡，提高復述能力比較分析綜合說明從《馬關條約》和《南京條約》內容的變化，說明中國半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢討論探索中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓情感態(tài)度價 值 觀愛國情感甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的抗爭，他們是光榮的民族英雄。思想意識由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?！恶R關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。教學重點 黃海大戰(zhàn)、《馬關條約》教學難點 甲午戰(zhàn)爭的性質、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關條約》的影響 教學過程 【導入新課】組織學生回顧上一節(jié)課學過的線索，討論回答問題： 1．列舉左宗棠收復x疆的事跡并對他作出評價。（盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復x疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對于較弱的阿古柏果斷動武，直接收復失地；對于較強的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。）2．起初在收復x疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰？（李鴻章）【承上啟下，教師講授】李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實力，但是在列強瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請同學們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2～3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。）【組織學生學習和探究新課】 黃海大戰(zhàn)1．日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？（為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心）2．請2～3位學生同時扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。（教師作“畫外音旁白”，學生配合表演適當?shù)膭幼骰驅υ挕獛煟?894年9月，北洋艦隊在黃海大東溝遭到日本艦隊襲擊，鄧世昌動員致遠艦官兵保衛(wèi)旗艦。生：（語言自擬，當場表演沖鋒情景）??師：致遠艦中彈過多，艦身嚴重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動員將士決死一戰(zhàn)。生：（語言自擬，當場表演撞向“吉野”的情景）??師：致遠艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈?? 生：（表演不接的動作，也可自擬語言表白殉國決心）?? 師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？ 生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波??）《馬關條約》 1．鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實力對比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）2．清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。）3．戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰？（《馬關條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）4．比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析、說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。（指導學生制表填表）項目內容分析影響《南京條約》割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關稅破壞中國領土完整和主權加重中國的貧弱列強向中國傾銷工業(yè)品，瓦解了中國的封建經(jīng)濟使中國開始淪為半殖民地半封建社會《馬關條約》割遼東半島、臺灣和澎湖列島 賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設工廠領土和主權更遭踐踏中國貧弱更加嚴重，列強擴大商品傾銷，還直接進入中國生產(chǎn)領域大大加深中國半殖民地化的程度5．臺灣人民怎樣譴責賣國的清政府？（有人寫對聯(lián)“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。）6．臺灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領導臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細出賣，臺灣終于全部淪陷。但是臺灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。）【鞏固小結】1．指導學生當堂完成課本第18頁連線搭配題：1842年《南京條約》割遼東半島、臺灣、澎湖列島1860年《馬關條約》割烏蘇里江以東（含庫頁島）1895年《北京條約》割香港島2．布置課后完成的作業(yè)：新學案第15頁[自我測評]以及90～92頁“單項選擇”1113題，“連線搭配”題，“想一想，說一說”題。3．提醒學生預習第5課《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》。