桂花雨第二課時教案共五則-資料下載頁
2025-10-04 15:19本頁面
【正文】 人的桂花香，心里一定樂滋滋的。父親：父親詩興發(fā)了，即時口占一絕是什么意思？（父親產(chǎn)生了寫詩的興致，隨口便可吟詩一首，真可謂自得其樂啊。）誰能把父親的這首詩來讀一讀（出示）。指名讀。如果能加了題目，就更像一首詩了，誰來加一下？（桂花雨）出示。父親不但自得其樂地寫了這首詩，詩中也句句同樣洋溢著濃濃的歡樂之情。比如第一句“樂在香風(fēng)”（出示），第二句呢？（樂在豐年）第三句呢？（樂在搖花）第二句呢？（樂在夢甜）多么其樂融融的和諧場面，多么富有生活情趣的詩意情景啊。這一切，全是拜“桂花雨”所賜。讓我們一起來把它美美地讀一讀吧！那么桂花搖落以后，能做什么？（找出原文答案。）是的，可以做桂花茶、桂花鹵和桂花糕。這一自然段的內(nèi)容，同學(xué)們可以用父親的一句詩來形容嗎？（競收桂子慶豐年。）令全村人感受到了（豐收之樂）板書：全村 質(zhì)疑：桂花開在金秋，為什么作者卻說全年整個村莊都沉浸在桂花香中？（出示）（因?yàn)樽龀闪斯鸹ú?、桂花鹵和桂花糕，一年四季都可以品嘗，口齒留香，彌久不散。所以全村人其樂無窮。）所以作者說，讀——四、體悟思鄉(xiāng)情家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂給我?guī)砹送昕鞓?，給一家人帶來了天倫之樂，給全村人帶來了豐收之樂。當(dāng)作者到外地回來時，總不忘給同樣愛桂花的母親捧上一大袋，可是母親卻常常說（出示）讀— 母親的這句話是什么意思？那母親為什么這么說，難道是外地的桂花不香嗎？指名回答。好！我們班的大部分同學(xué)們來自全國各地，背井離鄉(xiāng)。是外地的同學(xué)站起來？你覺得家鄉(xiāng)好，還是蘇州好？覺得家鄉(xiāng)好的學(xué)生繼續(xù)站著。我們蘇州人杰地靈、生活富裕。不好，你們父母為什么帶你們千里迢迢來到這里？肯定比你們家鄉(xiāng)好啊。現(xiàn)在同意我的觀點(diǎn)，覺得蘇州好的同學(xué)坐下去。你們還是監(jiān)守陣地。誰來說說你的理由。你的回答讓我茅塞頓開，理由令人信服。是啊，家鄉(xiāng)畢竟是生我養(yǎng)我的地方，我們每個人都對自己的家鄉(xiāng)都有一份感情。好！我們再來看作者母親的這句話，母親為什么這么說呢？（是啊，母親對家鄉(xiāng)有著一份難以割舍的感情）所以母親常常說，讀—— 桂花還是故鄉(xiāng)的香（出示）。這個香實(shí)際上就是對家鄉(xiāng)感情的深，感情的濃。仿照這樣的句式（出示）：_____________還是故鄉(xiāng)的______________。根據(jù)自己的能力，可以寫一句，或幾句。交流。作者寫這篇文章的時候在臺灣，期間她的父母相繼去世。但她始終沒能回到自己的祖國，沒能如愿回來看一看自己的母親。大家來讀讀最后一個自然段，看看包含著作者怎樣的感情？（板書：思鄉(xiāng)情）大家聞桂花時，香氣濃濃；搖桂花時，全家其樂融融；送桂花時，作者思鄉(xiāng)切切。所以作者說，讀（出示）。五、拓展閱讀這種思鄉(xiāng)情在作者琦君心中愈積愈多，越蕩越濃，就凝結(jié)成了一種鄉(xiāng)愁。在作品《煙愁》的后記中，作者這樣寫道：每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？其實(shí)，這種思鄉(xiāng)的情愫在作者許多作品中俯拾皆是。課后，就讓我們走進(jìn)琦君的童年，走進(jìn)她的思鄉(xiāng)系列。六、課后作業(yè)：閱讀琦君的思鄉(xiāng)系列作品之一二。如《煙愁》、《月光餅》、《鄉(xiāng)思》、《水是故鄉(xiāng)甜》等。第五篇：12 桂花雨 第二課時 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查 默寫課后詞語二、精讀感悟。品讀“桂花雨”之“樂”。過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？ 請圈畫出來，說說你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。（2）出示：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達(dá)出盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事？ “我”會怎么樣纏媽媽？ ②想象填空，出示：（時間），“我”就（動作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！逼肺丁肮鸹ㄓ辍敝澳睢?。（1）這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀第一自然段和最后兩個自然段，畫一畫，想一想。（2）交流，指導(dǎo)朗讀。1（3）學(xué)生邊讀第一自然段，邊引導(dǎo)：要突出強(qiáng)調(diào)哪三個字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。” ①指名讀。把這句改成反問句。②聯(lián)系生活實(shí)際說說你是怎么理解的。③想象說話。出示：④從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板：思故鄉(xiāng)）帶著這種熱愛之情 讀母親的話。帶著這種懷念之情，再讀母親的話。帶著這種思鄉(xiāng)之情，還讀母親的話。三、回歸整體。1．默讀全文，想想課文為什么要以“桂花雨”為題呢？仿照“搖花樂”片段，以“（）樂”為題，寫一段自己的童年生活趣事。板書設(shè)計：香桂花香桂花雨 樂搖花樂念思故鄉(xiāng)
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