【正文】 口語交際的“面”與“量”。學習成功是最足以促使學生后續(xù)學習的一種動力。本課教學中，我以“聰明兔”、“大南瓜”、“小白兔表演獎”為“誘餌”，讓學生展開“看、想、說、問、評、演”的競賽，讓每個學生都動起來，在自己思考練說的基礎上，同桌、小組里再說、再交流討論。我鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由就加以肯定，只要能想出辦法的孩子都以獎予“大南瓜”，評點辦法說得好的學生還能獎給“聰明兔”，表演得好還有“小兔表演獎”。激發(fā)了學生說話、表演的興趣，使學生注意力高度集中并長久保持，處于積極的狀態(tài)，學生參與程度較高，課堂氣氛活躍。這樣，使學生有了充分展示自我的機會，都能嘗試到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。通過本課，我感嘆孩子的想像力、表演能力，堅信只要給孩子想象飛翔的空間，他們一定能在這片天空中展翅翱翔！第四篇：小兔運南瓜教學設計小兔運南瓜教學設計教材簡析《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。教學目標(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。教學重點和難點讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。教學過程:一、創(chuàng)設情境,激趣引課師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪粋€《小兔運南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)師出示掛圖(課文圖一)師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?二、編演結尾,展開想象師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。師:終于把南瓜運到了家,小白兔的心情非常地(),這時他最想把這個好消息告訴誰?哪個小朋友愿意當小兔把這個好消息告訴媽媽?媽媽又會怎么說?小朋友扮演角色,演一演好嗎?師:你們演得那么快樂,老師也想?yún)⒓?愿意和我合作嗎?我先請一只小兔和我合作,小朋友仔細看,等會請你評一評誰演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)三、展開想象,表達交流師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎章。把你運南瓜的經過說給小組里的同學聽一聽,讓小組同學給你當參謀。(學生四人小組活動,教師巡視。)師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。學生交流,教師歸類。(獎勵金點子星)(學生交流匯報,教師相機引導)生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。生:小兔看見路邊熊貓騎車經過,上前去請他幫忙。生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。生:找來木棒撬著移回家。生:把南瓜側著立起來像車輪似的推著回家。師:你是怎么想到這個辦法的?表揚平時很會觀察生活,真了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破? 生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。師:真不賴!同學們真愛動腦筋,想出了很多辦法。四、交流反饋,雙向互動師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。小組活動,代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下,我們來看看這次比賽的得分情況……評選優(yōu)秀小隊五、拓展延伸,補充畫面師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?第五篇：《小兔運南瓜》教學設計《小兔運南瓜》教學設計四川省南江縣實驗小學 李艷教學目標：能樂于與同學交流，把自己的想法大聲、清楚地說出來。開動腦筋，想一想有哪些運南瓜的方法。積極參與討論，選出自己喜歡的運南瓜的方法，并能說出理由。在別人說話的時候做到認真傾聽。教學重點：大膽說出自己的想法。教學難點：說清楚自己喜歡的運南瓜的方法和理由。教具：教具：南瓜、小推車、長繩、口袋。配有課文插圖的課件。教學過程：一、激趣引入，出示話題師：今天小朋友特別乖，老師獎勵你們一首歌。（播放歌曲：種南瓜）師：誰種了一個大南瓜呀？（出示小兔卡片）我們和它打打招呼。生：小兔，你好。（張貼小兔卡片）師：這個南瓜有什么特點啊？（PPT出示南瓜圖片）生：又大又圓。師：你這個詞用得真準確！生：又大又黃。師：你也能用成語形容，了不起！師：小兔春天種下南瓜，天天澆水，天天看它。秋天，收獲了一個又大又重的南瓜（貼南瓜卡片）。小兔看著大南瓜，它會想些什么呢？（出示課文插圖一）生：這么大、這么黃得南瓜味道肯定好極了！我要把它帶回家和家人一起分享！師：是呀，勞動成果要和大家分享。最終，小兔把南瓜運回家了嗎？（出示課文插圖三）二、創(chuàng)設語境，大膽表達師：看著小小的兔子把大大的南瓜運回了家，兔媽媽會怎么說？師：是呀，小兔是怎么運大南瓜的呢？（出示課文插圖二）今天我們一起來上一堂口語交際課：小兔運南瓜（PPT出示課題：小兔運南瓜，教師板書“運”）。（1）誰能大聲地讀？（2）誰能流利地讀？（3）誰能大聲流利地讀？請同學們在小組里大膽說，認真聽。（出示討論話題）：小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家？ 小組討論。老師巡視。大膽表達，相機板書。生1：小兔可以用滾的辦法把南瓜運回家。生2：小兔可以用推的辦法。生3：小兔可以借一輛車來推。生4：小兔可以請別人來幫忙抬。生5：小兔可以用口袋提的辦法。生：??師小結：孩子們簡直太聰明了，幫小兔想出了這么多辦法。結合板書，師生共答：小兔一個人的時候，可以推??小兔兩個人或更多人的時候，可以抬??小兔借助工具，可以拖??三、討論評議師：在這些辦法中（指向板書），你喜歡哪種辦法？選一種你喜歡的辦法，在小組內邊說邊演。同桌互演。師：小兔聽說我們都在幫她想辦法，就把南瓜和家搬到我們課堂上了。我請認真聽的孩子來演示給大家。（1）一位學生表演。（2）兩位學生表演，一人向另一人使用文明用語發(fā)出邀請。（3）一位學生借助道具表演。誰喜歡他的表演，為什么？你還有建議嗎？師：同學們真是聰明過人，會想，敢說，還演得精彩?？戳送瑢W們的表演，相信你又有了自己的想法。請同學說一說：你喜歡哪種辦法？為什么？ 學生自說。生1：我喜歡滾的辦法，因為滾的話很輕松，很方便。生2：我喜歡踢的辦法。生3：小兔踢不動，南瓜太重了，而且會把南瓜踢壞。生4：我喜歡用車推的辦法，因為很省力，很快就能運到家。生：??師：今天這節(jié)口語交際課，我和你們在一起過得很開心，同學和老師說，同學和同學相互說，都做到了聲音洪亮，大膽表達，成功幫助小兔把大南瓜運回了家?？墒?，在一個大雪紛飛的早晨，小兔 遇到了一件煩心事，它該怎么辦呢？請小朋友發(fā)揮你們的想象，回家把故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：小兔運南瓜 滾 推 抱抬 載 推拖 拉 背??小兔與南瓜圖