【正文】 展各項(xiàng)科研活動(dòng)，取得了一定效果，現(xiàn)將研究情況進(jìn)行總結(jié)如下。一、尋找藝術(shù)特色校園文化建設(shè)的有效途徑藝術(shù)教育是我校的一大特色，也是我們校園文化建設(shè)追求的特色，作為教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分，外顯的兒童活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一定要與藝術(shù)特色相結(jié)合，這樣才能更好地為我們的校園文化起烘托渲染作用。經(jīng)過(guò)一年多的研究與實(shí)踐，逐漸摸索出藝術(shù)特色校園文化建設(shè)的有效途徑，并形成我校獨(dú)具藝術(shù)特色的外在環(huán)境。（一）精心布置藝術(shù)化的外在環(huán)境（1）營(yíng)造藝術(shù)氛圍濃郁的戶外環(huán)境校園中種植樹(shù)木花草，設(shè)計(jì)富有童趣的教學(xué)樓，如童話中的生活小屋，使建筑既體現(xiàn)自然美又體現(xiàn)造型美。各種造型的警示標(biāo)語(yǔ)，體現(xiàn)出環(huán)境潛在的教育功能。（2）布置富有藝術(shù)特色的班級(jí)環(huán)境 班級(jí)特色的藝術(shù)活動(dòng)區(qū)：各班根據(jù)本班的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)性的個(gè)性班牌，教室墻壁張貼名人名言、任由孩子們自己設(shè)計(jì)的黑板報(bào)，展示他們的靈感創(chuàng)作等，使孩子們?cè)跐庥舻乃囆g(shù)氛圍中逐步提高藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。陳鶴琴先生指出：“通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)。”教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與，我們?cè)谟邢薜慕淌抑校浞职l(fā)揮環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分感受環(huán)境所帶來(lái)的藝術(shù)體驗(yàn)。（3）創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)氣息的主題走廊根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)樓的功能，設(shè)計(jì)不同主題的走廊、過(guò)道，如藝術(shù)長(zhǎng)廊、書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、攝影長(zhǎng)廊、師德長(zhǎng)廊。藝術(shù)特色長(zhǎng)廊展出一幅幅畫(huà)技嫻熟、藝術(shù)精湛的學(xué)生繪畫(huà)作品、書(shū)法、攝影作品、手工作品。孩子們的自信傾注于畫(huà)筆中，孩子們智慧流瀉于作品中，充滿著藝術(shù)，充滿著靈氣使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，給孩子留出一方自我特長(zhǎng)展示的天地。（二）以各種活動(dòng)作為載體營(yíng)造藝術(shù)特色的人文環(huán)境如果說(shuō)外在的環(huán)境是校園文化中的“靜態(tài)文化”，那校園文化中的行為文化則是“動(dòng)態(tài)文化”，它是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知作用的發(fā)揮，有利于各種知識(shí)的獲取與提高，對(duì)促進(jìn)師生人文素養(yǎng)，發(fā)揮師生創(chuàng)造力，形成凝聚力，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有更積極的作用。（1）創(chuàng)造孩子們自己的節(jié)日，為學(xué)生搭建藝術(shù)平臺(tái)如何從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，建設(shè)有藝術(shù)特色的校園文化的活動(dòng)載體是我們當(dāng)前需要思考和解決的一個(gè)重要課題和研究方向。課題研究前，課題小組成員對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能從藝術(shù)活動(dòng)中感受到快樂(lè)，而多種研究表明藝術(shù)教育為兒童完滿型人格的塑造打下基礎(chǔ)，有助于兒童全腦功能的開(kāi)發(fā)，還能幫助兒童發(fā)展態(tài)度、性格和心智技能。于是，課題組研究決定創(chuàng)造一些屬于樂(lè)群小學(xué)孩子們自己的富有藝術(shù)特色的節(jié)日，面向全體學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)去鍛煉自我，展示自我，感受藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。從此，樂(lè)群小學(xué)有了校園科技節(jié)，校園藝術(shù)節(jié)，校園英語(yǔ)節(jié)，老師們精心設(shè)置以藝術(shù)為主線的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿于節(jié)日當(dāng)中。學(xué)生們?cè)匍_(kāi)展各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)中，盡情的發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，營(yíng)造了一種愉悅、向上、文明、富有藝術(shù)特色的人文環(huán)境，形成良好的校園文化氛圍，進(jìn)一步挖掘出藝術(shù)特色校園文化建設(shè)的教育力量。（2）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提升學(xué)生們的精神境界。學(xué)生精神世界、道德規(guī)范很多是在親歷體驗(yàn)中生成的，活動(dòng)本身就是一種教育過(guò)程。自從開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們就嘗試把學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的精神境界。而怎樣又在各項(xiàng)活動(dòng)中體現(xiàn)出藝術(shù)特色，又成為我們研究的重點(diǎn)。首先以各種節(jié)日為契機(jī)，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)的表達(dá)形式開(kāi)展各種紀(jì)念、慶祝活動(dòng)。例如四月清明節(jié)，我們利用音樂(lè)課，教孩子們學(xué)掃墓歌，歌曲中對(duì)烈士的敬意與懷念，就在孩子們一遍遍的吟唱中銘記于心，這樣藝術(shù)性的德育教育遠(yuǎn)比刻板的說(shuō)教和空喊口號(hào)來(lái)的生動(dòng)，真正豐富了學(xué)生的精神世界。除此之外，母親節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等這些節(jié)日中，也設(shè)計(jì)開(kāi)展各種符合兒童年齡和心里特征的藝術(shù)活動(dòng)，體現(xiàn)出藝術(shù)活動(dòng)的育人功能，熏陶功能。其次，就是在各學(xué)科結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，也適當(dāng)將藝術(shù)要素滲入其中，實(shí)現(xiàn)多科綜合。如語(yǔ)文組開(kāi)展的“弘揚(yáng)中華文化，經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽”活動(dòng)，要求學(xué)生把文學(xué)和音樂(lè)藝術(shù)的共性，為自己誦讀的詩(shī)文配樂(lè)，既讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言文字魅力，又得到了藝術(shù)的享受。信息組開(kāi)展了信息技術(shù)大賽，大賽內(nèi)容豐富，含概各項(xiàng)比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中突出藝術(shù)特色，突出校園文化建設(shè)。大賽舉辦了以親情、友情和安全兩大主題的DV短片大賽，電腦繪畫(huà)比賽等，學(xué)生上交的作品在學(xué)校電視臺(tái)播出，豐富同學(xué)們的課余文化生活，有的被制作掛上了校園藝術(shù)長(zhǎng)廊，成為了校園文化建設(shè)的一部分。豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生們猶如身處一個(gè)藝術(shù)的殿堂，陶冶情操，凈化心靈，有效的提升了學(xué)生們的精神境界。（三）創(chuàng)設(shè)交流文化，烘托藝術(shù)環(huán)境氛圍交流文化是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的交流文化不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無(wú)形的巨大的力量。我校的交流文化注重遵循了守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，讓師生們?cè)诮涣髦?，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓?lì)充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。通過(guò)這半年來(lái)的努力,逐步形成了樂(lè)群小學(xué)獨(dú)有的交流文化，促進(jìn)了和諧的人際關(guān)系的發(fā)展，為校園文化建設(shè)畫(huà)上了濃重的一筆。從專家引領(lǐng)日到教師平時(shí)的集體備課評(píng)課，從孩子們上臺(tái)表演到平時(shí)課堂評(píng)價(jià)，所形成的這些交流文化，都體現(xiàn)了我校對(duì)校園文化建設(shè)全方位的領(lǐng)悟，這種文化的建立，也使領(lǐng)導(dǎo)與群眾、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系民主融洽，學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。學(xué)校也重視師生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱，廣大師生在這種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重的氣氛中學(xué)習(xí)、工作、生活，每個(gè)走進(jìn)樂(lè)小的學(xué)生都是快樂(lè)的、健康的，每個(gè)走進(jìn)樂(lè)小的學(xué)生都是充實(shí)的、自信的。除了校內(nèi)的交流，我們還把交流文化向校外延生，引入社區(qū)和家庭。我們還專門(mén)聘請(qǐng)一批熱愛(ài)兒童的離退休干部、教師、崗位專業(yè)人士為校外輔導(dǎo)員，充分挖掘李向群營(yíng)隊(duì)、秀峰交警大隊(duì)共建資源，長(zhǎng)年開(kāi)展形式活潑、內(nèi)容新穎的活動(dòng)，讓學(xué)生找到一個(gè)崗位，得到一份感受，學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)，明白一個(gè)道理，形成一個(gè)好習(xí)慣，收到了校內(nèi)教育、“書(shū)本課堂”無(wú)法取得的效果。另外，我們還定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家庭教育專題講座，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放“致家長(zhǎng)一封信”，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、溝通，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過(guò)程做到心中有數(shù)，改變了家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的家教方式和忽視孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的思想，在增進(jìn)了家?；?dòng)、贏得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持的同時(shí)，進(jìn)一步提高了教育實(shí)效，真正為孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)。這樣和諧的交流文化，也是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，以此烘托出校園環(huán)境氛圍。自開(kāi)展課題研究一年半以來(lái)來(lái)，取得了一些階段性成果，制作了樂(lè)群小學(xué)藝術(shù)特色校園文化宣傳集等，受到了老師學(xué)生以及秀峰教育局的關(guān)注和肯定。但我們清楚的認(rèn)識(shí)到，研究還沒(méi)有結(jié)束，研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我們將繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作，為營(yíng)造藝術(shù)特色的校園文化環(huán)境建設(shè)，深挖校園文化環(huán)境的內(nèi)涵，促進(jìn)校園環(huán)境育人功能而繼續(xù)努力。校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)總結(jié)2011——2012學(xué)興達(dá)學(xué)校 2012年7月