【正文】 示語(yǔ)，學(xué)生欣賞并說(shuō)好在哪兒？)（2）出示圖片寫(xiě)有魅力提示語(yǔ)綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。學(xué)生自由討論。師生交流暢說(shuō)三、總結(jié)談話。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言的神奇魅力。其實(shí)，語(yǔ)言的魅力并不僅僅體現(xiàn)在這些廣告語(yǔ)、警示牌上，它還可以表現(xiàn)在生活的方方面面。曾經(jīng)有一篇課文叫《難忘的八個(gè)字》，是老師一句“我愿你是我的女兒”這樣充滿魅力的話語(yǔ)，使一個(gè)面貌畸形，說(shuō)話結(jié)巴的自卑的小女孩從此充滿了陽(yáng)光和活力，“改變了對(duì)人生的看法”；俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。同學(xué)們，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，它雖然無(wú)形無(wú)色，卻擁有驚人的力量。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更好地使用語(yǔ)言，更智慧地駕馭語(yǔ)言，讓它成就你的魅力人生！四、拓展閱讀：師：好的，孩子們，我們知道了富有詩(shī)意、有濃厚感情色彩的語(yǔ)言很有魅力，其實(shí)聰明機(jī)智也可以讓語(yǔ)言充滿魅力。（教師口述“周恩來(lái)機(jī)智對(duì)美國(guó)記者故事”）師：善良寬容的語(yǔ)言同樣有魅力，我們來(lái)讀讀《焐手》這篇文章。師：在我們的生活中，還有很多充滿魅力的語(yǔ)言，一起去看看吧?。ǔ鍪就卣官Y料諺語(yǔ)、廣告語(yǔ)等）五、下課孩子們，下課了，講禮貌同樣讓語(yǔ)言有魅力，我們和所有的老師再見(jiàn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)2語(yǔ)言的魅力春天到了，可是 我什么也看不見(jiàn)！富有詩(shī)意濃厚的感情色彩 聯(lián)想同情第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。（2）練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)多媒體課件和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，在生活中，書(shū)是最吸引我的，什么東西最吸引你？（板書(shū)：魅力）這些東西有魅力，是因?yàn)樗麄兙哂形说牧α?。在生活中，哪些人有魅力，能吸引你？，人人都可以具備，那就是語(yǔ)言。（板書(shū)：語(yǔ)言）古人云：一言可以定國(guó)；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。今天我們就來(lái)領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】 抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語(yǔ)其本意及文字背后的深刻含義。（二）初讀感悟 指名讀：衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明。這一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的？看了這些詞語(yǔ)，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的老人？指名讀：衣著華麗、無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去。這一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的？無(wú)動(dòng)于衷是什么意思？這里是指什么？除了行人、老人，文中還有一個(gè)重要的人？。，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！【設(shè)計(jì)意圖】從整體上把握課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句捋順人物事件，初步感知語(yǔ)言的魅力。（三）學(xué)習(xí)1至5自然段？（從老人的話中感受到的）“ ”劃出老人的話。讀一讀，體會(huì)老人說(shuō)話時(shí)的心情語(yǔ)氣。老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng)？用“~~~~~”劃出來(lái)。（1）是啊，在繁華的巴黎大街上，過(guò)往的行人很多，卻沒(méi)有一個(gè)人肯幫幫這位雙目失明的老人，所以，可憐的老人嘆息地說(shuō)：——（2）那些衣著華麗的紳士、貴婦人，面對(duì)衣衫襤褸的老人，卻都視若無(wú)物，冷漠地從他身邊走過(guò)，所以老人心酸地說(shuō)：——（3）還有的人竟然淡淡一笑，便從容離去，似乎在譏笑老人的破爛的衣衫，失明的雙目。所以老人悲傷地說(shuō)：——這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆](méi)有得到錢嗎？ ？ 我們也會(huì)為老人感到高興，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自讀自悟，對(duì)比朗讀，不斷加深學(xué)生的感悟，促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，感受語(yǔ)言，從無(wú)動(dòng)于衷到慷慨解囊，為什么會(huì)有這樣的變化？看來(lái)奧秘就在這句話中，我們來(lái)研究研究這句話。（四）學(xué)習(xí)第6自然段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩？ ，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書(shū)：聯(lián)想）文中哪一句話寫(xiě)出了春天的美麗？用“==”畫(huà)出來(lái)。師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，那藍(lán)天下的綠樹(shù)紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹(shù)邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。可是，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花對(duì)老人而言，只是漆黑一片，他的一生所擁有的色彩只有黑色，那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的黑色，這漆黑和萬(wàn)紫千紅形成了多么鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）【設(shè)計(jì)意圖】 情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。，那你說(shuō)一說(shuō)這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書(shū)：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語(yǔ)，打開(kāi)了人們關(guān)愛(ài)的心門(mén)，紛紛慷慨解囊。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句富含魅力的語(yǔ)言吧?。ㄎ澹┓聦?xiě)，其實(shí)在我們中國(guó)也有類似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語(yǔ)言很多，例如草地上不再寫(xiě)“禁止踐踏”，而會(huì)寫(xiě)上一些有魅力的語(yǔ)言——（生交流，師總結(jié)），電燈旁、廁所門(mén)、淇河邊……我們能不能寫(xiě)寫(xiě)提示牌，用有魅力的語(yǔ)言來(lái)提示大家言行文明呢？師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語(yǔ)言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來(lái)，并激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。（六）總結(jié)全文你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢？（愛(ài)心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛(ài)心之舉是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的靈魂和高度。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語(yǔ)言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫(xiě)出如此富有魅力的語(yǔ)言。同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛(ài)心并存，擁有魅力語(yǔ)言的人吧！【設(shè)計(jì)意圖】 總結(jié)全文，升華主題，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！聯(lián)想 對(duì)比（激發(fā)同情）【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示，體現(xiàn)了文中的中心句的作用，簡(jiǎn)潔的板書(shū)既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。第五篇：語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文第六自然段。，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、談話師板書(shū)“魅力”，指名讀。師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書(shū)“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？三、摘出重點(diǎn)句通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)）有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀課文？（讀好第13自然段）自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。引?dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。（3）從老人收入的情況去體會(huì)。？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）教師勾畫(huà)板書(shū)。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）學(xué)生齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）學(xué)生再讀。五、自由讀第六自然段想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。）師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)）到紛紛相助（板書(shū)），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書(shū)）。六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。給出空白的一句，讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內(nèi)容。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。寫(xiě)好后，全班交流。七、全文小結(jié)，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。