【正文】 言的魅力這篇課文。生：（表演）師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說出很有魅力的語言。ｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語感，鍛煉思維，發(fā)展能力。（用木牌形狀把這句話框起來）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。七、全文小結(jié)：詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。教師板書：富有詩意濃厚感情色彩師：這是一句富有詩意的語言，從“春天到了” 幾個(gè)字你想到了什么？（抽學(xué)生交流）師：用筆勾畫出課文中描寫春天的句子，并讀讀。學(xué)生自由討論。在生活中，哪些人有魅力，能吸引你？，人人都可以具備，那就是語言。師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，那藍(lán)天下的綠樹紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。）師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。）學(xué)生再讀。同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛心并存，擁有魅力語言的人吧！【設(shè)計(jì)意圖】 總結(jié)全文，升華主題，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。（1）是啊，在繁華的巴黎大街上，過往的行人很多，卻沒有一個(gè)人肯幫幫這位雙目失明的老人，所以，可憐的老人嘆息地說：——（2）那些衣著華麗的紳士、貴婦人，面對(duì)衣衫襤褸的老人，卻都視若無物，冷漠地從他身邊走過，所以老人心酸地說：——（3）還有的人竟然淡淡一笑，便從容離去，似乎在譏笑老人的破爛的衣衫，失明的雙目。（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標(biāo)語、警示語，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。）（指導(dǎo)學(xué)生先想象：“天很熱，我想怎樣？”，再說“可是”怎樣？）聯(lián)系生活，用有魅力的語言描述畫面。（一）師：這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的作用呢？你覺得在第幾段中能找到答案呢？（第六段）請(qǐng)大家默讀第6自然段。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，靈活運(yùn)用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。出示后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。（2）從老人的神態(tài)、語言去體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：語言的魅力春天到了，可是 我什么也看不見慷慨解囊 無動(dòng)于衷富有詩意 感情濃厚結(jié)束語： 同學(xué)們，語言充滿著無窮無盡的魅力，只要我們多讀書，多積累，就一定能成為擁有語言魅力的人。后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。師：請(qǐng)我們的同學(xué)來讀一讀他的寫得一句話......生：分享他的魅力語言。試想一下，讀第三自然段，為什么詩人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？生：（讀課文，回答問題。生：（完成任務(wù)）師：（討論表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力），細(xì)節(jié)理解。相對(duì)來說第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言的魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語言魅力。自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對(duì)話。教學(xué)內(nèi)容：。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在《語言的魅力》一課中春天到了，可是這句話在文中起到了一波才動(dòng)萬波涌的作用。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。（讀出感情，給學(xué)生以示范。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道我什么也看不見!但是沒有人幫助他。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。，談?wù)勛约簩?duì)語言的魅力這個(gè)詞語的理解。語言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果?！墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。那再請(qǐng)我們的同學(xué)來思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說說你的理由哦生：思考并發(fā)言。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的字的變化。并請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。），拓展延伸師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能行不行。語言的魅力我什么也看不見春天到了，我什么也看不見《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：語言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當(dāng)巧妙的語言會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。教學(xué)過程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。）試背。在這節(jié)課的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀的基礎(chǔ)上感受語言的獨(dú)特魅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。彼浩勒在前面加了“春天來了，可是”六個(gè)字，師板書。三、應(yīng)用課后練習(xí)第三題師：詩人用語言幫助了盲老人，可見語言有魅力作用多么大。六、板書設(shè)計(jì)2語言的魅力春天到了，可是 我什么也看不見！富有詩意濃厚的感情色彩 聯(lián)想同情第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《語言的魅力》《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。讀一讀，體會(huì)老人說話時(shí)的心情語氣。【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。（用木牌形狀把這句話框起來）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？三、摘出重點(diǎn)句通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀課文？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。（板書：?duì)比）【設(shè)計(jì)意圖】 情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感?！驹O(shè)計(jì)意圖】 抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語其本意及文字背后的深刻含義。其實(shí)，語言的魅力并不僅僅體現(xiàn)在這些廣告語、警示牌上，它還可以表現(xiàn)在生活的方方面面。彼浩勒加上六個(gè)字，用詩意的語言僅僅是讓我們想象這春天美好的景色嗎？師：我們眼前的盲老人是什么樣的？(出示盲老人圖片)師：用波浪線在文中畫出描寫老人外貌的句子。愛護(hù)腳下草，莫折枝頭花。特別是“春天到了，可是??”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬波涌”的作用。）學(xué)生再讀。（二）重視能力的培養(yǎng)（三）四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：二、初讀課文，概括大意：三、品讀課文，語言訓(xùn)練：四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡。（男女對(duì)比朗讀）反問句的好處:增強(qiáng)語氣（2）按照一定的順序：天空——植物——?jiǎng)游铩思遥?）你眼中的春天可以用什么詞來形容？春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機(jī)勃勃楊柳依依 春色滿園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開 百花爭艷 春暖花開草長鶯飛 百鳥爭鳴 鳥語花香青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然（4）換詞練習(xí)是的，春天是美好的，那________，那__________，那_____