誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[范文]-資料下載頁(yè)
2024-10-13 15:05本頁(yè)面
【正文】 品時(shí)，都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。引出揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)二、這樣的設(shè)計(jì)為了什么比如我們看，（出示課件）登山鞋的鞋底為什么設(shè)計(jì)成有花紋的？鞋底做花紋，增大摩擦力。汽車輪胎為什么要做花紋，遇到雨雪結(jié)冰天氣還要掛鐵鏈？這樣可以使運(yùn)動(dòng)物體接觸面更粗糙，增大摩擦力。旱冰鞋上為什么要安滾輪？改滾動(dòng)為滑動(dòng)，可以減小摩擦力?？偨Y(jié)：剛才我們看的圖片中，他們都是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？（學(xué)生討論）（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)自行車有哪些與運(yùn)動(dòng)密切有關(guān)的部件？前、后輪子，后輪軸上的小齒自行車上那些地方需要摩擦力？是用什么方法增加摩擦力的？車把手、腳蹬子表面，做花紋的方法使表面粗糙；前后輪胎表面，做 自行車運(yùn)動(dòng)哪些地方不需要摩擦力？是用什么方法減小摩擦力？手把轉(zhuǎn)動(dòng)軸、前軸、中軸、后軸、腳蹬子軸、大小齒輪與鏈條等，減四、練習(xí)（） 摩擦力增大了 鞋子穿舊了容易打滑摩擦力減小了 拉鏈不靈活了，涂點(diǎn)石蠟足球鞋底部有鞋釘拓展題板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)需要摩擦力，就增大摩擦力，（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）增加壓力篇四：大氣運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)大氣運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布，移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響 【教材分析】大氣是地球自然環(huán)境最活躍的組成部分，如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。因此本單元教材緊密圍繞大氣環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系這條主線。本節(jié)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)可以理解風(fēng)的形成，了解全球大氣運(yùn)動(dòng)狀況。本單元各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，既聯(lián)系實(shí)際又有指導(dǎo)實(shí)際的作用。在教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意前后連貫，聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用讀圖思考題?！獰崃Νh(huán)流（及其形成過程）。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。1．熱力環(huán)流 2．三圈環(huán)流【板書】三、大氣的運(yùn)動(dòng)【故事導(dǎo)入】三國(guó)時(shí)期，諸葛亮于農(nóng)歷6月的一天，在葫蘆谷設(shè)下伏兵，打算用火攻全殲司馬懿。這一天，晴空萬(wàn)里暑熱難耐，真乃火攻的良機(jī)。氣壓：?jiǎn)挝幻娣e上所承受的空氣柱的重量。b a c b a c b a c 圖1 圖2 圖3（2）若a地受熱(如圖2)，則：a地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，b、c兩地近地面空氣相對(duì)冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓a地較小，b、c兩地較大，此時(shí)三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的a處，等壓面向下凸，在氣壓較高的b、c處，等壓面往上凸；高空等壓面相反。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論）教師提供不同的局部熱力環(huán)流情景，讓學(xué)生上黑板動(dòng)手畫出完整的熱力環(huán)流，通過多點(diǎn)氣壓值的比較得出結(jié)論：①冷熱不均是導(dǎo)致大氣垂直運(yùn)動(dòng)的原因，同一水平面的氣壓差異是大氣水平運(yùn)動(dòng)的原因。②由于冷熱原因引起的近地面符合熱低壓、冷高壓，高空氣壓值和近地面相反。[知識(shí)運(yùn)用] 解釋司馬懿逃生、諸葛亮直接 大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單形式大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)（學(xué)生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖）引導(dǎo)學(xué)生閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以及繪制的方法?！景鍟克?、全球的氣壓帶與風(fēng)帶[導(dǎo)入新課] 引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？從全球看獲取太陽(yáng)輻射能量最多和最少的地區(qū)各是哪里？只考慮地轉(zhuǎn)偏向力的影響，大氣運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？三圈環(huán)流的作用是什么？ [板書] 三圈環(huán)流1．成因 2．高、中、低緯環(huán)流圈 3．三圈環(huán)流的作用（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三圈環(huán)流模擬演示過程并思考）赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化？副熱帶地區(qū)空氣下沉，副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？比較赤道低壓帶和副極地低壓帶成因上的差異？比較副熱帶高壓帶和極地高壓帶在成因上的差異？由于近地面高低氣壓的分布極地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，會(huì)導(dǎo)致空氣在水平方向如何運(yùn)動(dòng)？氣壓帶和風(fēng)帶的分布是否不會(huì)改變？氣壓帶和風(fēng)帶各有什么性質(zhì)？ [板書] 全球氣壓帶和風(fēng)帶[板書篇五：圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)圖形的運(yùn)動(dòng)（一）對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第229頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教法： 觀察、討論法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入二、探究新知教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。教學(xué)“對(duì)稱”（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。同桌之間互相找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？三、鞏固訓(xùn)練談話：生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的，連一連。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？四、課堂小結(jié)師：
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