機械振動-機械振動“簡諧運動”教學設計與反思-資料下載頁
2025-04-17 03:11本頁面
【正文】 。在此，多媒體動畫顯示出實驗器材不具有的優(yōu)越性：我制作的動畫，可將振動過程放慢，讓學生看得更仔細；可隨時將運動暫停，把實驗以動、靜結合的形式展示出來進行分析。第二步是讓學生了解“簡諧運動”的概念，這里有一個從“彈簧形變量”到“振子離開平衡位置的位移”——由形象到抽象——的過渡，借助于動畫，使得這一過渡比較平穩(wěn)、自然，學生易于接受。第三步是對“簡諧運動”知識的學習反饋。對“簡諧運動”規(guī)律的認識，包括對回復力、離開平衡位置的位移、加速度、速度以及振動能量這些物理量的變化規(guī)律的認識。面對這么多的變量，如果讓學生只是眼盯著實驗器材去思考，很難取得好的教學效果，而在我設計的動畫中，以上這些物理量的變化情況都以可變化長度的箭頭形象地表示了出來，其目的是希望能將這些抽象的變化規(guī)律以形象的動畫形式印入學生的腦海中。將計算機多媒體技術應用于輔助教學，可以說是一項創(chuàng)造性的工作。它應盡可能地體現(xiàn)先進教學理論，以創(chuàng)設情境為主要任務。為了使創(chuàng)設情境得以實現(xiàn)，需要對多媒體課件進行精心設計，這就需要設計者充分理解教材，明確教學和學習目標，把握學習的重點和難點；據(jù)此理順教學思路，考慮學生的認知水平等等。然后是如何將自己的設想盡可能完美地通過多媒體體現(xiàn)出來——這一工作就與設計者對多媒體技術掌握的程度有極大的關系。多媒體輔助教學的功能是極其強大的，在多年來應用計算機多媒體技術的過程中，我越來越感覺自己對多媒體技術的了解還很不夠，可以說現(xiàn)在還只是了解了它的一些皮毛，像Flash和Authorware軟件所包含的強大的函數(shù)功能，F(xiàn)ireworks、Photoshop所包含的圖像、圖片制作功能，3D的三維制作技術等，是制作更高質量、更能反映物理概念、規(guī)律特征的動畫所必需掌握的。所以相比之下，本課時所用到的課件，還是相當粗糙、簡單的，一些更好地針對教學內(nèi)容的設計理念還無法得以體現(xiàn)，所以使教學的效果受到制肘，這不能不說是一大遺憾。5 /
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