機(jī)械振動-機(jī)械振動“簡諧運(yùn)動”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁
2025-04-17 03:11本頁面
【正文】 。在此，多媒體動畫顯示出實(shí)驗(yàn)器材不具有的優(yōu)越性：我制作的動畫，可將振動過程放慢，讓學(xué)生看得更仔細(xì)；可隨時(shí)將運(yùn)動暫停，把實(shí)驗(yàn)以動、靜結(jié)合的形式展示出來進(jìn)行分析。第二步是讓學(xué)生了解“簡諧運(yùn)動”的概念，這里有一個(gè)從“彈簧形變量”到“振子離開平衡位置的位移”——由形象到抽象——的過渡，借助于動畫，使得這一過渡比較平穩(wěn)、自然，學(xué)生易于接受。第三步是對“簡諧運(yùn)動”知識的學(xué)習(xí)反饋。對“簡諧運(yùn)動”規(guī)律的認(rèn)識，包括對回復(fù)力、離開平衡位置的位移、加速度、速度以及振動能量這些物理量的變化規(guī)律的認(rèn)識。面對這么多的變量，如果讓學(xué)生只是眼盯著實(shí)驗(yàn)器材去思考，很難取得好的教學(xué)效果，而在我設(shè)計(jì)的動畫中，以上這些物理量的變化情況都以可變化長度的箭頭形象地表示了出來，其目的是希望能將這些抽象的變化規(guī)律以形象的動畫形式印入學(xué)生的腦海中。將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于輔助教學(xué)，可以說是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。它應(yīng)盡可能地體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理論，以創(chuàng)設(shè)情境為主要任務(wù)。為了使創(chuàng)設(shè)情境得以實(shí)現(xiàn)，需要對多媒體課件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這就需要設(shè)計(jì)者充分理解教材，明確教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；據(jù)此理順教學(xué)思路，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平等等。然后是如何將自己的設(shè)想盡可能完美地通過多媒體體現(xiàn)出來——這一工作就與設(shè)計(jì)者對多媒體技術(shù)掌握的程度有極大的關(guān)系。多媒體輔助教學(xué)的功能是極其強(qiáng)大的，在多年來應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的過程中，我越來越感覺自己對多媒體技術(shù)的了解還很不夠，可以說現(xiàn)在還只是了解了它的一些皮毛，像Flash和Authorware軟件所包含的強(qiáng)大的函數(shù)功能，F(xiàn)ireworks、Photoshop所包含的圖像、圖片制作功能，3D的三維制作技術(shù)等，是制作更高質(zhì)量、更能反映物理概念、規(guī)律特征的動畫所必需掌握的。所以相比之下，本課時(shí)所用到的課件，還是相當(dāng)粗糙、簡單的，一些更好地針對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)理念還無法得以體現(xiàn)，所以使教學(xué)的效果受到制肘，這不能不說是一大遺憾。5 /
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