【正文】 會的前排領(lǐng)導(dǎo)特寫、橫幅、展板等各一張。第二十二條 新聞圖片右下角需添加活動單位的名稱水印，班級新聞圖片水印由新聞中心統(tǒng)一添加。注：目前全院所有新聞圖片水印統(tǒng)一為:共青團(tuán)公共管理學(xué)院委員會2011年6月2日第四篇：實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告攥寫要求（定稿）建筑工程管理學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告攥寫要求實(shí)習(xí)報(bào)告為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況總結(jié)報(bào)告，應(yīng)包含封面、目錄、正文、指導(dǎo)教師評語四部分，正文字?jǐn)?shù)不應(yīng)少于5000字，具體內(nèi)容要求及排版格式要求如下：一、封面封面應(yīng)包含內(nèi)容：學(xué)院、專業(yè)、班級學(xué)號、姓名、聯(lián)系電話、電子郵箱、實(shí)習(xí)單位、企業(yè)指導(dǎo)教師姓名、校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名、頂崗實(shí)習(xí)起止時(shí)間。參考樣本見附件2。二、目錄目錄中注寫一級標(biāo)題即可，內(nèi)容應(yīng)包括七部分：（1）實(shí)習(xí)單位（崗位）基本情況介紹；（2）崗位所需知識技能與自身適應(yīng)情況；（3）頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容；（4）實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況；（5）所在崗位問題分析與建議；（6）實(shí)習(xí)感受和收獲；（7）本人在職業(yè)素質(zhì)和崗位綜合能力等方面需要提高的內(nèi)容。格式要求見附件2。三、正文正文應(yīng)結(jié)合實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)情況圍繞下述七方面內(nèi)容來寫：（1）實(shí)習(xí)單位（崗位）基本情況介紹；（2）崗位所需知識技能與自身適應(yīng)情況；（3）頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容；（4）實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況；（5）所在崗位問題分析與建議；（6）實(shí)習(xí)感受和收獲；（7）本人在職業(yè)素質(zhì)和崗位綜合能力等方面需要提高的內(nèi)容。其中頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)情況來寫，可以是參與編寫的技術(shù)文件（如技術(shù)方案、計(jì)劃、招投標(biāo)文件、調(diào)研報(bào)告、分析報(bào)告等）、完成的工作成果（如內(nèi)業(yè)資料、工程預(yù)結(jié)算文件等）。格式要求見附件2。四、指導(dǎo)教師評語評語分為企業(yè)指導(dǎo)教師評語和校內(nèi)指導(dǎo)教師評語兩部分，由指導(dǎo)教師在指導(dǎo)完成的實(shí)習(xí)報(bào)告上簽字確認(rèn)同意答辯后方允許參加答辯。五、報(bào)告排版格式要求詳見附件2。實(shí)習(xí)報(bào)告以Word文檔格式發(fā)送至教師郵箱。第五篇：攥寫操行評語的淺見攥寫操行評語的淺見五華縣第二小學(xué)何偉萍二00七年一月攥寫操行評語的淺見五華縣第二小學(xué)何偉萍操行評語是班主任對學(xué)生在校一學(xué)期以來各方面總的評價(jià)，它既是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的必要一環(huán)，也是班主任與家長橫向溝通的重要手段，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的教學(xué)與管理水平。因此，寫好操行評語是每個(gè)班主任對學(xué)生進(jìn)行全面教育的值得探討的課題。那么，操行評語怎樣才能成為激勵(lì)學(xué)生們努力向上，自覺克服缺點(diǎn)的教育手段，成為教師與學(xué)生感情交流、心靈溝通的橋梁呢？我結(jié)合多年的班主任工作體驗(yàn)，認(rèn)為從如下四方面著手。一、方向明、思想正，客觀評價(jià)學(xué)生黨的教育方針指出：“教育者必須培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才，要努力從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來?！币虼耍还苣欠N類型、哪個(gè)層次的學(xué)生，我們必須以一視同仁的態(tài)度對待，客觀地評價(jià)他們的長處與短處，優(yōu)點(diǎn)與不足，不摻雜個(gè)人情緒于評語之中，切實(shí)地做到有一說一，是二即二，既注意每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，又不忽視其缺點(diǎn)和問題，真正客觀地反映每個(gè)學(xué)生的精神世界。二、勤為主、多了解，積累評價(jià)素材要想客觀地、恰如其分地評價(jià)學(xué)生，班主任平時(shí)應(yīng)通過家訪、座談、觀察等形式了解學(xué)生的具體情況（如興趣、個(gè)性、特長等），并及時(shí)記錄下來，做有心人。在教學(xué)和班級管理工作中，在開展各項(xiàng)活動過程中增強(qiáng)參與意識，置身于學(xué)生中，身體力行，充滿熱情地帶動學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，既當(dāng)學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。只有廣泛地接觸學(xué)生、深入學(xué)生，才能細(xì)致地了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想動態(tài)。同時(shí)，在活動、學(xué)習(xí)中要留心觀察學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，捕捉他們積極向上的閃光點(diǎn)和潛在可挖掘的能力。這樣，才能為寫好學(xué)生操行評語積累大量素材，寫起操行評語才有案可查、有話可說，才能具體、客觀、有針對性。三、傾愛心、用真情，增進(jìn)師生情感一則好的操行評語，能起到很好的激勵(lì)作用，成為師愛教育的功能教育渠道。與學(xué)生溝通心靈，增進(jìn)感情，加深理解，對學(xué)生近期乃至今后的成長都會產(chǎn)生重要影響。因此，寫好操行評語既要講究語言文字的表達(dá)方式，又要注重內(nèi)容的針對性和實(shí)效性，這樣才會增進(jìn)師生之間的情感。傾愛心，激起學(xué)生心靈的浪花。學(xué)生的思想品德的形成是有多種原因的，故其表現(xiàn)也各不相同。只有深入了解，全面分析，對學(xué)生有愛心，不偏見，才能寫出恰如其分的操行評語。攥寫操行評語前，班主任應(yīng)反復(fù)斟酌，盡量做到貼切中肯、詞懇意深，短短十幾行操行評語，字字句句都浸透著教師的拳拳愛心，殷殷深情。同時(shí)，應(yīng)以第二人稱代替常用的“該生”一詞，用一個(gè)親切的“你”字，訓(xùn)斥性的話語不見了，代之以深情的期望，親切的鼓勵(lì)，如柔柔的春風(fēng)，似融融的陽光，吹拂、溫暖著學(xué)生的心靈。如對班上的一位后進(jìn)生，我這樣寫到：“你是個(gè)活潑而淘氣的孩子，你有一顆善良的心。你尊敬老師、熱愛勞動、熱愛班集體，每次勞動你總是搶重、臟活干，為班里贏得了‘流動紅旗’。你還主動從家里帶來了錘子、釘子，幫助同學(xué)修好了散架的椅子。在學(xué)習(xí)上，你要是也有這種不怕苦的精神，成績一定會提高。老師和同學(xué)也為你高興！”這樣的操行評語，讓學(xué)生讀起來，能從心靈深處激起浪花，這些傾注了老師愛心的字、句，學(xué)生一定會樂意接受的。用真情，激起師生感情的共鳴。班主任應(yīng)飽含發(fā)自肺腑的真摯情感，用親切溫柔的語詞對學(xué)生的不足之處，恰如其分地評價(jià)、激勵(lì)，才能達(dá)到教育的目的。同時(shí)字里行間應(yīng)流露出對每個(gè)學(xué)生由衷的關(guān)懷、體貼、期望，才會讓學(xué)生感動，讓家長動情。如我班上一位成績突出，樣樣皆能的學(xué)生，在操行評語中，我是這樣寫的：“忘不了你那認(rèn)真積極的態(tài)度，忘不了你那不服輸?shù)木?，更忘不了你常常為了集體，為了同學(xué)而費(fèi)心。你是一個(gè)好班長，不但工作出色，成績優(yōu)良，還寫一手全班最好的字。如果在生活中加以注意小節(jié)，嚴(yán)于律己，平等待人，誠實(shí)謙虛，前途會更光明、遠(yuǎn)大。一定記?。鹤詽M會使一切變成零的。”班主任真摯的感情，殷切的希望，能不深入學(xué)生的心扉，激起師生感情上的共鳴嗎？這種用真情寫出來的操行評語，融洽了師生情感，收到了所期望的效果。四、重全面、抓特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步一個(gè)班的學(xué)生，一方面在行為表現(xiàn)上必然有許多共同點(diǎn)；另一方面，每個(gè)學(xué)生都是以活生生的、獨(dú)立的個(gè)體而存在，各有自己的特色、個(gè)性、專長、優(yōu)劣?？梢?，班主任寫操行評語既要從學(xué)生德智體等方面進(jìn)行全面評價(jià)，又要突出學(xué)生的特點(diǎn)，肯定成績，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步。我班有位活潑好動的體育尖子，在校表現(xiàn)出色，成績優(yōu)良，但在家表現(xiàn)恰恰相反：脾氣大，愛頂撞，不尊敬父母。怎么評價(jià)他呢？我寫下這樣的操行評語：“運(yùn)動場上有你矯健的身影，兩次奪冠為班爭光；課堂上有你出色響亮的回答。身為體育委員，能認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)們在籃球、跳繩比賽中獲得好成績。你確實(shí)是一位組織能力很強(qiáng)，又有體育潛能的功臣，同學(xué)們很羨慕你，如果你能夠像尊重老師一樣尊重父母，我相信爸爸、媽媽一定更開心、更滿意，同學(xué)們也會更喜歡你?！痹偃纾何野嘁晃慌鷮W(xué)習(xí)欠佳，但她十分喜愛唱歌。我便在操行評語中這樣寫：“你聰明可愛，最令我難忘的是，在校歌詠比賽會上你那悠揚(yáng)的歌聲打動了全場的老師和同學(xué)的心，我真為你高興！我多么希望你的學(xué)習(xí)成績也如你的歌聲一樣獲得掌聲??！”當(dāng)學(xué)生拿到這種充滿信任而又飽含激勵(lì)之情的操行評語時(shí)，心中倍感溫暖，更感到不能辜負(fù)教師的期望，于是便會產(chǎn)生一種奮進(jìn)的心理，這正是我們班主任所期望的操行評語產(chǎn)生的效應(yīng)。操行評語的內(nèi)容重在激勵(lì)，感情要真摯，語言要誠懇、親切，要有一定的藝術(shù)性，能喚起學(xué)生的愉悅和熱情，要明確向?qū)W生提出極力與期待，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，扶起他們的自信小樹，讓操行評語成為激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動力，自然會收到良好的效果。