【正文】 在舉行，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)。依照專(zhuān)利法第九條的規(guī)定，兩個(gè)以上的申請(qǐng)人在同一日分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專(zhuān)利的，應(yīng)當(dāng)在收到國(guó)務(wù)院專(zhuān)利行政部門(mén)的通知后自行協(xié)商確定申請(qǐng)人。（二）、說(shuō)明書(shū)說(shuō)明不夠清楚、完整，不能夠?qū)崿F(xiàn) 說(shuō)明書(shū)應(yīng)當(dāng)對(duì)發(fā)明或者實(shí)用新型作出清楚、完整的說(shuō)明，以所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)為準(zhǔn)；必要的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有附圖。從屬權(quán)利要求應(yīng)當(dāng)用附加的技術(shù)特征，對(duì)引用的權(quán)利要求作進(jìn)一步限定。專(zhuān)利法所稱(chēng)外觀設(shè)計(jì)，是指對(duì)產(chǎn)品的形狀、圖案或者其結(jié)合以及色彩與形狀、圖案的結(jié)合所作出的富有美感并適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計(jì)。如，采用同一詞語(yǔ)表示的構(gòu)件在權(quán)利要求中不同部分出現(xiàn)時(shí)含義改變，使得該詞語(yǔ)的含義不確定等。無(wú)積極效果：具備實(shí)用性的技術(shù)方案應(yīng)當(dāng)能夠產(chǎn)生預(yù)期的積極效果。得出所主張的涉案專(zhuān)利不符合相關(guān)法律規(guī)定的結(jié)論。不過(guò)我還是通過(guò)研讀平時(shí)工作中常見(jiàn)的實(shí)質(zhì)審查意見(jiàn)通知書(shū)摸索出一套否定新穎性、創(chuàng)造性的撰寫(xiě)格式，完全可以套在無(wú)效宣告請(qǐng)求書(shū)中。:在提供答復(fù)意見(jiàn)書(shū)、修改后權(quán)利要求的同時(shí)，還要提供一份“修改說(shuō)明”，單獨(dú)介紹到底對(duì)權(quán)利要求進(jìn)行了哪些修改。比如06年的實(shí)務(wù)考題，假如獨(dú)立項(xiàng)修改錯(cuò)誤（沒(méi)有將加寬特征寫(xiě)入），但是只要你答復(fù)新穎性、創(chuàng)造性時(shí)符合規(guī)范，也是可以得到一定的分?jǐn)?shù)的（可能分?jǐn)?shù)得不全，具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我沒(méi)看到）。在本領(lǐng)域中，用于解決本發(fā)明上述技術(shù)問(wèn)題的技術(shù)手段也不是公知常識(shí)（這點(diǎn)往往會(huì)忘掉，3分）。對(duì)比文件2(與對(duì)比文件2單獨(dú)對(duì)比)公開(kāi)了一種(本申請(qǐng)發(fā)明點(diǎn)與對(duì)比文件2比較)。（注意有時(shí)審查員的意見(jiàn)是錯(cuò)的，也可以不修改而通過(guò)爭(zhēng)辯的方式進(jìn)行答復(fù)。由于上述各方面技術(shù)效果可以確定本發(fā)明實(shí)際解決的技術(shù)問(wèn)題是。注意，如果是考試針對(duì)無(wú)效宣告請(qǐng)求做答復(fù)以及修改的話(huà)，上面模板中審查員的意見(jiàn)就要改成無(wú)效宣告請(qǐng)求人的意見(jiàn)了。是同意（進(jìn)行了修改）還是不同意（將進(jìn)行爭(zhēng)辯）。: 在答復(fù)無(wú)效時(shí)要注意，修改不得超出原說(shuō)明書(shū)和權(quán)利要求書(shū)記載的范圍，應(yīng)當(dāng)僅限于權(quán)利權(quán)利要求書(shū)．并且不得改變?cè)瓩?quán)利要求的主題名稱(chēng)，與授權(quán)權(quán)利要求相比不得擴(kuò)大原專(zhuān)利的保護(hù)范圍，一般不得增加未包含在授權(quán)權(quán)利要求書(shū)中的技術(shù)特征。n 證據(jù)中相關(guān)事實(shí)認(rèn)定；具體分析所提出證據(jù)的真實(shí)性、合法性以及與上述待證事實(shí)的關(guān)聯(lián)性，即說(shuō)明證據(jù)如何證明所述事實(shí)。專(zhuān)利法第二十二條第四款所說(shuō)的“能夠制造或使用”是指發(fā)明或者實(shí)用新型的技術(shù)方案具有在產(chǎn)業(yè)中被制造或使用的可能性。（）n 必要技術(shù)特征是指，發(fā)明或者實(shí)用新型為解決其技術(shù)問(wèn)題所不可缺少的技術(shù)特征，其總和足以構(gòu)成發(fā)明或者實(shí)用新型的技術(shù)方案，使之區(qū)別于背景技術(shù)中所述的其他技術(shù)方案。【最好把法條序號(hào)背下來(lái)】針對(duì)各個(gè)權(quán)項(xiàng)，分別說(shuō)明“無(wú)效權(quán)項(xiàng)、理由（法條）、證據(jù)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、無(wú)效理由除創(chuàng)造性之外，也可能會(huì)零散地考一些其它請(qǐng)求宣告無(wú)效的理由，保險(xiǎn)起見(jiàn)，建議考生把常用的無(wú)效宣告理由及其法條序號(hào)背下來(lái)。未以說(shuō)明書(shū)為依據(jù) 權(quán)利要求書(shū)應(yīng)當(dāng)以說(shuō)明書(shū)為依據(jù)，說(shuō)明要求專(zhuān)利保護(hù)的范圍。簡(jiǎn)要：每一項(xiàng)權(quán)利要求以及權(quán)利要求書(shū)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)要，一件申請(qǐng)不得出現(xiàn)兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上范圍實(shí)質(zhì)相同的同類(lèi)權(quán)利要求。）與專(zhuān)利法第33款有著密切的關(guān)系，它們的基礎(chǔ)均是申請(qǐng)日提交的說(shuō)明書(shū)（包括附圖）、權(quán)利要求書(shū)所表達(dá)的內(nèi)容，以及所屬領(lǐng)域技術(shù)人員從其表達(dá)的內(nèi)容中能夠直接推導(dǎo)的內(nèi)容；在這個(gè)基礎(chǔ)上，從修改的角度看是否超范圍的問(wèn)題，從權(quán)利要求的角度看就是是否被說(shuō)明書(shū)支持的問(wèn)題，它們涉及的很可能是相同的事實(shí)。4）對(duì)于不能單獨(dú)使用、需要與其他證據(jù)形成證據(jù)鏈證明某一事實(shí)的，還應(yīng)具體分析不同證據(jù)之間如何彼此關(guān)聯(lián)，形成完整的證據(jù)鏈證明待證事實(shí)成立。活動(dòng)由院團(tuán)委書(shū)記劉穎主持，學(xué)院團(tuán)學(xué)干部以及2015級(jí)新生班委參加活動(dòng)。比賽氣氛熱烈，全體同學(xué)觀看有序，在協(xié)會(huì)全體同學(xué)的精心策劃，積極參與下，本次活動(dòng)給大家呈現(xiàn)了、等形式多樣、創(chuàng)意獨(dú)特的文藝表演形式。在第三環(huán)節(jié)的“情景分析”中，同學(xué)們根據(jù)所給出的情景，結(jié)合自己對(duì)校規(guī)校紀(jì)的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行了合理的分析。舞蹈者整齊的動(dòng)作，優(yōu)雅的姿態(tài)，充滿(mǎn)了活力與激情。從而使更多的人了解到這個(gè)活動(dòng)的特色所在。他還引用古人“氣”的概念，將“氣”分為生氣和殺氣，重點(diǎn)介紹了生氣，又將其分為人體的生氣、大地的生氣和裝生氣的容器。大四教學(xué)部副主任段洪匯報(bào)2016屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方案。青年事務(wù)管理中心需要在“校團(tuán)委——院團(tuán)委”網(wǎng)站發(fā)布的新聞，按照本規(guī)范的格式要求寫(xiě)好后，發(fā)到學(xué)院新聞中心郵箱，由新聞中心審核發(fā)布。校級(jí)、院級(jí)活動(dòng)要求在活動(dòng)開(kāi)展前發(fā)布活動(dòng)預(yù)告，預(yù)告至少在活動(dòng)開(kāi)展前兩天發(fā)布。落款：落款與正文間隔3行，落款分別為新聞來(lái)源、記者、攝影、編輯和新聞稿的時(shí)間，統(tǒng)一右對(duì)齊。二、目錄目錄中注寫(xiě)一級(jí)標(biāo)題即可，內(nèi)容應(yīng)包括七部分：（1）實(shí)習(xí)單位（崗位）基本情況介紹；（2）崗位所需知識(shí)技能與自身適應(yīng)情況；（3）頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容；（4）實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況；（5）所在崗位問(wèn)題分析與建議；（6）實(shí)習(xí)感受和收獲；（7）本人在職業(yè)素質(zhì)和崗位綜合能力等方面需要提高的內(nèi)容。第五篇：攥寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的淺見(jiàn)攥寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的淺見(jiàn)五華縣第二小學(xué)何偉萍二00七年一月攥寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的淺見(jiàn)五華縣第二小學(xué)何偉萍操行評(píng)語(yǔ)是班主任對(duì)學(xué)生在校一學(xué)期以來(lái)各方面總的評(píng)價(jià)，它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的必要一環(huán)，也是班主任與家長(zhǎng)橫向溝通的重要手段，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的教學(xué)與管理水平。同時(shí)，在活動(dòng)、學(xué)習(xí)中要留心觀察學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，捕捉他們積極向上的閃光點(diǎn)和潛在可挖掘的能力。攥寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)前，班主任應(yīng)反復(fù)斟酌，盡量做到貼切中肯、詞懇意深，短短十幾行操行評(píng)語(yǔ)，字字句句都浸透著教師的拳拳愛(ài)心，殷殷深情。班主任應(yīng)飽含發(fā)自肺腑的真摯情感，用親切溫柔的語(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的不足之處，恰如其分地評(píng)價(jià)、激勵(lì)，才能達(dá)到教育的目的?？梢?jiàn)，班主任寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)既要從學(xué)生德智體等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，又要突出學(xué)生的特點(diǎn)，肯定成績(jī)，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步。怎么評(píng)價(jià)他呢？我寫(xiě)下這樣的操行評(píng)語(yǔ)：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有你矯健的身影，兩次奪冠為班爭(zhēng)光；課堂上有你出色響亮的回答。如我班上一位成績(jī)突出，樣樣皆能的學(xué)生，在操行評(píng)語(yǔ)中，我是這樣寫(xiě)的：“忘不了你那認(rèn)真積極的態(tài)度，忘不了你那不服輸?shù)木瘢涣四愠３榱思w，為了同學(xué)而費(fèi)心。如對(duì)班上的一位后進(jìn)生，我這樣寫(xiě)到：“你是個(gè)活潑而淘氣的孩子，你有一顆善良的心。三、傾愛(ài)心、用真情，增進(jìn)師生情感一則好的操行評(píng)語(yǔ)，能起到很好的激勵(lì)作用，成為師愛(ài)教育的功能教育渠道。那么，操行評(píng)語(yǔ)怎樣才能成為激勵(lì)學(xué)生們努力向上，自覺(jué)克服缺點(diǎn)的教育手段，成為教師與學(xué)生感情交流、心靈溝通的橋梁呢？我結(jié)合多年的班主任工作體驗(yàn)，認(rèn)為從如下四方面著手。三、正文正文應(yīng)結(jié)合實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)情況圍繞下述七方面內(nèi)容來(lái)寫(xiě)：（1）實(shí)習(xí)單位（崗位）基本情況介紹；（2）崗位所需知識(shí)技能與自身適應(yīng)情況；（3）頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容；（4）實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況；（5）所在崗位問(wèn)題分析與建議；（6）實(shí)習(xí)感受和收獲；（7）本人在職業(yè)素質(zhì)和崗位綜合能力等方面需要提高的內(nèi)容。第四部分 新聞圖片的具體要求圖片應(yīng)采用橫向格式，設(shè)置“寬500*高332” 像素，圖片整理時(shí)要調(diào)整好比例，避免圖片出現(xiàn)變形?；顒?dòng)預(yù)告的發(fā)布程序，參照本規(guī)范“新聞發(fā)布網(wǎng)站的規(guī)定”。青年志愿者協(xié)會(huì)需要在“校團(tuán)委——院團(tuán)委”網(wǎng)站發(fā)布的新聞，按照本規(guī)范的格式要求撰寫(xiě)后，由青年志愿者協(xié)會(huì)直接發(fā)布。聽(tīng)取匯報(bào)后，結(jié)合2015屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問(wèn)題，寧東玲對(duì)今年畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織工作提出意見(jiàn)和要求，王雪蓮對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文相關(guān)工作提出建