【正文】 實(shí)務(wù)中代理人在陳述意見(jiàn)時(shí)會(huì)提到具體修改，并且還會(huì)提供修訂格式的文本。提起無(wú)效宣告請(qǐng)求不管是申請(qǐng)文件撰寫、答復(fù)審查意見(jiàn)還是抗辯無(wú)效宣告請(qǐng)求，之前實(shí)務(wù)卷都是站在權(quán)利人的角度陳述其具有新穎性、創(chuàng)造性的理由，而無(wú)效請(qǐng)求人恰恰站在相反的立場(chǎng)上，試圖否定專利的新穎性和創(chuàng)造性，相信大家都想要一個(gè)無(wú)效宣告請(qǐng)求書的撰寫格式。舉例：權(quán)利要求15不具備創(chuàng)造性，依據(jù)的證據(jù)為證據(jù)15?？陀^陳述證據(jù)（對(duì)比文件）揭示的內(nèi)容，必要時(shí)指出具體出處，如 書證的頁(yè)碼、行、圖、表等。但對(duì)于一個(gè)權(quán)利要求中多個(gè)必須分開(kāi)的并列技術(shù)方案，應(yīng)分別進(jìn)行評(píng)述。滿足實(shí)用性要求的技術(shù)方案不能違背自然規(guī)律并且應(yīng)當(dāng)具有再現(xiàn)性。n 對(duì)實(shí)用性的評(píng)述應(yīng)包含的內(nèi)容：u（1）針對(duì)什么方案u（2）所評(píng)述的方案是否能夠在產(chǎn)業(yè)上制造或使用n 有無(wú)再現(xiàn)性 n 是否違背自然規(guī)律u（3）有無(wú)積極效果n 明顯無(wú)益社會(huì)？ n 脫離社會(huì)需要？ n 嚴(yán)重浪費(fèi)能源或者資源、損害人身體健康？（五）、以不具備專利法第26條第4款和細(xì)則第21條第2款為理由請(qǐng)求宣告專利權(quán)無(wú)效n 權(quán)利要求書應(yīng)當(dāng)以說(shuō)明書為依據(jù)，是指權(quán)利要求應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸f(shuō)明書的支持。n 判斷某一技術(shù)特正是否為必要技術(shù)特征，應(yīng)當(dāng)從所要解決的技術(shù)問(wèn)題出發(fā)并結(jié)合說(shuō)明書的整體內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地將實(shí)施例中的技術(shù)特征直接認(rèn)定為必要技術(shù)特征。n 清楚n 完整：凡是所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員不能從現(xiàn)有技術(shù)中直接、惟一地得出的有關(guān)內(nèi)容，均應(yīng)當(dāng)在說(shuō)明書中描述。簡(jiǎn)要介紹各份證據(jù)：證據(jù)1是……，公開(kāi)日為……，可以用于評(píng)價(jià)……（一）、獨(dú)立權(quán)利的創(chuàng)造性、技術(shù)特征、解決的技術(shù)問(wèn)題，確定最接近的現(xiàn)有技術(shù)。（二）、從屬權(quán)利的創(chuàng)造性，其限定部分的附加技術(shù)特征為……，公開(kāi)（參見(jiàn)第…頁(yè)），其中……相當(dāng)于本專利的……，且其在對(duì)比文件中所起的作用與其在權(quán)2中所起的作用相同,都是用于……。實(shí)務(wù)卷可能用到的無(wú)效理由包括：（一）、權(quán)利要求專利類型的定義 細(xì)則2專利法所稱發(fā)明，是指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案。新穎性 ，創(chuàng)造性 ，實(shí)用性 新穎性，是指在申請(qǐng)日以前沒(méi)有同樣的發(fā)明或者實(shí)用新型在國(guó)內(nèi)外出版物上公開(kāi)發(fā)表過(guò)、在國(guó)內(nèi)公開(kāi)使用過(guò)或者以其他方式為公眾所知，也沒(méi)有同樣的發(fā)明或者實(shí)用新型由他人向國(guó)務(wù)院專利行政部門提出過(guò)申請(qǐng)并且記載在申請(qǐng)日以后公布的專利申請(qǐng)文件中。缺少必要技術(shù)特征 權(quán)利要求書應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立權(quán)利要求，也可以有從屬權(quán)利要求。必要技術(shù)特征的判斷：應(yīng)從所要解決的技術(shù)問(wèn)題出發(fā)，并考慮說(shuō)明書描述的整體內(nèi)容，不應(yīng)簡(jiǎn)單地將優(yōu)選實(shí)施例中的技術(shù)特征直接認(rèn)定為必要技術(shù)特征。法26條第3款中的“清楚”指的是說(shuō)明書（包括附圖）中所述的技術(shù)方案（及相應(yīng)權(quán)利要求中的技術(shù)方案）是否清楚、完整，法26條的關(guān)鍵在于，本領(lǐng)域技術(shù)人員根據(jù)說(shuō)明書（包括附圖）公開(kāi)的內(nèi)容是否能夠?qū)崿F(xiàn)其所述的技術(shù)方案。清楚記載技術(shù)方案，詳細(xì)描述具體實(shí)施例，充分公開(kāi)必要技術(shù)特征，達(dá)到所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在閱讀說(shuō)明書后能夠?qū)崿F(xiàn)的程度，并產(chǎn)生預(yù)期的技術(shù)效果。（三）、權(quán)利沖突不同人就相同技術(shù)先后申請(qǐng)，適用法9 先申請(qǐng)?jiān)瓌t不同人就相同技術(shù)同時(shí)申請(qǐng)， 重復(fù)授權(quán)同一人就相同技術(shù)先后申請(qǐng)， 重復(fù)授權(quán)同一人就相同技術(shù)同時(shí)申請(qǐng)， 重復(fù)授權(quán)法9：兩個(gè)以上的申請(qǐng)人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的，專利權(quán)授予最先申請(qǐng)的人。2）以不符合法第26條第4款、第33條以及細(xì)則第20條第1款，第21條第2款等請(qǐng)求宣告專利權(quán)無(wú)效的，應(yīng)具體指明案件不符合上述條款的具體事實(shí)，只籠統(tǒng)提出哪一項(xiàng)權(quán)利要求不符合上述條款是不夠的。5）對(duì)于以專利權(quán)不具備新穎性和創(chuàng)造性等理由請(qǐng)求宣告無(wú)效的，應(yīng)當(dāng)通過(guò)技術(shù)方案與現(xiàn)有技術(shù)的對(duì)比，論述理由。為了更好的，我們還將。劉穎向到場(chǎng)的同學(xué)介紹了學(xué)院勤學(xué)廉學(xué)相關(guān)文件精神，落實(shí)布置了學(xué)院“勤學(xué)廉學(xué)”主題教育各階段的工作重點(diǎn)和具體要求，隨后發(fā)放了《統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生勤學(xué)廉學(xué)十條規(guī)定（試行）》文件，希望大家努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)信考試、謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真完成學(xué)校及學(xué)院組織的文體活動(dòng)、嚴(yán)格規(guī)范個(gè)人信息制度、明確學(xué)生身份、加強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐與學(xué)習(xí)、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)等。文藝比賽類別的新聞模板月日，在中，主持人宣布的比賽正式開(kāi)始。尤其是節(jié)目，參賽者與觀眾進(jìn)行了精心的互動(dòng)，使得整個(gè)比賽掀起了最高潮。金融學(xué)院2015級(jí)本科及研究生的8個(gè)班各派了4名同學(xué)組成小組參加比賽。最終，根據(jù)各組三個(gè)環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)，國(guó)金151班榮獲一等獎(jiǎng)，保險(xiǎn)151班獲得二等獎(jiǎng)，卓金151班獲得三等獎(jiǎng)，其他班級(jí)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。聯(lián)誼活動(dòng)在歡快的氣氛中有序進(jìn)行。不甘落后的也派出了“實(shí)力派唱將”，緊接著便是歌曲串燒，《》、《》、《》等舒緩動(dòng)聽(tīng)，引起觀眾歡呼聲不斷，歌曲《》更是引起了全場(chǎng)大合唱。本協(xié)會(huì)所有成員一起參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)很好地宣傳了協(xié)會(huì)特色活動(dòng)，在廣大師生中收到了良好的效果。他分別以公、母盤羊和玫瑰的例子來(lái)介紹動(dòng)植物的空間感。他把一個(gè)人，一個(gè)城市，一個(gè)世界都視為裝生氣的容器，通過(guò)個(gè)人的貧富，城市的興衰，沙漠和綠地來(lái)對(duì)比不同區(qū)域中生氣與殺氣的強(qiáng)弱。新聞5要素（5個(gè)W），交代時(shí)間地點(diǎn)人物事件。會(huì)議流程。有一個(gè)中心，結(jié)構(gòu)要清楚，學(xué)會(huì)找亮點(diǎn)，切忌記流水帳。院長(zhǎng)助理、大四教學(xué)部主任尹玉斌對(duì)2016屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作安排及學(xué)生管理工作內(nèi)容作補(bǔ)充匯報(bào)。第三篇：新聞稿件攥寫規(guī)范（模版）公共管理學(xué)院團(tuán)學(xué)新聞發(fā)布的撰寫規(guī)范為加強(qiáng)我院團(tuán)學(xué)新聞管理、規(guī)范新聞發(fā)布，提高新聞的時(shí)效性、真實(shí)性、規(guī)范性，特制訂本規(guī)范。學(xué)生會(huì)需要在“校團(tuán)委——院團(tuán)委”網(wǎng)站發(fā)布的新聞，按照本規(guī)范的格式要求撰寫后由學(xué)生會(huì)直接發(fā)布。第二部分 新聞稿件的總體要求新聞稿的編輯要求用字準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)別字；語(yǔ)句通順，無(wú)病句；合乎常規(guī)，不違反邏輯，無(wú)常識(shí)性錯(cuò)誤新聞稿內(nèi)容要堅(jiān)持真實(shí)性、客觀性，能反映真實(shí)的環(huán)境條件、過(guò)程和細(xì)節(jié)。班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)不需發(fā)活動(dòng)預(yù)告。第十四條第十五條 第十六條 第十七條 第十八條第十九條 發(fā)到新聞中心郵箱和負(fù)責(zé)宣傳工作老師郵箱的照片須設(shè)圖片文件夾，即圖片與word文檔的新聞稿分開(kāi)放置，不能將圖片嵌套于新聞稿中。采稿及撰寫人中的文字記者職務(wù)統(tǒng)一落款為“記者”，攝影記者職務(wù)統(tǒng)一落款為“攝影”；審稿人職務(wù)統(tǒng)一落款為“編輯”。第二十二條 新聞圖片右下角需添加活動(dòng)單位的名稱水印，班級(jí)新聞圖片水印由新聞中心統(tǒng)一添加。格式要求見(jiàn)附件2。四、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)分為企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)和校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)兩部分，由指導(dǎo)教師在指導(dǎo)完成的實(shí)習(xí)報(bào)告上簽字確認(rèn)同意答辯后方允許參加答辯。因此，寫好操行評(píng)語(yǔ)是每個(gè)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的值得探討的課題。二、勤為主、多了解，積累評(píng)價(jià)素材要想客觀地、恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，班主任平時(shí)應(yīng)通過(guò)家訪、座談、觀察等形式了解學(xué)生的具體情況（如興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等），并及時(shí)記錄下來(lái)，做有心人。這樣，才能為寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)積累大量素材，寫起操行評(píng)語(yǔ)才有案可查、有話可說(shuō)，才能具體、客觀、有針對(duì)性。傾愛(ài)心，激起學(xué)生心靈的浪花。同時(shí)，應(yīng)以第二人稱代替常用的“該生”一詞，用一個(gè)親切的“你”字，訓(xùn)斥性的話語(yǔ)不見(jiàn)了，代之以深情的期望，親切的鼓勵(lì)，如柔柔的春風(fēng)，似融融的陽(yáng)光，吹拂、溫暖著學(xué)生的心靈。在學(xué)習(xí)上，你要是也有這種不怕苦的精神，成績(jī)一定會(huì)提高。同時(shí)字里行間應(yīng)流露出對(duì)每個(gè)學(xué)生由衷的關(guān)懷、體貼、期望，才會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，讓家長(zhǎng)動(dòng)情。一定記?。鹤詽M會(huì)使一切變成零的。我班有位活潑好動(dòng)的體育尖子，在校表現(xiàn)出色，成績(jī)優(yōu)良，但在家表現(xiàn)恰恰相反：脾氣大，愛(ài)頂撞，不尊敬父母。”再如：我班一位女生學(xué)習(xí)欠佳，但她十分