【正文】 答疑：這節(jié)課所學的知識在書上41頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？三、鞏固練習：找好朋友：師：“我們來找6的組成?！?師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”生（伸出5個手指）對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6?！保?也用同樣方法來鞏固練習）做一做：P41 做一做四、小結(jié)：這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？五、板書設(shè)計：6的組成 7的組成六、教學反思：通過學生動手理解6的組成，從而通過學習6的組成的方法來學習7的組成，學生掌握得較好。第三課時 6和7的加減法教學目標：1．使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2．掌握6和7的加減法的計算方法。3．使學生能夠提高計算能力。教學準備：草地（自制），學生準備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。教學過程：一、導入同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！出示大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？二、新授課1．加法。請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？ c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6 d．誰和他不一樣？板書：1+5=6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？小結(jié)：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2．擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）a．你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手擺一擺。b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。？（學生到前邊展示）？？（展示小兔、青蛙）？板書：3+3=6 ？ 3．看圖列式。？你能列出兩道加法算式嗎？ 。板書：5+2=7 2+5=7 4．減法。？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ ，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：61=5 ，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：65=1 d.（出示：虛線）虛線是什么意思？小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。？怎樣列算式的？板書：62=4 64=2 ？？怎樣列式的？板書：63=3 ？ 6．看圖列式。（出示課件）？？板書：72=5 75=2三、練習1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是7的加減法（板書：課題）。，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。，你能很快地算出得數(shù)嗎？ +1等于幾？怎樣想的？1+5呢？61呢？65呢？3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。4．在小組內(nèi)玩一玩。四、總結(jié)：我們學習了什么？五、板書設(shè)計5+1=6 63=3 72=5 75=2六、教學反思留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。第四課時 用數(shù)學教材分析：教材安排的“用數(shù)學”的內(nèi)容就是為了用7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。學情分析：這部分教材的安排有利于學生將所學的數(shù)學知識同生活實際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎?教學目標：1．使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。2．感受數(shù)學存在于我們的生活中。3．培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學準備：練習用題卡。教學設(shè)計：一、情境導入談話：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔客队埃好利惖慕纪?。師：看，多美的鄉(xiāng)村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美??！你們高興嗎？出示主題圖師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學的同學幫助老師用數(shù)學解決實際的問題，你們能做到嗎？出示課題：用數(shù)學我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。（出示第一幅圖并演示。）（1）你看到了什么？自己思考一下。（2）生思考后匯報：草地上有4只小兔在采蘑菇，又來了2個。（3）那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學朋友，你們高興嗎？（4）出示大括號（5）請你猜一猜這個朋友叫什么？鼓勵生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。（6）你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？一共有幾只小兔？師：“？”就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。（7）小組展示自己的研究成果。小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6只小兔。（8）提問：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興?，F(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖某靥?，看里面有什么。（出示第二幅畫。）?）看這幅畫與第一幅比較有什么不同？第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。（2）你能為這道題提出什么數(shù)學問題呢？ 一共有7只青蛙，跑了2只，還剩幾只？（3）小組解答。（4）小組匯報，說清楚采用什么方法，為什么這么列式？我們小組用減法來計算。因為一共有7只青蛙，跑了2只，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：72=5。（5）師小結(jié)：同學們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學知識解決了它們。老師真替你們高興。二、反饋強化出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。教師小結(jié)：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保意識的教育?，F(xiàn)在讓我們回家吧。完成書上第447頁的做一做。獨立完成，集體訂正。三、全課總結(jié)數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學知識并用心學好它。四、板書設(shè)計4+2=6 72=5五、教學反思設(shè)計具體的情景，教學用數(shù)學的知識，很多同學都能認真聽，但有少部分同學沒有認真聽的，就不知道大括號、問號表示什么意思，從而不知道圖里所給的信息，也就不知道如何解答。第五課時 8和9的認識教學目標：1．讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道9的序數(shù)含義。3．培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。4．結(jié)合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學準備：1．布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學習紙等。教學設(shè)計：一、聯(lián)系生活，談話引入利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。二、教學9的基數(shù)含義1．教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為9的物體有：。：熱愛自然、保護環(huán)境。學生數(shù)以上“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。2．展示課前每人收集的數(shù)量是9的物體的作業(yè)。拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。3．擺學具。從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。三、教學9的順序1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？2．出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓同學們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答。四、教學比較9的大小1．出示點子圖。先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。2．比較9的大小。請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜98＞7 9＞8 9＞73．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。五、教學9的序數(shù)含義1．做改編題（每個學生發(fā)一練習紙）。左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。2．把做好的練習到臺上展示，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。六、板書設(shè)計：8和9 的認識7＜8 8＜9 7＜98＞7 9＞8 9＞7七、教學反思這節(jié)課的教學設(shè)計基本上是和“6和7的認識”是一樣，主要是讓學生領(lǐng)悟9的基數(shù)含義，感知9的符號作用。第六課時 9的組成教學目標：1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。2．引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。教學準備：投影，1～8的數(shù)字卡片；學生每人準備8個小五角星，1～8的數(shù)字卡片。教學設(shè)計：一、復習導入1．復習：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。7○8 8○9 8○6 9○5 2．引入：下面我們再來猜一猜。，這個數(shù)可能是幾？，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。（板書課題：8的組成）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．創(chuàng)設(shè)情境：星期六，老師要帶我們一年級的學生去操場踢足球，準備帶8個小足球去，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？2．動手操作，探究新知。，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。，把你分的結(jié)果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。，其他小組做補充。，教師板書。，再把8的組成完整地擺一遍。[教學中以學生為主，教師只是起到了引導的作用，不包辦代替學生，而是放手讓學生自己觀察，使學生的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是學生動手操作，小組合作學習、交流都體現(xiàn)了要使學生成為學習的主人的基本理念，這也正是我們小學數(shù)學課堂教學新課改的方向。] 3．小組討論，鞏固新知。，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：，同學們知道了1和2和3和4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成2和6組成3和5組成4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。，背完后，教師問：你是怎樣記的？學習9的組成：（1）你試試用學習8的組成的方法來學習9的組成。（學生自己擺學具）（2）指名說說“你是把9分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）（3）用自己的好方法記住9的組成。指導學生看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上52頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？三、反饋練習1．師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）2．同桌兩人打手勢來對8的組成。[教師設(shè)計開放性的題目，給學生一個比較充分的思考空間，培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考的科學態(tài)度，同時也使不同的學生得到不同的發(fā)展。]四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了9是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。五、板書設(shè)計：8和9的組成1和2和3和4和4組成8。1和2和3和4和5組成9。六、教學反思：采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。第七課時 9的加減法教材分析：教材能體現(xiàn)出教學的目標和部分教學方式，對教學起著重要的“指導”作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是“兩頁紙”。作為教師，要學會用“開放”的眼光洞悉教學的要旨，靈活地運用教材。在教學本節(jié)課時，我根據(jù)學生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學生在充分的操作中逐漸感受到加減法之間的關(guān)系。學情分析：舊有的教學方式，一是為了突出“以學生為主體”，整個一節(jié)課都順著學生的思路，學生思維發(fā)散導致教學內(nèi)容