【正文】 決問(wèn)題的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棍子打死”，新的活動(dòng)方式和新的游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情景中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)這樣的事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中應(yīng)該將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。 探究學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生怎么做，不怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問(wèn)為什么。久而久之，學(xué)生的他探究意識(shí)也就越來(lái)越淡化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要于設(shè)臵問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 延伸學(xué)習(xí)體育與健康課程重視課程的延伸性。所謂的延伸學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。延伸學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足，這對(duì)于促使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能以及更好的成長(zhǎng)具有重要的意義。 信息學(xué)習(xí)所謂信息學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用各種媒體進(jìn)行體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的過(guò)程。在現(xiàn)代社會(huì)中，電視、雜志和網(wǎng)絡(luò)等使知識(shí)成為全人類共同的財(cái)富，日新月異、豐富多彩的體育信息通過(guò)各種媒體顯現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生去觀看。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信息資源來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)所謂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生了解評(píng)價(jià)的方法和參與評(píng)價(jià)的過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，并讓學(xué)生參與到對(duì)教、學(xué)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)中來(lái)，這既有助與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助與提高學(xué)習(xí)效果。五、教育觀念的轉(zhuǎn)變，從過(guò)去被動(dòng)的執(zhí)行者，變成主動(dòng)的參與課程設(shè)計(jì)的決策者。，從唯一關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，變成全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。，從混同于一個(gè)從事運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的教練員，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正意義上的教師。，從過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。，從決定學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)樯篮献鲗W(xué)習(xí)的朋友，從主要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差距和不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕Πl(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和結(jié)果等方面的成績(jī)和長(zhǎng)處。六、結(jié)論新課程在教學(xué)理念、教案、學(xué)生學(xué)習(xí)形式、師生關(guān)系等方面發(fā)生了積極地改變。這是我們看到了體育課程改革的美好前景，更加堅(jiān)定深化體育改革的決心。同時(shí)我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，體育課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，改革的任務(wù)是艱巨的，但前景是光明的。第四篇：《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)淮安市繁榮小學(xué)王磊最近讀了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)，對(duì)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿與新課標(biāo)修訂稿對(duì)體育課程性質(zhì)的闡述作了比較，我有了以下感受，與大家交流一下。首先新課標(biāo)重新樹(shù)立了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的重要地位，理清了學(xué)科的主要內(nèi)容，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的修改向著強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)。突出體育課程的核心價(jià)值。強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容彈性指導(dǎo)。明確體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法。突出體育教師的評(píng)價(jià)地位，強(qiáng)化體育成績(jī)的考核。在以后的教學(xué)中，我更該不斷地區(qū)學(xué)習(xí)，探究，提高自身素質(zhì)。修訂后的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會(huì)列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。仔細(xì)閱讀后，我覺(jué)得我更加明確了應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，這是我的弱點(diǎn)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，這是我在以后的教育教學(xué)中不斷去探究的。其次是更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。樹(shù)立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，修訂后的《新課標(biāo)》整合了原先的運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，確立為運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康與社會(huì)適應(yīng)“四個(gè)方面”。教法要求創(chuàng)新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書(shū)，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識(shí)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過(guò)程，課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門(mén)學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識(shí)的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來(lái)。最后，要真正樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)表?yè)P(yáng)的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，特別是不安全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。第五篇：體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)我對(duì)體育與健康新課程的學(xué)習(xí)，以及對(duì)具體的實(shí)施方案的解讀，使我思路大開(kāi)，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。樹(shù)立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。教法要求創(chuàng)新,開(kāi)放和放開(kāi),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。二、體育教師角色的轉(zhuǎn)變體育教師將向知識(shí)技能的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者二者相結(jié)合轉(zhuǎn)變。體育教師在用各種方法教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)還應(yīng)做到：一是積極地旁觀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作實(shí)驗(yàn)或積極地看，積極地聽(tīng)。二是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。師生關(guān)系將更加和諧。傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。體新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話，教師要注意學(xué)生的反映，關(guān)注學(xué)生的不協(xié)調(diào)音，用公正合理的態(tài)度對(duì)待練習(xí)中發(fā)生的教師意料外的事情。三、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在自己的水平上發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育內(nèi)能。