【正文】 。交往意味著教師與學(xué)生之間的平等對話，教師要注意學(xué)生的反映，關(guān)注學(xué)生的不協(xié)調(diào)音，用公正合理的態(tài)度對待練習(xí)中發(fā)生的教師意料外的事情。體新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。師生關(guān)系將更加和諧。二是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維熱情更加高漲。二、體育教師角色的轉(zhuǎn)變體育教師將向知識技能的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者二者相結(jié)合轉(zhuǎn)變。樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。一、更新觀念，提高認(rèn)識新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表揚(yáng)的教育方法，在整個教學(xué)中，會時刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，及時給予表揚(yáng)、鼓勵、指導(dǎo)，對部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時進(jìn)行評價激勵，幫助學(xué)生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。最后，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機(jī)的社會交往中建構(gòu)生成的。課程是經(jīng)驗。樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，修訂后的《新課標(biāo)》整合了原先的運(yùn)動參與，運(yùn)動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，確立為運(yùn)動參與，運(yùn)動技能，身體健康，心理健康與社會適應(yīng)“四個方面”。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。其次是更新觀念，提高認(rèn)識，改進(jìn)方法。仔細(xì)閱讀后，我覺得我更加明確了應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。在以后的教學(xué)中，我更該不斷地區(qū)學(xué)習(xí)，探究，提高自身素質(zhì)。明確體育教學(xué)評價方法。突出體育課程的核心價值。第四篇：《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會淮安市繁榮小學(xué)王磊最近讀了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)，對新課標(biāo)實驗稿與新課標(biāo)修訂稿對體育課程性質(zhì)的闡述作了比較，我有了以下感受，與大家交流一下。這是我們看到了體育課程改革的美好前景，更加堅定深化體育改革的決心。，從決定學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)樯篮献鲗W(xué)習(xí)的朋友，從主要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差距和不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕Πl(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和結(jié)果等方面的成績和長處。，從混同于一個從事運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的教練員，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正意義上的教師。五、教育觀念的轉(zhuǎn)變，從過去被動的執(zhí)行者，變成主動的參與課程設(shè)計的決策者。 評價學(xué)習(xí)所謂評價學(xué)習(xí)，是指學(xué)生了解評價的方法和參與評價的過程。在現(xiàn)代社會中，電視、雜志和網(wǎng)絡(luò)等使知識成為全人類共同的財富，日新月異、豐富多彩的體育信息通過各種媒體顯現(xiàn)出來，吸引學(xué)生去觀看。延伸學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足，這對于促使學(xué)生獲得更多的知識和技能以及更好的成長具有重要的意義。 延伸學(xué)習(xí)體育與健康課程重視課程的延伸性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要于設(shè)臵問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 探究學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生怎么做，不怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問為什么。在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棍子打死”，新的活動方式和新的游戲規(guī)則常常會在這樣的情景中產(chǎn)生。 創(chuàng)造學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動的機(jī)會。在體育教學(xué)中，教師可以采用游戲活動、集體性的運(yùn)動來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為。然而，在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些教師不太重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，習(xí)慣于讓學(xué)生進(jìn)行個體練習(xí)，特別是在一些非集體的體育活動中更是如此?？傊?，自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識，使學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)計劃，從而加強(qiáng)責(zé)任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，由于不同學(xué)生的體能、技能、興趣和愛好等方面存在差異，每個學(xué)生都有達(dá)到相同目標(biāo)的最適宜方法，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間和余地，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。四、教學(xué)方法的改革加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo) 由于課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系，對于如何實現(xiàn)這些目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)并未作詳細(xì)的規(guī)定，這意味著對每個學(xué)生來說，實現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多方面的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在把握課程五個目標(biāo)的前提下，深刻理解教學(xué)內(nèi)容教學(xué)價值，把每一節(jié)課要教給學(xué)生的體育知識、技能和促使學(xué)生某些方面的發(fā)展緊密地結(jié)合起來，逐步達(dá)成課程總目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把原來的認(rèn)知、技能和思想情感領(lǐng)域的目標(biāo)發(fā)展成為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵得到極大的拓展?？傊瑹o論是水平計劃的制定還是可是計劃的編寫，都不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的格式，應(yīng)根據(jù)學(xué)校、班級和學(xué)生的情況來制定富有個性和特色的各類教學(xué)計劃。總之，新的教案應(yīng)具有開放性、靈活性、個性化。二、教案格式新的教案應(yīng)符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心來進(jìn)行設(shè)計。做到因材施教。從健康的角度看，每個人的運(yùn)動需求和運(yùn)動表現(xiàn)也不盡相同。只要學(xué)生認(rèn)真、主動地完成學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在上述諸方面的狀況就一定會發(fā)生積極地、有利于全面發(fā)展的變化?！弊屆恳晃粚W(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲益，不但是教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。因此，體育與健康課程在構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)體系的時候，十分關(guān)注滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情意體驗，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生主動、全面的發(fā)展出發(fā)，要求教師在教學(xué)活動中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。因此，在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，從教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的安排，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，十分關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，這是實現(xiàn)課程目標(biāo)可價值的有效保證。學(xué)生有興趣濃厚的活動，再苦再累也不能把他們拒之門外；反之，如果學(xué)生沒有興趣，在愉快的活動也會讓他們覺得乏味。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興起和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果；學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育愛好和鍛煉習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。按照這樣的理念，在課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒有采用按運(yùn)動項目劃分教學(xué)內(nèi)容方法，而是以技能、認(rèn)知、情感、行為等作為劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要依據(jù)，并按照健康的要求，選取了與體育密切關(guān)系的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安