【正文】 子的原因、準(zhǔn)備過(guò)程，寫(xiě)出家長(zhǎng)的教，重點(diǎn)寫(xiě)清自己操作的過(guò)程，對(duì)于自己在操作過(guò)程中的失誤或者發(fā)生的有趣的環(huán)節(jié)要作為重點(diǎn)，寫(xiě)出前前后后的心情、想法；最后寫(xiě)自己的收獲。學(xué)生陳一百這樣描述自己的快樂(lè)心情：該品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)了！我專(zhuān)門(mén)挑自己做的餃子吃，別看它們一個(gè)個(gè)外表不咋地，可是很實(shí)在，它們個(gè)個(gè)胖嘟嘟的，里面的餡兒特多，吃起來(lái)真是滿口流油、香氣撲鼻??！我想：這是一個(gè)八九歲的孩子運(yùn)用最樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出的最真實(shí)的感受，畫(huà)面為點(diǎn) 還原細(xì)節(jié)作為一名語(yǔ)文老師，要讓學(xué)生充分體味生活，也要培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生有捕捉文字、捕捉素材的能力。上學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我檢查了學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生發(fā)了新書(shū)，然后讓他們選擇同座。我給同學(xué)們講了三個(gè)有利于的標(biāo)準(zhǔn)：即有利于互幫互學(xué)，有利于增進(jìn)友誼，有利于課堂秩序。第一輪：女生選。第二輪：男生選。學(xué)生十分興奮，男女同學(xué)開(kāi)始自由組合，最后有兩個(gè)被組合掉的同學(xué)尷尬地垂下了頭，等著我給他們安排座位，可能是平時(shí)個(gè)性太要強(qiáng)了，同學(xué)們都有點(diǎn)懼怕他們。而那時(shí)那刻，他們顯得十分無(wú)助。我給他們安排了座位，兩個(gè)孩子長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。后來(lái)，我讓同桌之間寫(xiě)下五條約定。他們熱烈交流，有的甚至還三擊掌?？吹竭@情形，我靈機(jī)一動(dòng)，這不是一個(gè)很好的習(xí)作素材嗎？放學(xué)的時(shí)候，我布置孩子們回家寫(xiě)日記，圍繞著新學(xué)期第一天寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所做、所感。結(jié)果學(xué)生寫(xiě)得十分生動(dòng)，很多孩子描寫(xiě)了自己等待被同桌挑選的復(fù)雜心情，有的寫(xiě)出了自己的緊張，有的寫(xiě)出了自己的興奮，還有的寫(xiě)出了自己的失落，大家都寫(xiě)出了同桌之間的相互約定和美好的祝福。這是我摘錄的其中一個(gè)學(xué)生的一段：該我選同桌了。我四處張望，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的何一飛在向我招手。他是在叫我嗎？他臉上微笑著，好像在說(shuō)：童一凡，選我！選我！快選我！我遲疑了一下，心想：要和他坐嗎？如果能和成績(jī)最好的張明浩坐在一起不是更好嗎？我看了他一眼，他還在看著我呢！其實(shí)，他發(fā)言聲音洪亮，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，從來(lái)不欺負(fù)女同學(xué)。我和他坐應(yīng)該符合老師的要求吧。于是，我趕緊跑到他身邊，牽著他的手高高興興在三組坐了下來(lái)。我們?nèi)龘粽疲阂欢ㄒ袷丶o(jì)律，在學(xué)習(xí)上、生活中相互幫助，共同進(jìn)步。我還記得去年冬天的一個(gè)晚上，我上晚間活動(dòng)時(shí)，忽然停電了。教室的角落里傳來(lái)一聲尖叫，接著是嬉鬧聲，教室里騷亂起來(lái)，孩子們開(kāi)始相互議論。過(guò)了會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)送來(lái)了蠟燭，教室里又恢復(fù)了平靜。蠟燭的燭光在教室閃爍，非常柔和，我們?cè)诮淌依镙p聲背書(shū)。發(fā)生了這樣一個(gè)偶然事件，我沒(méi)有放過(guò)。當(dāng)天晚上，我給學(xué)生布置了一個(gè)小片段，要求寫(xiě)出同學(xué)們?cè)谕ｋ娗昂蟮牟煌憩F(xiàn)。學(xué)生劉易安這樣寫(xiě)道：我們剛吃完晚飯，準(zhǔn)備上語(yǔ)文晚自習(xí)。突然，電燈閃了閃，停電了。我的同桌王某某是個(gè)膽小鬼。她拉著我的手，大聲喊：“?。【让?，救命！我不想被鬼捉走呀！”班上膽大的同學(xué)說(shuō)：“世界上哪有鬼呀，只有你這個(gè)膽小鬼！”全班同學(xué)哄堂大笑。哎！堂堂的男子漢的聲音聽(tīng)起來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的，像個(gè)女孩子一樣，有的同學(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了。這時(shí)，老師來(lái)了，送蠟燭的老師也來(lái)了。老師點(diǎn)燃了蠟燭，我推推“膽小鬼”，說(shuō)：“蠟燭點(diǎn)燃了，不用害怕了?！薄澳懶」怼边@才抬起來(lái)，一看，果真如此，他抬起頭，松開(kāi)我的手。這時(shí)，教室里安靜了，老師開(kāi)始讓我們背古詩(shī)，一切好像沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。瞧，平凡的事、平凡的生活，抓住一個(gè)小片段，學(xué)生也能讓筆下的文字泛出一些漂亮的浪花來(lái)?；麨榱?，各個(gè)擊破。（1）小小練筆 樂(lè)趣無(wú)窮新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作部分中明確提出：“降低起始階段的難度?！边@一指導(dǎo)思想，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)改革具有重大意義。同樣，這一指導(dǎo)思想對(duì)于三年級(jí)學(xué)生作文起步也具有重要的指導(dǎo)意義。中年級(jí)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，都有自己的一套方法，但是剛從高年級(jí)下來(lái)教三年級(jí)時(shí)，往往會(huì)不習(xí)慣學(xué)生的作文，怎么那么短，那么簡(jiǎn)單。不要忘了，那還是些八九歲的孩子，他們才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文。從說(shuō)到寫(xiě)，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)他們過(guò)高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。在課文教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)?？紤]課文的空白點(diǎn)或者有爭(zhēng)論的部分，要求學(xué)生寫(xiě)下饒有趣味的練筆作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，積累學(xué)生的語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)第五冊(cè)課文《給予樹(shù)》過(guò)程中，講到金吉亞給援助中心陌生的小女孩買(mǎi)布娃娃。金吉亞在卡片上會(huì)怎樣給小女孩留言呢？我讓學(xué)生拿出作業(yè)本寫(xiě)一封短信，表達(dá)金吉亞的心愿： 同學(xué)們?cè)诳ㄆ蠈?xiě)道：親愛(ài)的伙伴，你好！這個(gè)圣誕節(jié)我非常幸福，我將得到哥哥姐姐給我的禮物和最好的祝福。我來(lái)到這里，看到了你的心愿。我拿媽媽給我的二十美元錢(qián)給你買(mǎi)了一個(gè)漂亮的布娃娃。這是我的一點(diǎn)心意，我希望它能陪伴在你身邊，消除你的寂寞，給你帶去快樂(lè)！這個(gè)圣誕節(jié)和你同在，圣誕老人和你同在，我的祝福和你同在！你陌生的朋友 金吉亞12月23日課文學(xué)完了，小女孩拿到了金吉亞的布娃娃，又會(huì)怎樣感謝金吉亞呢？如果小女孩有幸得到一部手機(jī)，她會(huì)給金吉亞發(fā)一封短信表示感謝，手機(jī)短信該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，代替小女孩給金吉亞寫(xiě)短信。在這里，我教給了學(xué)生發(fā)短信的幾個(gè)要點(diǎn)：一是文字簡(jiǎn)略，二是表達(dá)感情。這個(gè)小練筆，不僅激發(fā)了學(xué)生潛在的情感，也使學(xué)生掌握了一個(gè)與人溝通的方法。（2）零存整取 盤(pán)活段落 作文應(yīng)該是一件十分有趣的事情。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中往往會(huì)碰到許多困難，比較多的兩種：語(yǔ)句啰嗦，寫(xiě)的不具體生動(dòng)。如何克服這兩種毛病？特級(jí)教師賈志敏老師說(shuō)：他的辦法就是把短的變成長(zhǎng)的。他的一節(jié)作文課《找手機(jī)》十分有趣，給了我很多啟示，讓我們看看他是這么做的：第一步：出示“爺爺年歲大了，他常常會(huì)干出一些糊涂事情”這個(gè)提示語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)爺爺可能會(huì)做或者曾經(jīng)做過(guò)什么糊涂事情。第二步：出示六句話，讓學(xué)生讀后排列順序：（）于是，奶奶、爸爸、媽媽都忙開(kāi)了。大家翻箱倒柜，結(jié)果還是一無(wú)所獲。（）爺爺剛要出門(mén)，發(fā)現(xiàn)手機(jī)找不到了，這下可急壞了。（）原來(lái)爺爺吃飯，把剩余的菜放進(jìn)冰箱里的時(shí)候，連同手機(jī)一塊兒放進(jìn)去了。（）我問(wèn)爺爺，手機(jī)是開(kāi)著還是關(guān)著，爺爺告訴我“開(kāi)著”。于是，我心里有譜了。（）我連忙撥通了爺爺?shù)氖謾C(jī)，一個(gè)房間一個(gè)房間地尋找，終于在冰箱里找到了手機(jī)。（）爺爺年歲大了，他常常會(huì)干出一些糊涂事情。第三步：按照編輯部的溫馨提示展開(kāi)故事，將故事寫(xiě)生動(dòng)具體。編輯部的提示是這樣的：爺爺真糊涂，是怎么糊涂的，舉例說(shuō)明，比如拿著眼鏡找眼鏡。找不到手機(jī)，爺爺很著急，他著急的時(shí)候是什么樣神態(tài)、動(dòng)作，他說(shuō)了什么。大家是指誰(shuí)，怎樣幫他找手機(jī)，分別找了哪些地方？我問(wèn)爺爺時(shí)爺爺是什么態(tài)度？我做了什么？爺爺?shù)谋砬閯?dòng)作怎樣？大家找到了手機(jī)，怎么評(píng)論爺爺?shù)摹５谌剑喝喾纸M，每組負(fù)責(zé)擴(kuò)寫(xiě)一句話，按照提示寫(xiě)具體。第四步：匯報(bào)，指導(dǎo)。集體修改。第五步：將同學(xué)們擴(kuò)寫(xiě)的段落整合為一篇作文。賈志敏老師采用化整為零的辦法，最后再將零集合為一個(gè)整體。我曾經(jīng)模仿他的做法上過(guò)幾次類(lèi)似的作文，也收到了較好的教學(xué)效果。三、三年級(jí)作文教學(xué)要處理好幾個(gè)關(guān)系、內(nèi)容與技巧的關(guān)系。內(nèi)容是建造一座大廈的磚石水泥鋼筋，技巧是它的圖紙。寫(xiě)作的過(guò)程中教師應(yīng)該教寫(xiě)作技巧嗎？這一直是一個(gè)爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問(wèn)題。我自己的看法是：寫(xiě)作知識(shí)和技巧也是學(xué)生必須掌握的。對(duì)于寫(xiě)作技巧，指導(dǎo)課當(dāng)講則講，但要講得巧妙，要結(jié)合例文適當(dāng)講授。、寫(xiě)作與創(chuàng)作的問(wèn)題。寫(xiě)是對(duì)全體學(xué)生的要求，但是偶爾讓學(xué)生創(chuàng)作一些小詩(shī)歌、小品文，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，生長(zhǎng)他們的靈性。個(gè)體和全體的關(guān)系。面對(duì)同一個(gè)作文題目，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，能寫(xiě)出內(nèi)容具體、中心突出、詳略得當(dāng)?shù)奈恼?；中等學(xué)生，文章會(huì)寫(xiě)得勉強(qiáng)合格；程度差的學(xué)生，可能只會(huì)寫(xiě)出一段話來(lái)，或者僅僅開(kāi)個(gè)頭；有的甚至是抓耳撓腮。面對(duì)這些情況，作文課上，老師面向全體授課時(shí)，如何照顧全體同學(xué)呢？我的觀點(diǎn)是根據(jù)課標(biāo)要求，我們培養(yǎng)的是合格學(xué)生，不是把他們都培養(yǎng)成為小作家、小詩(shī)人因此應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)體差異存在，但要盡量縮小差距，達(dá)到課標(biāo)的基本要求。