【正文】 子的原因、準備過程，寫出家長的教，重點寫清自己操作的過程，對于自己在操作過程中的失誤或者發(fā)生的有趣的環(huán)節(jié)要作為重點，寫出前前后后的心情、想法；最后寫自己的收獲。學(xué)生陳一百這樣描述自己的快樂心情：該品嘗自己的勞動果實了！我專門挑自己做的餃子吃，別看它們一個個外表不咋地，可是很實在，它們個個胖嘟嘟的，里面的餡兒特多，吃起來真是滿口流油、香氣撲鼻??！我想：這是一個八九歲的孩子運用最樸實的語言寫出的最真實的感受，畫面為點 還原細節(jié)作為一名語文老師，要讓學(xué)生充分體味生活，也要培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生有捕捉文字、捕捉素材的能力。上學(xué)期開學(xué)的第一天，我檢查了學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生發(fā)了新書，然后讓他們選擇同座。我給同學(xué)們講了三個有利于的標準：即有利于互幫互學(xué)，有利于增進友誼，有利于課堂秩序。第一輪：女生選。第二輪：男生選。學(xué)生十分興奮，男女同學(xué)開始自由組合，最后有兩個被組合掉的同學(xué)尷尬地垂下了頭，等著我給他們安排座位，可能是平時個性太要強了，同學(xué)們都有點懼怕他們。而那時那刻，他們顯得十分無助。我給他們安排了座位，兩個孩子長長地舒了一口氣。后來，我讓同桌之間寫下五條約定。他們熱烈交流，有的甚至還三擊掌?？吹竭@情形，我靈機一動，這不是一個很好的習(xí)作素材嗎？放學(xué)的時候，我布置孩子們回家寫日記，圍繞著新學(xué)期第一天寫出自己的所見、所做、所感。結(jié)果學(xué)生寫得十分生動，很多孩子描寫了自己等待被同桌挑選的復(fù)雜心情，有的寫出了自己的緊張，有的寫出了自己的興奮，還有的寫出了自己的失落，大家都寫出了同桌之間的相互約定和美好的祝福。這是我摘錄的其中一個學(xué)生的一段：該我選同桌了。我四處張望，看見遠處的何一飛在向我招手。他是在叫我嗎？他臉上微笑著，好像在說：童一凡，選我！選我！快選我！我遲疑了一下，心想：要和他坐嗎？如果能和成績最好的張明浩坐在一起不是更好嗎？我看了他一眼，他還在看著我呢！其實，他發(fā)言聲音洪亮，普通話很標準，從來不欺負女同學(xué)。我和他坐應(yīng)該符合老師的要求吧。于是，我趕緊跑到他身邊，牽著他的手高高興興在三組坐了下來。我們?nèi)龘粽疲阂欢ㄒ袷丶o律，在學(xué)習(xí)上、生活中相互幫助，共同進步。我還記得去年冬天的一個晚上，我上晚間活動時，忽然停電了。教室的角落里傳來一聲尖叫，接著是嬉鬧聲，教室里騷亂起來，孩子們開始相互議論。過了會，領(lǐng)導(dǎo)送來了蠟燭，教室里又恢復(fù)了平靜。蠟燭的燭光在教室閃爍，非常柔和，我們在教室里輕聲背書。發(fā)生了這樣一個偶然事件，我沒有放過。當天晚上，我給學(xué)生布置了一個小片段，要求寫出同學(xué)們在停電前后的不同表現(xiàn)。學(xué)生劉易安這樣寫道：我們剛吃完晚飯，準備上語文晚自習(xí)。突然，電燈閃了閃，停電了。我的同桌王某某是個膽小鬼。她拉著我的手，大聲喊：“??！救命呀，救命！我不想被鬼捉走呀！”班上膽大的同學(xué)說：“世界上哪有鬼呀，只有你這個膽小鬼！”全班同學(xué)哄堂大笑。哎！堂堂的男子漢的聲音聽起來細聲細氣的，像個女孩子一樣，有的同學(xué)笑得眼淚都流出來了。這時，老師來了，送蠟燭的老師也來了。老師點燃了蠟燭，我推推“膽小鬼”，說：“蠟燭點燃了，不用害怕了。”“膽小鬼”這才抬起來，一看，果真如此，他抬起頭，松開我的手。這時，教室里安靜了，老師開始讓我們背古詩，一切好像沒發(fā)生過一樣。瞧，平凡的事、平凡的生活，抓住一個小片段，學(xué)生也能讓筆下的文字泛出一些漂亮的浪花來?；麨榱悖鱾€擊破。（1）小小練筆 樂趣無窮新的《小學(xué)語文課程標準》關(guān)于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度。”這一指導(dǎo)思想，對于小學(xué)作文教學(xué)改革具有重大意義。同樣，這一指導(dǎo)思想對于三年級學(xué)生作文起步也具有重要的指導(dǎo)意義。中年級教師在進行作文教學(xué)時，都有自己的一套方法，但是剛從高年級下來教三年級時，往往會不習(xí)慣學(xué)生的作文，怎么那么短，那么簡單。不要忘了，那還是些八九歲的孩子，他們才開始學(xué)寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。在課文教學(xué)中，我會經(jīng)常考慮課文的空白點或者有爭論的部分，要求學(xué)生寫下饒有趣味的練筆作文，提高學(xué)生的寫作興趣，積累學(xué)生的語言。如在學(xué)習(xí)第五冊課文《給予樹》過程中，講到金吉亞給援助中心陌生的小女孩買布娃娃。金吉亞在卡片上會怎樣給小女孩留言呢？我讓學(xué)生拿出作業(yè)本寫一封短信，表達金吉亞的心愿： 同學(xué)們在卡片上寫道：親愛的伙伴，你好！這個圣誕節(jié)我非常幸福，我將得到哥哥姐姐給我的禮物和最好的祝福。我來到這里，看到了你的心愿。我拿媽媽給我的二十美元錢給你買了一個漂亮的布娃娃。這是我的一點心意，我希望它能陪伴在你身邊，消除你的寂寞，給你帶去快樂！這個圣誕節(jié)和你同在，圣誕老人和你同在，我的祝福和你同在！你陌生的朋友 金吉亞12月23日課文學(xué)完了，小女孩拿到了金吉亞的布娃娃，又會怎樣感謝金吉亞呢？如果小女孩有幸得到一部手機，她會給金吉亞發(fā)一封短信表示感謝，手機短信該怎樣寫呢？請同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗，發(fā)揮想象，代替小女孩給金吉亞寫短信。在這里，我教給了學(xué)生發(fā)短信的幾個要點：一是文字簡略，二是表達感情。這個小練筆，不僅激發(fā)了學(xué)生潛在的情感，也使學(xué)生掌握了一個與人溝通的方法。（2）零存整取 盤活段落 作文應(yīng)該是一件十分有趣的事情。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過程中往往會碰到許多困難，比較多的兩種：語句啰嗦，寫的不具體生動。如何克服這兩種毛??？特級教師賈志敏老師說：他的辦法就是把短的變成長的。他的一節(jié)作文課《找手機》十分有趣，給了我很多啟示，讓我們看看他是這么做的：第一步：出示“爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事情”這個提示語。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說爺爺可能會做或者曾經(jīng)做過什么糊涂事情。第二步：出示六句話，讓學(xué)生讀后排列順序：（）于是，奶奶、爸爸、媽媽都忙開了。大家翻箱倒柜，結(jié)果還是一無所獲。（）爺爺剛要出門，發(fā)現(xiàn)手機找不到了，這下可急壞了。（）原來爺爺吃飯，把剩余的菜放進冰箱里的時候，連同手機一塊兒放進去了。（）我問爺爺，手機是開著還是關(guān)著，爺爺告訴我“開著”。于是，我心里有譜了。（）我連忙撥通了爺爺?shù)氖謾C，一個房間一個房間地尋找，終于在冰箱里找到了手機。（）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事情。第三步：按照編輯部的溫馨提示展開故事，將故事寫生動具體。編輯部的提示是這樣的：爺爺真糊涂，是怎么糊涂的，舉例說明，比如拿著眼鏡找眼鏡。找不到手機，爺爺很著急，他著急的時候是什么樣神態(tài)、動作，他說了什么。大家是指誰，怎樣幫他找手機，分別找了哪些地方？我問爺爺時爺爺是什么態(tài)度？我做了什么？爺爺?shù)谋砬閯幼髟鯓?？大家找到了手機，怎么評論爺爺?shù)?。第三步：全班分組，每組負責擴寫一句話，按照提示寫具體。第四步：匯報，指導(dǎo)。集體修改。第五步：將同學(xué)們擴寫的段落整合為一篇作文。賈志敏老師采用化整為零的辦法，最后再將零集合為一個整體。我曾經(jīng)模仿他的做法上過幾次類似的作文，也收到了較好的教學(xué)效果。三、三年級作文教學(xué)要處理好幾個關(guān)系、內(nèi)容與技巧的關(guān)系。內(nèi)容是建造一座大廈的磚石水泥鋼筋，技巧是它的圖紙。寫作的過程中教師應(yīng)該教寫作技巧嗎？這一直是一個爭議的熱點問題。我自己的看法是：寫作知識和技巧也是學(xué)生必須掌握的。對于寫作技巧，指導(dǎo)課當講則講，但要講得巧妙，要結(jié)合例文適當講授。、寫作與創(chuàng)作的問題。寫是對全體學(xué)生的要求，但是偶爾讓學(xué)生創(chuàng)作一些小詩歌、小品文，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，生長他們的靈性。個體和全體的關(guān)系。面對同一個作文題目，個別優(yōu)秀的學(xué)生，能寫出內(nèi)容具體、中心突出、詳略得當?shù)奈恼?；中等學(xué)生，文章會寫得勉強合格；程度差的學(xué)生，可能只會寫出一段話來，或者僅僅開個頭；有的甚至是抓耳撓腮。面對這些情況，作文課上，老師面向全體授課時，如何照顧全體同學(xué)呢？我的觀點是根據(jù)課標要求，我們培養(yǎng)的是合格學(xué)生，不是把他們都培養(yǎng)成為小作家、小詩人因此應(yīng)該允許學(xué)生的個體差異存在，但要盡量縮小差距，達到課標的基本要求。