【正文】 復合型人才。當然，我國市場調查行業(yè)的發(fā)展趨勢總體來說肯定會越來越規(guī)范，但除了上述發(fā)展趨勢外，市場調查行業(yè)應該實現(xiàn)法制化，除了制定行業(yè)規(guī)范外，還要制定相應的法律，來約束調查過程參與者的行為。參考資料：【1】 梅清豪：營銷調研，中國人民大學出版社【M】，2000【2】 費春桃：淺析我國市場調查業(yè)的發(fā)展措施，統(tǒng)計研究【J】，2008【3】 董?。褐袊袌稣{研行業(yè)比較分析，合作經濟與科技，【4】 王波：我國市場調查行業(yè)狀況分析，journal of jilin mercial college 【5】 田皓：世紀之交的中國市場調研業(yè)，焦點透視【6】 金玉秋：當前我國市場調研行業(yè)特點分析，市場調研【7】 魏和清：市場調查業(yè)的國際比較與發(fā)展趨向，工作視點 第四篇：淺析大學生安全教育與管理的現(xiàn)狀與解決途徑淺析大學生安全教育與管理的現(xiàn)狀與解決途徑摘要：大學生中加強安全教育與管理，是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要措施，是社會和諧發(fā)展和人才教育培養(yǎng)的迫切需求。近年來部分高校大學生安全教育與管理工作主要存在高校對大學生安全教育和管理的重要機制建設不到位，性認識不到位、安全教育內容陳舊、教育形式單一、隊伍建設不足、基礎設施薄弱、評價制度不完善等諸多問題。加強大學生安全教育和管理，首先要建立科學的管理模式，其次要建設一支高素質的教育管理人才隊伍。接著要完善大學生安全意識教育，加強安全意識教育的實施性。關鍵詞：安全教育。安全管理。對策；教育與管理大學生安全教育是一項系統(tǒng)且又復雜的工程，其教育內容涉及相當廣泛，意義與作用也是深遠的，對社會和人民的生活都非常重要。近年來，大學生安全問題日益突出，成為社會關注的焦點話題，大學生的安全穩(wěn)定關乎家庭、關乎學校的穩(wěn)定，同時對人們的生命財產安全及社會治安穩(wěn)定均產生了極其嚴重危害和影響。因此，必須清楚認識大學生安全教育的重要性，對大學生安全教育存在的問題認真分析，從而制定出有效的發(fā)展策略。一、安全教育對于大學生的重要意義對于大學生進行安全教育，首先它是一項有計劃性、有目的性的教育活動，主要的依據來自于國家的相關法律法規(guī)，教育的目標主要是為了使大學生從人身到心理都得到健康的發(fā)展，讓大學生掌握一定的安全知識、安全責任以及安全技能方面的知識，使他們的安全防范意識得到提高。它對于大學生教育來講具有非常重要的意義，具體包括:其一，現(xiàn)代素質教育需要對大學生進行安全教育的開展，目前，安全事件頻頻發(fā)生的一個大環(huán)境就是學校，沒有足夠的安全責任與知識，更沒有安全的防范意識，這對于全面發(fā)展的教育理念來講是不符合的。大學生的安全教育就是對學生法制觀念的強調，需要大學生進行自我管理與教育，自我服務?，F(xiàn)在的大學生從小都是在家庭的關愛下長大，沒有經歷過風雨挫折，所以，承受挫折的能力非常薄弱。其二，大學生安全教育的開展能夠促進依法治國、依法治校的實施，有很多安全事件發(fā)生在高校中，由此可以看出，大學生成為受害者非常容易，當然，也非常有可能成為施害者。所以，在對大學生進行安全教育時，不但要重視對學生安全技能與知識的培養(yǎng)，還要在安全防范意識上不斷提高。與此同時，還要加強大學生的安全責任的觀念，讓他們能夠清楚地認識到無論是家庭，還是學校，甚至是整個社會都會受到自己不正當行為的嚴重影響。如果能夠加強安全教育，不但可以提高他們的心理素質，而且還能提高他們抗擊打的能力，使他們的綜合能力都得到提升。二、高等學校大學生安全教育與管理的問題與現(xiàn)狀（一）、人身和財產安全問題改革開放以來尤其是進入新的世紀以來，高校逐漸形成了交際社區(qū)和小社會，一方面大 1 學校園在適應教書育人的同時，另一方面也在進行校園社會化的改革，我們看到越來越便捷的社會公共服務體系進入了校園、師資的社會化和人才培養(yǎng)模式的開放等辦學理念的改變，這一切都讓大學生與社會更緊密的聯(lián)系。大學生在完成學業(yè)的同時其社交活動的頻度、一度和內容也在不斷增加，而這在擴充了大學生的視野的同時，也給大學生帶來了不安全因素，即社交安全問題。除此之外，跟大學生自身的利益緊密相連的是財產安全問題。這主要是盜竊案件。盜竊犯罪是高校中常見的一種犯罪行為，對學校和犯罪木人都帶來了嚴重的危害。（二）、信息網絡安全問題現(xiàn)在的社會可以說是信息的時代，信息速度非?？?，也是網絡的時代?，F(xiàn)代人越來越清晰的意識到“網絡社會”己經到來。學生通過電子郵件、微信等新的聯(lián)系方式，互相聯(lián)系，但是越來越多的學生們也利用電腦和網絡來消磨他們空閑的時間，因此就出現(xiàn)了一些人整天沉迷于網絡和游戲，把精力都投入到虛擬的網絡世界，使部分學生的心理出現(xiàn)障礙，例如孤獨抑郁、網戀、游戲癮、色情癮等，當代大學生的身心健康也受到了極其嚴重的影響。（三）、心理健康問題隨著社會經濟的快速發(fā)展和現(xiàn)代科技的快速進步，人們的生活節(jié)奏不斷加快，社會競爭非常激烈。在這種緊張激烈的競爭環(huán)境中，難免使大學生越來越不適應，心理負擔日益加重，心理問題也隨之增多。正值青年時期的大學生，在一時難以適應的較為復雜的社會生活中，常會產生各種心理困惑，出現(xiàn)心理失衡現(xiàn)象。三、大學生安全教育與管理存在問題的主要原因（一）、社會因素在當前經濟全球化、文化多元化的大背景下，我們的高等教育既面臨諸多機遇也遇到嚴重挑戰(zhàn)，西方“拜金主義”、“享樂主義”思想的涌入加上社會上一些錯誤輿論的導向，且與網絡信息傳播相結合，給易于接受新生事物的大學生帶來巨大沖擊，部分意志力不堅定、辨別能力差的同學的人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，追求自身利益最大化，忽視安全問題，給自己或別人帶來不應有的傷害。在開放辦學的態(tài)勢下，校園周邊環(huán)境也日趨惡劣，給校園安全造成很大影響。比如網吧、黑出租、無證的飲食攤點、不規(guī)范出租的民房，這些存在安全隱患的地方往往成為高校學生的安全事件的常發(fā)地，大學生往往是受害的主體。高校所處的一些特殊地理位置:或身處鬧市或依山傍水，也成為安全隱患所在。（二）、學校因素高校公共場所眾多，宿舍、圖書館、餐廳、機房、自習室、運動場等都是人員高度密集的地方，設施不健全，人力、物力、財力投入少。如消防器材不能及時更新，逃生通道不暢。安裝了門禁系統(tǒng)和監(jiān)控攝像裝置，但存在不開啟或成像不清的現(xiàn)象。學校開始重視心理健康教育，但存在心理咨詢場所狹小，人員、設備不足的問題。制度不健全，管理工作不到位。資料顯示，各高校根據教育部頒發(fā)的《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等制定 2 了本校的校規(guī)校紀，但這些規(guī)章制度的出臺缺乏細致的調查研究，沒有聽取學生的意見和建議，缺乏科學性和人性化，甚至缺乏法律依據，導致管理者的行為不能得到學生的認可和發(fā)自內心的支持。同時，有些高校管理者認識不足，重視不夠，沒有遵循安全教育、安全管理“預防為主、教育優(yōu)先”的原則，輕防范，重處理。（三）、學生自身因素大學生缺乏真實社會經驗、生活經驗，自我防范意識薄弱。90后大學生從小都是在父母和老師的呵護卜長大，思想單純，社會經驗少，安全意識差，沒有經受過什么挫折，應對問題掉以輕心，容易成為被侵害對象。教育的缺失使得許多學生缺乏實際學習和生活所必需的安全知識、安全技能，一旦遇到突如其來的險境，因缺乏救助常識，往往不知所措，難以應付，造成不應有的損失。遵紀守法意識差。部分同學違背學校相關規(guī)章制度，酗酒、打架或在宿舍使用違章電器，造成自己或他人利益受到損害。在實踐教學中不遵守安全操作規(guī)定引發(fā)安全事故等。心理問題引發(fā)的安全事故。由于學習困難、家庭經濟困難、感情受挫、人際關系緊張、就業(yè)困難等因素導致學生出現(xiàn)抑郁、焦慮、強迫、失眠等心理問題，嚴重者引發(fā)自殘、自殺或攻擊他人等安全問題。例如在每年畢業(yè)生離校期問，部分畢業(yè)生因種種原因拿不到畢業(yè)證，對學校心懷怨恨，或因感情、人際關系問題處理不當，加上離愁別緒，平時累積的矛盾在此期問集中爆發(fā)。于是一些畢業(yè)生情緒沖動，酗酒，打架，吵鬧，摔砸物品，破壞公物，安全問題由此產生，畢業(yè)生的文明離校已成為困擾諸多高校的一大難題。四、大學生安全教育與管理的策略（一）、提高高校安全教育和管理的重要性的認識，強化機制建設首先，建立一個自上而下的領導機制。高校要成立以校長為組長，分管及相關校領導為副組長，辦公室、保衛(wèi)處、學生處、教務處、后勤管理處等有關部門為成員的學校安全工作領導小組。校二級管理機構要明確以分管副書記任領導、輔導員為成員安全管理隊伍。其次，明確職能部門的崗位職責。尤其是高校安全保衛(wèi)部門要明確崗位職責，做好安全巡查、檢查、防范等日常管理工作，搞好校內治安綜合治理。落實安全工作法規(guī)，完善校內安全制度。協(xié)調有關部門開展安全教育、培訓工作。高校二級管理機構也要出臺安全崗位職責。再次，建立和完善校園安全穩(wěn)定的長效機制。高校安全工作應進一步制度化、規(guī)范化、科學化，建立一系列的如安全工作責任、安全巡查、門衛(wèi)管理、宿舍安全管理、消防安全管理、食品衛(wèi)生安全管理、疾病防控、交通安全管理、大型群眾性活動安全申報、重點部位安全管理、教學場地、設施、器材及體育運動安全管理、安全宣傳教育培訓、安全應急預案、安全隱患整改等制度曰。并且，這些制度要根據大學生思想和行為的發(fā)展而不斷補充、完善、更新。比如，對于擁有電動車、汽車的學生在校園內駕車的管理規(guī)定，要及時出臺。（二）、更新安全教育內容，創(chuàng)新教育手段在教育內容上，應該以高校校園傷害事件所暴露出的安全問題為研究對象，認真研判安全問題的類型、發(fā)展變化情況，并根據安全問題的發(fā)展變化情況及時引進國內外先進的安全 3 防范科學知識和教育理論，更新安全教育內容，使安全教育內容更加有針對更加科學。比如，要緊緊抓住大學生這一群體的特點，將心理疏導、就業(yè)安全、應對突發(fā)性安全事件比如應對地震、雪災、臺風、洪水作為重要內容等納入大學生安全教育。在教育形式上，要結合大學生的心理特點進行豐富和創(chuàng)新。一是以課堂教學為基礎。高校要將大學生安全教育課程納入新生必修課程，制定教學大綱，通過一定的課時里專業(yè)教師的講授，讓學生系統(tǒng)學習安全知識掌握安全技巧。二是以班級活動為拓展。輔導員要以安全教育為主題開展主題班會。采用征文、演講、視頻教學、討論、表演、講座等方式讓每一位學生提高安全意識，掌握安全知識，形成安全技能，并在日常管理中嚴格管理，常抓不懈，警鐘長鳴，發(fā)現(xiàn)安全隱患立即糾正，并給相關學生以嚴肅處罰。三是以安全演練為實踐。高校要組織學生進行安全演練，以防遇到地震、火災等災害時，老師和學生因缺乏必要的疏散和逃生知識釀成悲劇。四是以媒體宣傳和安全講座為重點。高校和二級管理機構要重點加大媒體宣傳力度，利用報紙、櫥窗、網絡等媒介普及安全知識和防范技巧、通報情況，讓每一個在校學生能獲得知識和技能、從中吸取經驗教訓，并且，邀請專家、學者開展法律法規(guī)知識、生理衛(wèi)生知識、心理健康知識等安全講座，帶領大學生有針對性地學習，加強學習的時效性。（三）、加強隊伍建設和基礎設施建設首先，高校要加強大學生安全教育和管理的專職隊伍建設川。通過業(yè)務培訓，加強思想政治教育和從業(yè)人員的技術和素質。培養(yǎng)他們的政治敏銳感，心理分析和疏導能力，處理緊急情況的應變能力，并納入考核范圍。通過開展技能競賽，檢驗大學生安全教育和管理的專職隊伍的業(yè)務能力，并表彰一批業(yè)務精、能力強、工作勤的優(yōu)秀教師，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。其次，高校要加強基礎設施建設。要加大資金投入，改進基礎設施，對存在安全隱患的基礎設施要及時維護、更新、升級，尤其要加快電路改造，對老舊電路要及時維修更新。改進安全保衛(wèi)部門的保衛(wèi)條件，加強車輛、通訊設備、網絡設備等的配置和更新，建立和完善“校園110”綜合服務體系，保證安全保衛(wèi)經費。加強校園安全教育和管理的科技化力度，以“科技創(chuàng)安”，建立和完善消防監(jiān)控、視頻監(jiān)控等安全防控監(jiān)控體系。（四）、加強大學生自主管理大學生安全教育與管理其最終口的在于提高大學生的安全防范意識與自我保護技能，充分發(fā)揮學生主觀能動性以主人翁的姿態(tài)實現(xiàn)自主管理、自我選擇。為此，應以學生發(fā)展為本，將管理者為主體、學生為客體的管理觀念轉變?yōu)閷W生為主體、管理者為客體的觀念。要從管理者“管理”學生轉變?yōu)榉諏W生，在服務中進行教育，寓教育于服務之中。要將管理者從管人、管物等“硬”管理向以引導、疏導為主的“軟”管理轉化。學校安全教育與管理制度的制定可以吸納學生參與，組織學生進行討論，征求學生意見，鼓勵學生提出合理化建議。組建大學生治安志愿者服務隊，讓學生參與到學校的治安管理的實際工作中，使學生在提高 4 安全防范意識、掌握安全防范技能的同時，增強學生自覺維護學校安全秩序的責任感。通過組建以學生為主體的校園安全檢查組，在學校有關職能部門的具體指導下，負責監(jiān)督和檢查特別是涉及學生的安全監(jiān)督和管理工作，實現(xiàn)學生的自我管理和教育。只有堅持以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實以人為本精神，形成領導重視，安全教育與管理隊伍強化，大學生安全防范意識與自我保護技能提高三管齊下的局而，才能更好的加強大學生安全教育與管理工作，有效應對新形勢下大學生安全教育與管理而臨的新情況、新問題。結束語總而言之，社會在經濟快速的發(fā)展情況下，要滿足社會對人才的需求，就必須加強大學生的安全教育，同時要保證必要的措施去避免不必要發(fā)生的事情。一切要從實際出發(fā)，在每年的教學計劃中要加入安全教育內容，注入大量安全教育方面的教師。老師們也要不斷提高自己的專業(yè)能力，不斷完善安全教育體系和管理體系，理論與實踐相結合才能把對大學生的安全教育的意義體現(xiàn)出來。參考文獻：[1]馮思純，《廢名短篇小說集》[M].氏沙:湖南文藝出版社，1997 [2]吳曉東，《鏡花水月的世界》[M].南寧:廣西教育出版社，2003 [3]林世田，《佛教經爽精華》[M].北京:宗教文化出版社，1999 [4]吳言生，《中國禪學》(第1卷)[M].北京：中華書局，2002 [5]錢鐘書，《管錐編》[M].北京:中華書局，1986 [6]倪偉，《紡紙記》[M].珠海:珠海出版社，1997 [7][MI]廣州:.[8][M]北京:.[9][J]陜西師范人學學報(哲學社會科學版).2005(7)[10]董振壽，[[J].重慶工學院學報，2008(12).[11][J].科技資訊，2008(6).[12]古月娟，白海琦.“以人為本”教育理念卜的大學生安全教育的探索[J].時代文學，2008(2).[13]黃維平，[J].廣西財經學院學報，200