【正文】 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(3)葉子本是肩并肩 地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。(4)葉子底下是 的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。(5)月光如流水一般，地瀉在這一片葉子和花上?！?6)的青霧浮起在荷塘里。(7)雖然是滿月，天上卻有一層 的云，所以不能朗照。師：請大家按剛才的記憶，把以上幾句話的空填一填?！緦W(xué)生踴躍，輪番填空，基本上和原文相符?！繋煟嚎磥泶蠹覍φn文很熟，沒難住你們嘛!【生笑?！繋煟翰诲e，那請大家考慮一下，這些詞都有什么特點? 生：都是疊聲詞。師：對。那能不能說說這里使用這些詞的好處呢? 生1：讀上去很舒緩，不緊不慢的，也很好記。生2：有很強的修飾作用，比如“葉子底下是脈脈的流水”，令人想到了“脈脈含情”．這樣寫似乎水也有感情了。師：太好了!生3：我認(rèn)為這些詞還可以把景物的特點表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。比如“田田“‘密密”這些詞就寫出了葉子的多；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“靜靜”表現(xiàn)了流水很慢、很舒緩的樣子。生4：這一句．“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云”，這個“淡淡”不僅寫了云，而且也寫出了月光不是非常明亮的那種，有點模糊。師：(追問一句)你的這個發(fā)現(xiàn)很重要。不只這一句，還有一句的疊詞使用也營造出這種意味——生4：是“薄薄的青霧浮起在荷塘里”這一句。師：對。大家看，這兩句，一句寫天上的月，一句寫——生：(七嘴八舌)荷塘上的霧、水中的花??師：(笑)好一個霧里看花、水中望月啊!(學(xué)生會意地笑)是這樣嗎?生：(笑答)不全是的。師：水中望月好像是沒有的，但霧里看花是確定無疑了。(生又笑)好的，薄薄的青霧使葉子和花像什么?淡淡的云又使天上的月怎么樣?生：“籠著青紗的夢”“所以不能朗照”。師：正像古人詩中所言“煙籠寒水月籠紗”，這樣的環(huán)境我們用一個詞來概括，什么詞比較合適呢?生：(齊答)朦朧。師：太好了!看來我們對于疊聲詞在這里的作用體會得比較深刻。下面我們再看這樣一些例子?！就队啊！坷婊ㄔ郝淙苋茉?，柳絮池塘淡淡風(fēng)。(晏殊)聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急? 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘? 守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，總一個、愁字了得!‘師：請大家談?wù)勀銓@兩首作品中疊詞使用的效果。生l：“溶溶”似乎寫出了月光灑滿在院子里的情景，“淡淡”寫出了一種微風(fēng)拂面的感覺。好像很舒暢。生2：李清照的那首里好像是讓人看到了作者當(dāng)時的樣子，心情也不好。師：對于李清照的這十四個字，這個同學(xué)說得很好。至于晏殊的這一句，其實不是一種舒暢的心情，此時要表達(dá)的是一種惆悵。可以理解為詩人的惆悵之情如這院中的月光、塘上的輕風(fēng)，吹也吹不走，拂也拂不去。我們注意到，這里的疊詞和我們在課文中看到的一樣，都有一種能增加作品音樂美感，讀起來朗朗上口，聽起來清脆悅耳，記起來輕松自如的效果。今后在閱讀時，無論是在散文中還是在詩詞里，我們都可以去感悟其豐富的表現(xiàn)力。[課堂小結(jié)]師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，《荷塘月色》一文寫景十分細(xì)膩動人，創(chuàng)設(shè)了一個素淡艨朧而又優(yōu)美的意境。閱讀這一部分文字，一個個畫面清晰地映現(xiàn)在我們眼前：綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，流水脈脈，月色溶溶。這里有詩，這里有畫，這里更有情。在這樣的環(huán)境中，我們可以體會到作者淡淡的喜悅之情。不過，我們還有一個問題，那就是作者開篇所說的“這幾天心里頗不寧靜”所流露出的那種不安的情感是否就在這月色下、這荷塘上消融了呢?作者的心緒又會產(chǎn)生怎樣的變化呢?請大家課下再次學(xué)習(xí)這篇文章，來尋找一個答案。下課![布置作業(yè)]1．熟讀并背誦第5兩段。2．完成一篇20。字左右的寫景文字，要求運用比喻、擬人等手法，能考慮使用疊音詞或?qū)懗鲆粌蓚€通感的句子更好。第二課時[導(dǎo)入新課] 1．檢查背誦。2．點評習(xí)作。[推進(jìn)新課]師：上一堂課我們隨著作者一起，走出家門，領(lǐng)略了月下荷塘及荷塘月色那朦朧素淡的意境。晚清學(xué)者王國維對文學(xué)作品中的意境有這樣一句話，“有有我之境，有無我之境。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”，講到情與景的關(guān)系時他又說“一切景語皆情語”。那么，在《荷塘月色》這篇文章里，作者筆下的景與作者心中的情有著怎樣的聯(lián)系呢?請大家找出文中能表達(dá)作者心情的一些句子。生l：“路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！边@里的意思似乎是表達(dá)要擺脫掉什么的意思，所以他說要獨自一個人呆著。師：(笑)是這個意思。看來你也有過相似的體驗吧?(眾生笑)正所謂“于我心有戚戚焉”，人與人的心情有時本來就是相通的嘛!不過，這時作者為什么要一個人呆一會兒呢?生2：作者在第6自然段有這樣一句話“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有”，說明作者此時內(nèi)心有些失落，與這里的熱鬧無緣。師：是不是更顯得孤獨了? 生2：是的。．師：說得不錯。那么說這就與前文景物描寫中流露出的一種喜悅之情不同了?生2：是的。這里作者的情緒有一些回落。師：很好。你的回答提示了我們這樣一點：作者的情緒不是一路向更加高興的方向發(fā)展 的。大家可以沿著這種變化看下去，作者的情緒又有了怎樣的變化。生3：還是在寫作者情緒的回落。師：把你的依據(jù)說說看。生3：因為下文有這樣一句話“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”，這同“熱鬧是它們的，我什么也沒有”都有一種悵惘、失落的意思。師：很好!的確，這兩處內(nèi)容都是此時作者在漫步荷塘?xí)r出自內(nèi)心情緒的另外一種流露，也就是說，喜悅是一方面，哀愁也是一方面。大家想一想，作者寫喜悅是借了對荷塘、對月色的描寫來表現(xiàn)的，那么寫哀愁呢?還是借助景物描寫嗎?【學(xué)生討論?！可翰皇墙柚拔锪?，這里主要是寫作者的“想”。師：這種想緣何而來?生：由眼前的荷塘想到了《采蓮賦》。師：《采蓮賦》寫的是什么內(nèi)容?生：少女們蕩著小船，唱著艷歌去采蓮。師：這樣的場景作者是怎么概括的?生：“那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。”師：也就是說《采蓮賦》里的人——生：很快樂。師：不錯。作者在寫到“熱鬧是它們的，我什么也沒有”這一句之前，是不是也突出了一種熱鬧?生：是的。樹上的蟬聲與水里的蛙聲也是熱鬧的。師：那么這里反復(fù)寫到的熱鬧與作者此時的心情恰恰形成了一個——生：對比。師：很好。作者運用對比的手法反復(fù)表達(dá)了自己內(nèi)心的情緒，其實，這種情緒作者在開篇就已經(jīng)表現(xiàn)出來了，怎么說的?生：(齊答)“這幾天心里頗不寧靜。”師：可見，作者帶著一種尋求釋放、尋求寧靜的心而來，但結(jié)果卻還是未得解脫。大家是否也這樣認(rèn)為? 【學(xué)生議論?！可?：是的。盡管作者把荷塘和月色寫得很美，但這種美反過來卻更加顯現(xiàn)出他心里 的愁。生2：文章的結(jié)尾也有這種意味。作者寫到“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了”，似乎又回到了作者剛出門時的情景，好像沒有什么改變。師：怎么會沒有改變呢?開頭不是說“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”嗎?生：那也是表現(xiàn)出環(huán)境的靜。師：不錯?？磥磉@種環(huán)境上的“靜”是貫穿全文的了，蟬聲與蛙聲的熱鬧，《采蓮賦》里采蓮場景的熱鬧都與這個“靜”形成了一種對比襯托的關(guān)系。同時，這也恰好反襯出了作者內(nèi)心的——生：(齊答)不平靜。師：好的。剛才大家的理解里出現(xiàn)了這樣一些關(guān)鍵詞：煩悶、孤獨、喜悅、失落、頗不寧靜等等?？磥碜髡叩男那榈拇_是不平靜的了，大家有沒有想到過，作者內(nèi)心為什么“頗不寧靜”呢?【學(xué)生議論?！可?：我看到資料上說，這與當(dāng)時的社會背景有關(guān)。表達(dá)了作者對******發(fā)動“4?12”反革命政變的憤懣，也表達(dá)了作者對自己命運的迷茫。生2：或許是一種思鄉(xiāng)之情。因為文中說“這令我到底惦著江南了”。師：是嗎?朱自清是哪里人? 生2：紹興人。師：看來你看書真的是很仔細(xì)。很好。大家還有沒有其他的理解?生：??師：剛才大家所發(fā)表的見解都表明了我們對作品進(jìn)行了探究，這是很好的閱讀習(xí)慣。是 的，關(guān)于朱自清先生此時的“頗不寧靜”，人們做出過很多解釋，有人認(rèn)為是源于對******“4?12”反革命政變的憤懣，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時的思想背景和這篇文章的寫作時間，這不能說沒有道理；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因為結(jié)尾作者說“這令我到底惦著江南了”；還有人認(rèn)為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級知識分子面對人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的“不寧靜”是源于家庭生活的不和諧。諸種見解，不一而足。不過，我們知道，朱自清先生作為一代文學(xué)大師，他也和我們大多數(shù)人一樣，也是一個兒子、丈夫、父親，他自然也有著和我們相同或相似的一些情感，在這里，無論他的煩悶到底是什么，他的“頗不寧靜”到底緣何而來，這些似乎都不是非常重要的，重要的是我們在文中讀出了這種心境，這也正是文學(xué)作品的魅力所在。不過，有這樣一個事實我們不能忽略，那就是，作者為什么要選取“荷塘”與“月色”來抒情呢?【學(xué)生議論，相互交流。】[知識拓展]生：我想到了“濯清漣而不妖，出淤泥而不染”這一句，荷花是一種高潔品格的象征?！緦W(xué)生點頭贊成?！繋煟菏堑模粌H荷花象征著高潔，明月也有著她的象征意義。大家想到了哪些詩句?生：(紛紛答)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但愿人長久，千里共嬋娟。師：(笑)大家的積累還不錯嘛!那我們是不是認(rèn)為明月僅代表著思鄉(xiāng)?生：應(yīng)該是的吧?師：不完全是，下面我們來看這樣兩首詩?！就队啊！吭露?甫四更山吐月，殘夜水明樓。塵匣元開鏡，風(fēng)簾自上鉤。兔應(yīng)疑鶴發(fā)，蟾亦戀貂裘。斟酌妲娥寡，天寒耐九秋。月 夕 李商隱草下陰蟲葉上霜，朱欄迢遞壓湖光。兔寒蟾冷桂花白，此夜妲娥應(yīng)斷腸。師：在這兩首詩中，杜甫這一句“斟酌妲娥寡，天寒耐九秋”是借寫嫦娥來寫自己孤寂悲涼的人生晚境；李商隱這一句“兔寒蟾冷桂花白，此夜嬗娥應(yīng)斷腸”，表面看去，詩人是在訴說月中嫦娥的孤寂冷清，實則包含了詩人的顧影自憐。這里都不是寫思鄉(xiāng)之情。兩位詩人借助“月”的意象意在寄托自己在現(xiàn)實社會中懷才不遇、仕途潦倒、孤獨無依、人生失意之感。那么，結(jié)合作品的背景來看，在朱自清先生筆下的月是否也有著這樣一種彷徨失意的意味呢?【學(xué)生靜默著，沉思著?！縖課堂小結(jié)]師：朱自清在寫這篇《荷塘月色》時，是一個自由主義知識分子，他和歷史上許多追求高潔品格的文人學(xué)者一樣，也有過苦悶和彷徨，然而，朱自清先生卻一直把真理和進(jìn)步作為自己的追求。所以，在20年后，一旦將祖國的命運和自己的命運聯(lián)系起來的時候，他就毅然融入了時代的潮流，成了一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。當(dāng)我們把20年后的朱自清和今晚在這月下、在這荷塘散步的朱自清聯(lián)系起來時，是不是會對這素淡朦朧的情景有一些新的感受呢?師：(在學(xué)生又一次的靜默與沉思中)下課![布置作業(yè)] 時下正是江南一年之中“淫雨霏霏”的季節(jié)，大家在生活中也曾多次經(jīng)歷過雨季，回憶你的這些雨季，借鑒文中情景交融的寫法，寫下一段屬于你自己的某一個雨季的故事。