【正文】 一切提前準備入讀：今晚，簡直把小舅、舅母嚴嚴實實嚇了一頓，但是此次裝鬼還有一個別具一格的末尾 鋼釘沒了，燈趁機滑掉在我手里，將我手里的皮割破了一片，由于也沒有再次推她，因此 妹妹一下子從雙翹板上沒了出來，成年人全跑了回來揭穿了我倆的陰謀。我的妹妹開朗樂觀，一天到晚又哭又笑著，她又精靈古怪，常常想到讓人啼笑皆非的想法，我這個妹妹呀！第五篇：人物描寫細節(jié)作文匯總人物描寫細節(jié)作文匯總5篇無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的人物描寫細節(jié)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。人物描寫細節(jié)作文 篇1我的同桌是一個女生，一雙眼睛的眼皮都是一只內雙，一只外雙。水靈靈的眼睛下，有個非常挺的鼻子，鼻子下有著一張可愛的殷桃小嘴。小小的嘴巴。還有她的頭發(fā)，把整個臉都可以包起來了。!而且她挺有趣，有些搞笑的同學。她“變臉”速度也蠻快的，她有時候不高興時就不理我，可不到十分鐘，臉上就掛滿了笑容!她的學習成績不是很好，但還算上進吧!偶爾會把一道題目弄清楚，弄仔細。記得那天上數學課的時候，盧老師讓我們做一張試卷，做完后給我們評講。我們自己在下面拿著紅筆改，她有一題不會的時候，還問我怎么做，我后來跟她開始認真講這道題，并告訴他這道題為什么這么做。后來我問她，為什么我跟你講題你都聽得懂，可考起試來卻不及格呢!?他說我認真聽講可以聽得懂，只是沒有耐心把一整節(jié)課聽完。她還說以后他聽不懂的題要我教他怎么做。所以我覺得我的同桌心里只要想學，就能學好，就要看看她有沒有那樣的耐心咯!這就是我的同桌!你們自己猜她是誰吧!人物描寫細節(jié)作文 篇2訓練目標：學習人物細節(jié)描寫的方法，綜合運用語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，展現人物形象。抓住典型人物、事件展開細致描寫抒發(fā)內心真情實感訓練重點：學習人物細節(jié)描寫的方法，并綜合運用這些方法，展現典型人物形象課時安排：兩課時作前指導：一、導入新課同學們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？老師進來了，并且看見我在補作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。“在干什么呢？”我被這突來的質問聲驚住了，不知何時老師進來了。正在補作業(yè)的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場暴風雨的到來?！靶瞧谔煸诩腋陕锬?？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭氣的淚溢滿的眼眶……指名生發(fā)言師小結：大家都選擇了第2個片段，認為第二個片段描寫的更加細致，人物形象更加豐滿、鮮明。可見，細節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。二、文字描述，了解細節(jié)概念細節(jié)描寫指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的39。某些細微的舉止行動，以及景物片段等的具體細膩的描寫。作用細節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內涵等方面具有重要作用，使文章生動傳神、形象可感。分類人物細節(jié)描寫景物細節(jié)描寫生活細節(jié)描寫三、形象回顧，欣賞細節(jié)我們所學過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個嗎？指名生介紹師投影補充我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊匪拿婵资屈S里帶白，瘦的叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！兑幻妗贰案墒裁矗俊眰鬟_室老頭面帶慍色走了出來。“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣?！岸挤艑W了。”“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子?！薄短鹛鸬哪嗤痢窂娬{刻畫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。四、體驗感受，表達細節(jié)典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現在我們平日的習作里，請霍琪琪同學上臺朗誦上次習作《愛與時間同行》。要求學生認真聽，用心觀察。以小組為單位，運用刻畫人物細節(jié)描寫，將朗誦同學上臺朗誦的過程表達出來。小組代表展示，師生共評五、明晰方法，描寫細節(jié)方法細致觀察感悟精心錘煉詞語巧妙運用修辭用心突出特征運用所學方法，將下列情景細致描寫（1）上課他在走神，老師讓他回答問題（2）他吃了一碗面學生獨自描寫場景（1——4組描寫第一場景，5——9組描寫第二場景）小組代表展示，師生共評師投影自己準備的第二場景的描寫，讓生欣賞請以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細節(jié)描寫。要求：書寫要工整，不少于600字。人物描寫細節(jié)作文 篇3他長出一副神采奕奕的大眼，一張大嘴巴在臉部分外醒目。他身高高，人體牢固，一雙大腳插件能夠像離弦的箭那般飛奔。我們是籃球俱樂部的工作人員，在賽事中他讓我明白：真心朋友是哪些的。這是一個晴空萬里的星期四，我倆相聚去打藍球，趕到籃球場地，但見寬闊的場上瀝瀝拉拉地站著幾個人，悠閑自在逛來逛去。此刻，老師來了，數了一下總數，說： 大家如今打大賽吧。你、你還有你打她們！上場比賽了，我倆變成敵人 我防御他。但見他那雄健的影子在場上搖晃著，大家總算才進了2個球，她們卻早已進了七八個了。我不講道理，看到誰拿球，就瘋狂地沖上去，不顧一切成本想搶回球。但是另一方顯而易見看得出了我的作用，就把球盡可能交給他的手上。終究他是她們隊的大神，她們自然要依靠他的能量來入球。我追著他，想搶到球，但是他左躲右閃，不僅沒有讓我將球搶到，反倒又進了一個。我一些生氣了，只是好朋友呢，真不夠意思，一點情面都不給！因此，我全力追逐他，去搶他的球?？伤步^不相讓，也是左一閃右一躲。我急了，就朝他沖過來。但是想不到撲了一個空，剛剛想控住身體，可他卻把球往我這邊運，我站起不穩(wěn)，一下子被他撞飛在地，眼巴巴地看見他提前準備投空籃想不到，他立刻丟棄了手上的籃球賽，走回來將我攙扶，口中不了地說： 抱歉！我把你撞飛了。你傷著沒有？望著他那擔憂的模樣，我心中覺得有一股暖流涌過。為什么說他不夠意思，這難道說并不是真心朋友嗎？他，便是我最好的朋友沈翰揚。人物描寫細節(jié)作文 篇4我的爸爸愛好很多。其中最熱情的就數寫毛筆字了。說心里話,他的字真讓人不敢恭維。我每次寫毛筆字作業(yè)時,爸爸都會做過來,站到我旁邊說：“讓我寫一個字,讓我瞧瞧爸爸的本事!”說完奪過毛筆就寫。我叫他在別的紙上寫,他卻說:“在別的紙上寫拿不出真本事,只有在你的本子上寫,才能寫好?！卑职趾鷶囆U纏只好讓他在我的本子上寫了。爸爸寫完一個還要寫,我說：“你要練字就到別的紙上練,別來打擾我?！卑职譅庌q道:“在別的紙上我找不到感覺,還是在你的本字上寫吧!”我只好給他寫。還有一次,媽媽去買菜,臨出門時,叫爸爸拖地,爸爸手癢癢,寫字的興趣又來了。我眼珠子“咕?！币晦D,想了一個好辦法,我對爸爸說:“你用拖把寫字,又可以寫字,又可以拖地,豈不是兩全其美的好辦法!”他一聽,是啊,這的確是個好辦法。他便開始“工作”。他拿來一個裝滿水的盆,叫我端著,.他走到哪里寫,我就跟到哪里“伺候”。爸爸左一撇,右一畫地胡寫一通。剛寫完,媽媽就回來了,她走到客廳,問我：“這地上怎么水汪汪的?”“我爸爸在練字呢,爸爸用拖把寫字呢!”媽媽聽了立即對爸爸訓話:“這么大一個人沒正經,快點拖地。爸爸說:“都是溶溶的主意嘛!”爸爸始終對寫字地熱情不減,他的字,一天比一天有進步。不過,每次他要練字,我都得藏好我的作業(yè)本。人物描寫細節(jié)作文 篇5我弟弟有一個妹妹，20xx年三歲。別以為她還是個小寶寶，肚子里的小心思可多著呢！我今天去她們家玩，妹妹芊芊正醒來，看到我來了，就朝我笑： 雯姐！我跑上來看見她瞇成一條縫的眼睛和剛長出去的小牙，內心都被美化版了。這時候，弟弟拿著一罐彩虹糖進了房，芊芊對食材一直很比較敏感，立刻就看到了彩虹糖。她怔怔望著那罐糖，嘴巴時常舔一舔嘴巴。弟弟不知道應當避開，還一把抓出彩虹糖往嘴塞。家庭保姆見了這番場景，感覺芊芊那么小，不太合適吃甜，就想抱她走。芊芊怒眼盯住家庭保姆，嘟起嘴。家庭保姆還是要抱，芊芊把右手往邊上一攔，左手還不斷招手，如同一個成年人在驅逐仆人一樣。家庭保姆沒法，只能退到一旁。芊芊了解事兒要一步一步來，口中甜甜地叫著： 親哥哥，親哥哥！還取悅地把自己心儀的芭比公主往他前邊送。但是弟弟無動于衷，回過頭來再次吃甜。芊芊見方案不了，發(fā)火地把小孩扔在地面上，拍著大腿根部，惱怒地盯住哥哥看。大約過了一會兒，芊芊又想到了方式。她把總體目標轉為我，一聲接一聲喊著： 雯姐，雯姐！隨后可憐兮兮地望著我，指向彩虹糖說： 糖，糖！我也惦記著給她吃，對弟弟說： 好弟弟，就賞她點吧！弟弟搖著頭高喊： 不給 不給！因為我惱了，高喊： 給她！你是親哥哥，她是妹妹，她要什么，你了不起就給她一點唄！一點點兒都不行嗎？ 我忽然間感覺自身像母親，之前我不給弟弟玩耍時，她也是那么經驗教訓我的。弟弟一不小心嚇到了，極不情愿地給了一顆，妹妹笑了，叫了聲： 雯姐！就吃下糖，因為我笑了。