【正文】 信息，作文自審、自改能力也得到明顯提高。五、作文講評重在靈活多樣作文講評要讓學(xué)生感到興趣盎然，講評的方式就要因文而異，靈活多樣。在選文上有所選擇區(qū)別：可以選幾篇佳作，讓習(xí)作作者朗讀，再組織大家評析；可以選一篇有代表性的中等習(xí)作，師生共同評論、修改；可以選擇一好一差兩類作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較，分清優(yōu)劣；也可以選擇或整理一篇有共同缺陷的作文，讓學(xué)生集體修改、補(bǔ)充……在形式上要靈活多樣：擇優(yōu)講評法，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅；互評式講評法，充分調(diào)動(dòng)了的學(xué)生的主觀能動(dòng)性；采訪式講評法，利于寫作經(jīng)驗(yàn)的感性交流；對比性講評法，直接獲得鑒賞水平的提高；欣賞性講評法，提供了自我才華展示的平臺；挖掘性講評法，讓學(xué)生從中學(xué)會了“沙里淘金”；挑剔性講評法，達(dá)到了鞭策先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的目的；研討講評法，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的質(zhì)疑能力；簡評式講評法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與意識；自注式講評法，培養(yǎng)了學(xué)生客觀公正的自我認(rèn)識能力……諸多形式有意交錯(cuò)，有目的地選擇運(yùn)用，有利于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，更利于學(xué)生寫作積極性的充分調(diào)動(dòng)。六、作文講評重在激勵(lì)講評課上教師要給學(xué)生以應(yīng)有的鼓勵(lì)。在每次作文中都應(yīng)找出一些優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。對于作文水平比較高的學(xué)生在鼓勵(lì)之后，也要提出適當(dāng)?shù)南Ｍ顾廊绾芜M(jìn)一步努力。對于作文水平比較低的學(xué)生，要善于挖掘其作文中的閃光點(diǎn)，要看到他們的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)片段、一個(gè)句子、一個(gè)題目、一個(gè)詞語用得較好，教師也要從鼓勵(lì)的角度出發(fā)當(dāng)中加以表揚(yáng)和評點(diǎn)，使他們增強(qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。還可以組織一部分寫得有進(jìn)步、有特色的學(xué)生對習(xí)作自評，凡某一方面寫得較好的都鼓勵(lì)，以提高學(xué)生自評作文的能力，調(diào)動(dòng)寫作的積極性。教師還要在作文的共性中，注意最能顯示學(xué)生個(gè)性的文字，加以引導(dǎo)，促使個(gè)性發(fā)展。例如，盡管選材不很恰當(dāng)，但有自己的眼光，遣詞造句不很準(zhǔn)確，但有些文句有點(diǎn)新意，教師要及時(shí)指出這種獨(dú)到的地方，點(diǎn)明個(gè)人的特點(diǎn)，予以鼓勵(lì)。心理學(xué)告訴我們，成功會給人以快感，可以增強(qiáng)成功者的自信心和再次成功的勇氣，就能克服自卑心理；創(chuàng)新能給人以新奇感，一旦創(chuàng)新成功，更能激發(fā)起創(chuàng)新者的創(chuàng)造欲望。對創(chuàng)新者和成功者的嘗試和努力加以肯定和鼓勵(lì)，不僅能活躍課堂氣氛，師生共賞成功的歡樂，學(xué)生也不會因努力、花了心血無所獲而心灰意冷，而喪失進(jìn)取心。七、作文講評重在典型通過剖析典型作文，使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。這對學(xué)生自我評價(jià)作文有很大啟發(fā)，對學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。剖析典型的佳作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照講評依據(jù)逐條對照，衡量是否達(dá)到要求，并講出充足的理由；剖析典型病文時(shí)，每個(gè)病例最好只有一個(gè)突出毛病，不可多“病”纏于一身，否則學(xué)生把握不住。逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷，找出“病癥”，并對癥下藥，進(jìn)行修改?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的。”在作文這種顯示能力的領(lǐng)域里，典型的梳理，對于促動(dòng)典型身邊的人是更為有效的。因此，這么做，既是對典型的鼓勵(lì)和鞭策，使之更上層樓，也是對其他同學(xué)的一種期望和促動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)典型近在身邊，看得見，摸得著，學(xué)習(xí)起來感到真切，就是班上平時(shí)作文最差的同學(xué)，也會因找得到這么切近的學(xué)習(xí)對象而興奮不已的。有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)寫作，使每一次訓(xùn)練和講評既相對獨(dú)立，又融于訓(xùn)練序列這一有機(jī)整體。在每個(gè)方面，都是在“點(diǎn)”上打井，而不是在“面”上挖坑，沿著“井”打下去，是一汪清澈的泉水，這便是創(chuàng)新。第五篇：作文講評課作文講評課教案題目：這就是我 教學(xué)目標(biāo)：1，通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么。，使學(xué)生認(rèn)識修改作文的重要性。重點(diǎn)：會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。難點(diǎn)： 運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。評議他人的作文。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入上節(jié)課我們書寫了以《這就是我》為題的習(xí)作，老師瀏覽了大家的作文，認(rèn)為部分同學(xué)的作文寫的棒極了，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文存在不足。今天我們上一節(jié)作文講評課讓大家學(xué)會用作文標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己和他人的文章，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。二 復(fù)習(xí)回顧(一)《.這就是我》這篇 作文的要求是什么？（出示）集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個(gè)人某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己。文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識表現(xiàn)自我。(二)好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生總結(jié)，教師板書）預(yù)設(shè):事例典型，新穎，獨(dú)特，內(nèi)容完整。語句生動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。(三)評作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 預(yù)設(shè):書寫是否認(rèn)真。內(nèi)容是否充實(shí)(字?jǐn)?shù)是否夠)。標(biāo)點(diǎn)是否正確。語言是否優(yōu)美(運(yùn)用一些修辭手法,歌詞,名言警句,俗語)中心是否明確。詳略是否得當(dāng)。 小組互評作文(四個(gè)人一小組)要求：拿出本組一篇作文，一個(gè)同學(xué)讀讀，其他同學(xué)邊聽邊思考他（她）的文章存在哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見, 總結(jié)：（學(xué)習(xí)體會）作文和做事情一樣，用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。才能寫出好的作文來，希望同學(xué)們用學(xué)到的方法修改自己的作文。完善自己的作文。