人物描寫(xiě)教案、評(píng)課-資料下載頁(yè)
2025-11-06 12:28本頁(yè)面
【正文】 寫(xiě)的提示語(yǔ)或是描寫(xiě)心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞，再或是聯(lián)系上下文理解句子的意思這三種方法來(lái)判斷出人物的心理描寫(xiě)。）通過(guò)揣摩人物心理描寫(xiě)，可以讓我們更好的體會(huì)人物的性格和情感。三、神態(tài)描寫(xiě)過(guò)渡：那么如果想要把一個(gè)人物形象描寫(xiě)的更豐滿一些讀懂一個(gè)人，進(jìn)而明確文章的中心，只用心理描寫(xiě)一種方法還不夠，還需要描寫(xiě)人物的面部表情，也就是＿當(dāng)然還需要其他方法的配合，比如神態(tài)描寫(xiě)。打開(kāi)書(shū)在小組里迅速交流你找出的神態(tài)描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷出它是神態(tài)描寫(xiě)的？開(kāi)始。（學(xué)生交流，教師巡視。）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（學(xué)生匯報(bào)句子及理由）是的，神態(tài)描寫(xiě)也就是人物的面部表情。讀讀下面幾句話，你能找出人物的神態(tài)描寫(xiě)嗎？（出示）胡德林和胡福財(cái)這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，只是重復(fù)著一句話。（學(xué)生回答時(shí)要求先讀畫(huà)出的句子先讀再找出什么地方是神態(tài)描寫(xiě)，再說(shuō)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，最后說(shuō)出是神態(tài)描寫(xiě)的理由。）那么這些神態(tài)描寫(xiě)有什么好處呢？你能按照說(shuō)心理描寫(xiě)好處的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？自己選一個(gè)句子練習(xí)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生練說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名）教師小結(jié)；通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們知道了神態(tài)描寫(xiě)就是對(duì)人物面部表情的描寫(xiě)，一般情況下，我們可以通過(guò)抓住描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)判斷出神態(tài)描寫(xiě)的句子，幫助我們理解人物的性格和情感。四、外貌描寫(xiě)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看幾句話。判斷句子是人物哪方面描寫(xiě)？出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（要求學(xué)生說(shuō)出方法和理由）正如同學(xué)們所說(shuō)，這句話里有臉部的描寫(xiě)，也有衣服的描寫(xiě)，所以它是外貌描寫(xiě)。其實(shí)，除了容貌的描寫(xiě)，服飾的描寫(xiě)，人的身體的形態(tài)，姿勢(shì)，風(fēng)度等也是外貌描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們看這句話，（出示）外貌描寫(xiě)是指對(duì)人的容貌（臉型、五官）、衣飾、身體形態(tài)、姿勢(shì)、風(fēng)度方面的描寫(xiě)。自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。運(yùn)用外貌描寫(xiě)有什么好處呢？再請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩句話，你怎么區(qū)分外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)？ 他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。胡德林和胡福財(cái)這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。根據(jù)學(xué)生的回答教師做小結(jié)出示（神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部表情，而外貌相對(duì)穩(wěn)定，指容貌、服飾、姿態(tài)??）咱們來(lái)作個(gè)判斷，下面這些句子屬于人物外貌描寫(xiě)還是神態(tài)描寫(xiě)。說(shuō)出理由。①赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，讓人覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。②母親一念完那首詩(shī)，眼睛頓時(shí)亮亮的。五、回顧總結(jié)回顧一下，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？（我們復(fù)習(xí)了人物描寫(xiě)的方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了人物心理描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。了解了它們的特點(diǎn)和作用。）那下面老師就要考考大家綜合運(yùn)用知識(shí)的能力了。六、拓展提高下列句子屬于哪種人物描寫(xiě)方法。（要求說(shuō)出理由）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。他強(qiáng)忍悲傷，將它化為一種力量，“我一定要好好活著。” 聽(tīng)到這里，他只是揚(yáng)了揚(yáng)眉毛，撇了撇嘴，沒(méi)說(shuō)任何話。再來(lái)看一篇短文，按要求批注。我的同桌我的同桌董開(kāi)旋長(zhǎng)得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個(gè)大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。我的同桌好勝心可強(qiáng)了。前些天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過(guò)去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著??我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來(lái)，對(duì)我一眨眼睛，跑到中隊(duì)長(zhǎng)那兒，連拖帶拉地把中隊(duì)長(zhǎng)“請(qǐng)”來(lái)，用手點(diǎn)著考卷上的一個(gè)字，得意洋洋地對(duì)中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫(xiě)成‘王’了！”中隊(duì)長(zhǎng)細(xì)細(xì)一看，就指著董開(kāi)旋的腦袋說(shuō)：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯(cuò)誤？”董開(kāi)旋瞪了中隊(duì)長(zhǎng)一眼，自以為是地拿過(guò)考卷，讀了起來(lái)：“‘白玉很珍貴’??”咦？剛才‘玉’字不對(duì)，現(xiàn)在怎么又對(duì)了？他百思不得其解。很快他就沮喪起來(lái)，剛才那股高興勁兒頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。我見(jiàn)他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說(shuō)：“不要緊，下次考好點(diǎn)。”他看著我直點(diǎn)頭。我的同桌董開(kāi)旋，既調(diào)皮又可愛(ài)，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)喜歡他，真的！請(qǐng)認(rèn)真閱讀短文，用你喜歡的符號(hào)圈畫(huà)出人物描寫(xiě)的方法，并在文章右側(cè)標(biāo)注這樣描寫(xiě)的好處。
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