體育教學組織形式@5篇-資料下載頁
2024-10-13 13:26本頁面
【正文】 于學生的年齡，體質(zhì)和體育基礎以及興趣之間有著異同，所以體育教師要通過各種途徑和方法，全面掌握學生對體育的認識，興趣愛好，體育基礎，身體發(fā)展水平等情況，體育教師不僅要了解學生的一般情況，而且還要了解學生的特殊情況，根據(jù)教學實際有的放矢地選擇和采用。214影響體育教學組織形式的客觀因素還有班主任態(tài)度，學校的體育教學管理、家長的態(tài)度等等。22 主觀因素221體育教師所持的關于體育教學過程的認識論受傳統(tǒng)教學思想的影響，傳統(tǒng)的班級授課制從開始就強調(diào)教師的主導作用，使學生機械地模仿，被動地學習。而現(xiàn)代教學理論認為，體育教學過程，不單純是發(fā)揮教師傳授體育知識，技術和技能的主導作用，而是更強調(diào)學生在學習，練習，強身健體，發(fā)展能力和個性方面的主體作用。222 體育教師的教學體育教師必須由過去單純的傳授知識、技能的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W生學習能力個性發(fā)展的開拓者、培養(yǎng)者、評價者。明確自己在教學中的責任和作用，只有這樣才能有目的、有計劃地確定教學目標，選擇符合實際和學生具體情況的教學組織223 體育教師的改革意識。體育教師必須要有教學改革意識，由保守僵化的觀念向開放靈活的觀念轉(zhuǎn)變，滲透新的時代意識，學習新的體育思想和教育方法，不斷進行教學改革大膽創(chuàng)新。中學體育組織形式改革。現(xiàn)代終生教育，引發(fā)了終生體育觀，應試教育和素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌等變革浪潮，無不將學校體育推向改革的浪尖。31隨著新課程標準的啟動，我們改變了以前“發(fā)展身體素質(zhì)”指導思想 變?yōu)榻裉斓摹敖】?或出現(xiàn)過的其它教學組織形式之長處，于是從中想取一定的成份，加以改造利用。一般來講，體育教師教育視野比較開闊，善于學習和借鑒的，就容易產(chǎn)生對現(xiàn)有教學組織形式的不滿足感，反之，則往往按***慣，傳統(tǒng)的和老經(jīng)驗辦，抱殘守缺。另一方面，體育教師必須要有教學改革意識，由保守僵化的觀念向靈活的觀念轉(zhuǎn)變，滲透新的時代意識，學習新的體育思想和教學方法，不斷進行教學改革，創(chuàng)新。3.4當前比較流行實用的教學方法是分組教學法，主要好處有：（1）、有助于組織，協(xié)調(diào)關系。（2）、有助于教師的指導。（3）、有助于同學之間的團結與幫助；（4）、定期輪換組長，又可使個人都有參與負責的機會，可以有效提高每個學生的組織能力等素質(zhì)。這種教學方法自然會有不太成熟的地方，但卻讓同學之間，應是伙伴兼有競爭對手的關系。35體育課教學涉及的內(nèi)容較為復雜，而且有的是區(qū)別于其它學科科學的特殊性，教師組織教材往往首先就受限于場地或器材等客觀因素，而大多數(shù)學生往往又對所學教材項目索然無味。他們常常困惑被動的學習，單調(diào)的練習。體育課學習不過是在“放羊式”的練習中得到一時的發(fā)泄之樂，或是在嚴肅的隊列約束中，心急火了地企盼著打球時刻的到來。相當一部分女生更是期盼著“扎堆”的閑聊，玩手機，神侃之樂??諸如此類教學中常見的現(xiàn)象。36我們知道，要提高體育課的教學效果，必須改革體育課的組織教學。組織教學要做到形式創(chuàng)新，靈活多變，對整節(jié)課的教學組織要作通盤的考慮，各部分之間要緊密銜接，不能出現(xiàn)明顯的脫節(jié)。例如，有些教師只顧自己給學生一次又一次的講解、示范，導致學生的練習密度和運動負荷上不去。使得學生的模仿能力，活動能力，求知欲都不能得到滿足，那么學生上體育課就是到感到無聊，乏味，不利于充分調(diào)動學生積極性和主動性。近10年來，隨著在全國范圍內(nèi)推進素質(zhì)教育、實施新課程，各級各類學校都在探索新的教學方法、建立新的教學模式，產(chǎn)生了如魏書生的“學導式”教學法（簡稱六步導學法），洋思中學“先學后教”課堂教學模式和杜郎口中學的“三三六”自主學習模式，以及如皋“活動單導學”教學模式等一批優(yōu)秀的改革成果。這些改革成果我們都可以借鑒，結合我們體育課堂的特點，根據(jù)本校的實際情況在教學組織形式上多下功夫，尤其是改革教學組織形式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，保持學生能對體育學習保持高度的興趣，教學生能以旺盛的精力更加主動積極地進行創(chuàng)造性的學習，能較大地提高體育課的教學效率。結束語當前，體育課程新標準賦予體育教學新的任務，要切實加強學校體育的理論研究，提供開展各項體育教學的科學理論依據(jù)，認真組織體育教學，不斷提高教師的終合素質(zhì)，培養(yǎng)教師的改革創(chuàng)新精神，把體育教學推上一個新的發(fā)展階段，振興整個學校的體育事業(yè)?！緟⒖嘉墨I】盧青 《站到學生的后面去》 [M]北京體育大學出版社2003年3月“活動單導學” 小課堂演繹大課改《江蘇教育研究》特約記者 袁 玥 2009年30期
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