【正文】 肯定態(tài)度，至于移植后產(chǎn)生的效果則可以進(jìn)行大膽的想象。既可以寫(xiě)移植后的好處多多，也可以寫(xiě)移植后引起的負(fù)面效應(yīng)。圖畫(huà)性材料。即所給材料是一幅或幾幅圖畫(huà)，讓考生根據(jù)圖畫(huà)作文。對(duì)這類(lèi)試題，其隱含點(diǎn)就在畫(huà)意上。只有讀懂畫(huà)意，才能找出寫(xiě)作的方向。因此面對(duì)畫(huà)面，考生要仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)外語(yǔ)言提示，把畫(huà)面內(nèi)容與畫(huà)外提示語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，考慮其寓意所在。2005年福建考題：畫(huà)面內(nèi)容是兩個(gè)圓，一個(gè)規(guī)范，一個(gè)多角，規(guī)范圓的提示是“我規(guī)范，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，面積大??”，多角圓的提示是“我新穎，我多變，我周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小??”，把圖和提示結(jié)合起來(lái)，可以明顯看出，這幅圖要反映的意思是：“規(guī)范”與“新穎”，“穩(wěn)定”與“多變”，兩種狀態(tài)各有優(yōu)點(diǎn)與不足。由此我們聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以找出許多信息點(diǎn)。如：1．世上萬(wàn)物各有長(zhǎng)短；2．人生既要穩(wěn)定又要靈活；3．圓是核心，萬(wàn)變不離其宗；4．圓滑與棱角是兩種不同的人生態(tài)度等等。方略三：從命題提示中把握寫(xiě)作的關(guān)鍵點(diǎn)。話(huà)題作文或材料作文一般在材料之后都有一段關(guān)于寫(xiě)作的提示，這段提示對(duì)打開(kāi)思路起著關(guān)鍵的作用。因此，認(rèn)真閱讀命題提示，則可幫助我們打開(kāi)寫(xiě)作的思路。找出寫(xiě)文章的關(guān)鍵點(diǎn)。方略四：從命題要求中把握形式上的限制點(diǎn)。試題要求是對(duì)考試作文形式的限制。把握住考試要求，可從標(biāo)題、立意、文體、字?jǐn)?shù)上達(dá)到命題人要求的標(biāo)準(zhǔn)。2005年重慶高考作文的要求是：1．以這個(gè)要求規(guī)定了寫(xiě)作的文體和字?jǐn)?shù)，(筷子)一文只能寫(xiě)成說(shuō)明文，200字以上；(自嘲)一文不能寫(xiě)成詩(shī)歌，其他文體均可，字?jǐn)?shù)600宇以上。2005年全國(guó)卷(河南等地)作文的要求是：以“意料之外和情理之中”為話(huà)題寫(xiě)一篇自定立意、自擬題目、自選文體，且不少于800宇的作文。這則要求中的“三自”，是話(huà)題作文的共同特點(diǎn)，指明話(huà)題作文在立意、文體、題目上是開(kāi)放性的。它告訴考生，只要圍繞話(huà)題，可根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容自己來(lái)確定中心，自己擬定題目。既可以寫(xiě)成記敘文，也可寫(xiě)成議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文，還可寫(xiě)成散文、小說(shuō)，編織故事、劇本，甚至可以寫(xiě)成詩(shī)歌，但有一點(diǎn)是限制的，即字?jǐn)?shù)只能在800字以上。凡立意與話(huà)題不合，文體寫(xiě)的“四不像”，沒(méi)寫(xiě)題目，字?jǐn)?shù)不足800字者，均不符合試題要求。二、審題易誤點(diǎn)不解題意，倉(cāng)促下筆。不懂材料，胡亂引申。抓住一點(diǎn)，不及其余。不看要求，超出范圍。四、作文審題訓(xùn)練讀下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)篇議論文。有個(gè)趙國(guó)人要賣(mài)掉一匹駿馬，在集市上站了三天，卻無(wú)人問(wèn)津。他要求伯樂(lè)到集市上繞馬看一看，離開(kāi)時(shí)再回頭瞧一瞧。伯樂(lè)這樣做了，馬價(jià)一下子提高了十倍。教后反思：作文審題要指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，講究成效，落到實(shí)處。第五篇：作文審題訓(xùn)練教案作文審題訓(xùn)練教案（一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)數(shù)種實(shí)例講解，提升學(xué)生審題能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：利用多媒體展示訓(xùn)練材料；組織學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性；五則材料三則課堂點(diǎn)撥、講解，二則課后練習(xí)；三、教學(xué)安排：二課時(shí)：第一課時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，第二課時(shí)評(píng)講練習(xí)，布置寫(xiě)作訓(xùn)練四、教學(xué)過(guò)程：利用多媒體展示近年來(lái)高考作文審題失誤的比重，以及偏題作文的得分情況，提醒大家著重提升作文審題能力。解說(shuō)：作文審題是作文創(chuàng)作的首要環(huán)節(jié)，許多同學(xué)寫(xiě)作水平不低，但審題能力不夠強(qiáng)，從而導(dǎo)致在許多大考中寫(xiě)作得分偏低。明確教學(xué)目標(biāo)：今天我們進(jìn)行作文審題專(zhuān)題訓(xùn)練，其目的為提升學(xué)生審題能力。希望通過(guò)幾節(jié)課的訓(xùn)練，我們能夠突破作文審題這一瓶頸。明示授課程序：重點(diǎn)訓(xùn)練三則材料，根據(jù)要求解答，男女學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，看看男生與女生有多大差距。多媒體展示三則訓(xùn)練材料，激勵(lì)男女生搶答：（1）、給標(biāo)題的作文審題請(qǐng)以《美麗的錯(cuò)誤》為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：除詩(shī)歌以外，文體自選。不能套作，不得抄襲。★老師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)怎樣理解標(biāo)題的意思？如果寫(xiě)作，你會(huì)怎么做？（2）、給主題的作文審題請(qǐng)以“讀書(shū)的苦與樂(lè)”為主題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：寫(xiě)自己的真實(shí)生活，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌以外，文體不限；不能套作，不得抄襲不能透露個(gè)人地區(qū)、學(xué)校的相關(guān)信息?！锢蠋熖釂?wèn)：請(qǐng)問(wèn)怎樣理解這個(gè)主題？文章怎么寫(xiě)？（3）、給話(huà)題的作文審題閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有人問(wèn)一位盲人：“你生活在黑暗之中，覺(jué)得痛苦嗎？”盲人回答說(shuō)：“我痛苦什么？和聾子相比，我能聽(tīng)見(jiàn)聲音；和啞巴相比，我能說(shuō)話(huà)；和癱子相比，我能走路。”一個(gè)盲人面對(duì)黑暗世界尚且如此，而有些身體健全的人生活中遇到點(diǎn)坎坷卻痛苦不堪?？梢?jiàn)快樂(lè)或痛苦之源往往來(lái)自“比”。請(qǐng)你根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)，以“比”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在“比”的范圍之內(nèi)。注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字?！锢蠋熖釂?wèn)：請(qǐng)擬出能夠顯示文章主旨的標(biāo)題，請(qǐng)舉例解說(shuō)?！皶r(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)他們獲取正確思路?！鵀榱思?lì)他們，將每個(gè)回答較好的學(xué)生名字寫(xiě)在黑板右側(cè)，稱(chēng)之為“青板留名”。點(diǎn)評(píng)結(jié)束，在屏幕上逐一展示老師點(diǎn)撥，并適當(dāng)解說(shuō)： ★點(diǎn)撥1：：命題作文審題時(shí)要緊扣字眼，本題中心詞是“錯(cuò)誤”，限制語(yǔ)是“美麗”。錯(cuò)誤是人人所不樂(lè)意發(fā)生的，那錯(cuò)誤為什么會(huì)美麗呢？因?yàn)殄e(cuò)誤所產(chǎn)生的結(jié)局是美麗的！所以選材要圍繞結(jié)局的美麗來(lái)寫(xiě)?！稂c(diǎn)撥2：主題確定的文章，關(guān)鍵是對(duì)主題的理解要正確，同時(shí)注意選材上的靈活性?！白x書(shū)的苦與樂(lè)”關(guān)鍵是理解“讀書(shū)”一詞：可以寫(xiě)求學(xué)經(jīng)歷的苦與樂(lè)；也可以寫(xiě)所讀書(shū)的內(nèi)容與讀者（自己）產(chǎn)生共鳴，從而品嘗到苦與樂(lè)?！稂c(diǎn)撥3：材料作文的審題要求較高，一定要準(zhǔn)確理解材料的內(nèi)在傾向。雖說(shuō)是話(huà)題作文，但由于出現(xiàn)了有明顯傾向的材料，所以審題一定要兼顧材料。這則材料最后一句話(huà)說(shuō)“快樂(lè)與痛苦之源往往來(lái)自?比?”，而這個(gè)“比”又是選準(zhǔn)參照物來(lái)比的，不是隨心所欲地比較；因而材料的主題可以確定為：只有選準(zhǔn)參照物，才能比出幸福與快樂(lè)來(lái)。布置課后練習(xí)——多媒體展示以下材料▲要求：一、認(rèn)真審題，明確材料深層含義，確立主題二、擬出顯示文章主旨的作文標(biāo)題三、列出寫(xiě)作提綱（既要有框架，又有作文素材）（4）、給范圍的作文審題閱讀下面的材料，根據(jù)材料提示的要求作文。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)?！北憩F(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周?chē)穆曇舳嗟米屓藨?yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新年的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是……文章不少于800字，不要寫(xiě)成詩(shī)歌，立意自定，題目自擬，不得抄襲。（5）、給材料的作文審題閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文。秋天，一頭牛嚼完一把枯草后，瞇起眼睛，反芻起來(lái)，一臉幸福的樣子。一只養(yǎng)尊處優(yōu)的狗見(jiàn)了，不解地問(wèn)：“牛大哥，一把枯澀的干草，用得著來(lái)回地嚼嗎？你這不是吃二遍苦，受二遍罪嗎？”牛微微地睜開(kāi)眼睛，說(shuō)：“有些苦，多嚼幾遍，就能從苦中嚼出甜來(lái)?！币螅鹤灾鞔_定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容與含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。解說(shuō)：材料4的審題提示：要弄清楚材料內(nèi)容的并列性質(zhì)，它其實(shí)是給出范圍的材料。審題時(shí)應(yīng)抓住“哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢”這句話(huà)，而這句話(huà)的前提是聲音。因此我們可以確定本材料的選材范圍是“牽動(dòng)你內(nèi)心深處的聲音”。至于主題可以是父母愛(ài)的聲音，也可以是親人的詠嘆聲，既可以是材料中所提供的，也可以是生活中偶遇的；等等。材料5的審題提示：最后一句話(huà)“有些苦，多嚼幾遍，就能從苦中嚼出甜來(lái)”是審題的關(guān)鍵，分析理解其中意思可以有兩點(diǎn)理解：一這是比喻性材料，二材料談的是磨難與成功、成長(zhǎng)等等的關(guān)系。因而我們可以確立其主題——苦難是一種養(yǎng)料、苦難背后是成熟、品嘗苦難珍惜眼前等等