【正文】 肯定態(tài)度，至于移植后產(chǎn)生的效果則可以進行大膽的想象。既可以寫移植后的好處多多，也可以寫移植后引起的負面效應。圖畫性材料。即所給材料是一幅或幾幅圖畫，讓考生根據(jù)圖畫作文。對這類試題，其隱含點就在畫意上。只有讀懂畫意，才能找出寫作的方向。因此面對畫面，考生要仔細觀察畫面內容和畫外語言提示，把畫面內容與畫外提示語結合起來，考慮其寓意所在。2005年福建考題：畫面內容是兩個圓，一個規(guī)范，一個多角，規(guī)范圓的提示是“我規(guī)范，我穩(wěn)定，我周長短，面積大??”，多角圓的提示是“我新穎，我多變，我周長長，面積小??”，把圖和提示結合起來，可以明顯看出，這幅圖要反映的意思是：“規(guī)范”與“新穎”，“穩(wěn)定”與“多變”，兩種狀態(tài)各有優(yōu)點與不足。由此我們聯(lián)想到社會現(xiàn)實，可以找出許多信息點。如：1．世上萬物各有長短；2．人生既要穩(wěn)定又要靈活；3．圓是核心，萬變不離其宗；4．圓滑與棱角是兩種不同的人生態(tài)度等等。方略三：從命題提示中把握寫作的關鍵點。話題作文或材料作文一般在材料之后都有一段關于寫作的提示，這段提示對打開思路起著關鍵的作用。因此，認真閱讀命題提示，則可幫助我們打開寫作的思路。找出寫文章的關鍵點。方略四：從命題要求中把握形式上的限制點。試題要求是對考試作文形式的限制。把握住考試要求，可從標題、立意、文體、字數(shù)上達到命題人要求的標準。2005年重慶高考作文的要求是：1．以這個要求規(guī)定了寫作的文體和字數(shù)，(筷子)一文只能寫成說明文，200字以上；(自嘲)一文不能寫成詩歌，其他文體均可，字數(shù)600宇以上。2005年全國卷(河南等地)作文的要求是：以“意料之外和情理之中”為話題寫一篇自定立意、自擬題目、自選文體，且不少于800宇的作文。這則要求中的“三自”，是話題作文的共同特點，指明話題作文在立意、文體、題目上是開放性的。它告訴考生，只要圍繞話題，可根據(jù)要表達的內容自己來確定中心，自己擬定題目。既可以寫成記敘文，也可寫成議論文、說明文、應用文，還可寫成散文、小說，編織故事、劇本，甚至可以寫成詩歌，但有一點是限制的，即字數(shù)只能在800字以上。凡立意與話題不合，文體寫的“四不像”，沒寫題目，字數(shù)不足800字者，均不符合試題要求。二、審題易誤點不解題意，倉促下筆。不懂材料，胡亂引申。抓住一點，不及其余。不看要求，超出范圍。四、作文審題訓練讀下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系實際寫篇議論文。有個趙國人要賣掉一匹駿馬，在集市上站了三天，卻無人問津。他要求伯樂到集市上繞馬看一看，離開時再回頭瞧一瞧。伯樂這樣做了，馬價一下子提高了十倍。教后反思：作文審題要指導好學生進行訓練，講究成效，落到實處。第五篇：作文審題訓練教案作文審題訓練教案（一課時）一、教學目標：通過數(shù)種實例講解，提升學生審題能力。二、教學設計：利用多媒體展示訓練材料；組織學生參與競爭，充分調動他們的積極性；五則材料三則課堂點撥、講解，二則課后練習；三、教學安排：二課時：第一課時當堂訓練，第二課時評講練習，布置寫作訓練四、教學過程：利用多媒體展示近年來高考作文審題失誤的比重，以及偏題作文的得分情況，提醒大家著重提升作文審題能力。解說：作文審題是作文創(chuàng)作的首要環(huán)節(jié)，許多同學寫作水平不低，但審題能力不夠強，從而導致在許多大考中寫作得分偏低。明確教學目標：今天我們進行作文審題專題訓練，其目的為提升學生審題能力。希望通過幾節(jié)課的訓練，我們能夠突破作文審題這一瓶頸。明示授課程序：重點訓練三則材料，根據(jù)要求解答，男女學生競爭，看看男生與女生有多大差距。多媒體展示三則訓練材料，激勵男女生搶答：（1）、給標題的作文審題請以《美麗的錯誤》為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：除詩歌以外，文體自選。不能套作，不得抄襲?！锢蠋熖釂枺赫垎栐鯓永斫鈽祟}的意思？如果寫作，你會怎么做？（2）、給主題的作文審題請以“讀書的苦與樂”為主題，寫一篇不少于800字的文章。要求：寫自己的真實生活，有真情實感；除詩歌以外，文體不限；不能套作，不得抄襲不能透露個人地區(qū)、學校的相關信息?！锢蠋熖釂枺赫垎栐鯓永斫膺@個主題？文章怎么寫？（3）、給話題的作文審題閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有人問一位盲人：“你生活在黑暗之中，覺得痛苦嗎？”盲人回答說：“我痛苦什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和啞巴相比，我能說話；和癱子相比，我能走路?！币粋€盲人面對黑暗世界尚且如此，而有些身體健全的人生活中遇到點坎坷卻痛苦不堪。可見快樂或痛苦之源往往來自“比”。請你根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、體驗、感受、認識，以“比”為話題寫一篇文章。所寫內容必須在“比”的范圍之內。注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字。★老師提問：請擬出能夠顯示文章主旨的標題，請舉例解說。▲及時評價學生們的回答，引導他們獲取正確思路?！鵀榱思钏麄儯瑢⒚總€回答較好的學生名字寫在黑板右側，稱之為“青板留名”。點評結束，在屏幕上逐一展示老師點撥，并適當解說： ★點撥1：：命題作文審題時要緊扣字眼，本題中心詞是“錯誤”，限制語是“美麗”。錯誤是人人所不樂意發(fā)生的，那錯誤為什么會美麗呢？因為錯誤所產(chǎn)生的結局是美麗的！所以選材要圍繞結局的美麗來寫?！稂c撥2：主題確定的文章，關鍵是對主題的理解要正確，同時注意選材上的靈活性?！白x書的苦與樂”關鍵是理解“讀書”一詞：可以寫求學經(jīng)歷的苦與樂；也可以寫所讀書的內容與讀者（自己）產(chǎn)生共鳴，從而品嘗到苦與樂?！稂c撥3：材料作文的審題要求較高，一定要準確理解材料的內在傾向。雖說是話題作文，但由于出現(xiàn)了有明顯傾向的材料，所以審題一定要兼顧材料。這則材料最后一句話說“快樂與痛苦之源往往來自?比?”，而這個“比”又是選準參照物來比的，不是隨心所欲地比較；因而材料的主題可以確定為：只有選準參照物，才能比出幸福與快樂來。布置課后練習——多媒體展示以下材料▲要求：一、認真審題，明確材料深層含義，確立主題二、擬出顯示文章主旨的作文標題三、列出寫作提綱（既要有框架，又有作文素材）（4）、給范圍的作文審題閱讀下面的材料，根據(jù)材料提示的要求作文。古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時?！北憩F(xiàn)了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風雨？是新年的爆竹，還是夢中的短笛？或者，那是……文章不少于800字，不要寫成詩歌，立意自定，題目自擬，不得抄襲。（5）、給材料的作文審題閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文。秋天，一頭牛嚼完一把枯草后，瞇起眼睛，反芻起來，一臉幸福的樣子。一只養(yǎng)尊處優(yōu)的狗見了，不解地問：“牛大哥，一把枯澀的干草，用得著來回地嚼嗎？你這不是吃二遍苦，受二遍罪嗎？”牛微微地睜開眼睛，說：“有些苦，多嚼幾遍，就能從苦中嚼出甜來。”要求：自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容與含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。解說：材料4的審題提示：要弄清楚材料內容的并列性質，它其實是給出范圍的材料。審題時應抓住“哪一種才是真正牽動你內心深處的呢”這句話，而這句話的前提是聲音。因此我們可以確定本材料的選材范圍是“牽動你內心深處的聲音”。至于主題可以是父母愛的聲音，也可以是親人的詠嘆聲，既可以是材料中所提供的，也可以是生活中偶遇的；等等。材料5的審題提示：最后一句話“有些苦，多嚼幾遍，就能從苦中嚼出甜來”是審題的關鍵，分析理解其中意思可以有兩點理解：一這是比喻性材料，二材料談的是磨難與成功、成長等等的關系。因而我們可以確立其主題——苦難是一種養(yǎng)料、苦難背后是成熟、品嘗苦難珍惜眼前等等