【正文】 字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。下面，我將從三方面來解讀人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。一、說課標(biāo)（一）學(xué)段目標(biāo)識(shí)字、寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個(gè)左右，會(huì)寫2500個(gè)。閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。習(xí)作：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度?？谡Z(yǔ)交際：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。（二）本單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，理解句子所表達(dá)的意思，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。二、說教材單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人與動(dòng)物”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情。課例中兩篇精讀課文《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》展示了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。兩篇略讀課文《跑進(jìn)家來的松鼠》、《金色的腳印》則向我們介紹了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的，美好情感。口語(yǔ)交際則讓學(xué)生將聽過或看過的有關(guān)動(dòng)物的故事或新聞講給大家聽。習(xí)作則根據(jù)圖片報(bào)道進(jìn)行合理想象，然后寫一個(gè)故事?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：組織學(xué)生與之前學(xué)過的描寫動(dòng)物的文章從寫法和內(nèi)容兩方面作比較。日積月累安排的是唐代詩(shī)人李賀的一首詩(shī)，增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)的積累。知識(shí)與技能的立體式整合: 橫向整合導(dǎo)語(yǔ)：揭示了本組專題和讀寫方法。內(nèi)容上：本組教材以“人與動(dòng)物”為專題精心設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)上：教材在細(xì)節(jié)處緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)展開，尤其表現(xiàn)在課后練習(xí)題中如21課和23課課后第3題，讓學(xué)生在思考討論交流中感受課文中重點(diǎn)句子的情感。學(xué)生在課后習(xí)題的提示下，既提高了閱讀能力又積累了語(yǔ)言，受到了情感的熏陶。形式上：《最后一頭戰(zhàn)象》課后安排了小練筆想象嘎羧駐立在江灘回首往事時(shí)內(nèi)心有什么樣的感受。教材各部分圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，凸顯主題?？v向整合“人與動(dòng)物”專題是從喜愛保護(hù)動(dòng)物的角度提出來的，描寫動(dòng)物的文章在四年級(jí)的就已經(jīng)接觸過了豐子愷的《白鵝》老舍的《貓》《母雞》俄國(guó)作家葉諾索夫的《白公鵝》還有五年級(jí)所學(xué)的說明文《松鼠》雖然這些課文都是介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，而本單元的課文側(cè)重與通過發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物直接的感人故事，但蘊(yùn)含在這些課文中的對(duì)動(dòng)物的喜愛之情是共同的。三、說建議：（一）教學(xué)建議：本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處?！独先伺c海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)可從單元的導(dǎo)語(yǔ)入手：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個(gè)單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)習(xí)課文之前，按學(xué)案的要求，認(rèn)真搜集、查閱有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要在把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會(huì)批注在課本上；抓住課文的細(xì)節(jié)描寫體會(huì)文章表達(dá)的情感。在理解課文的同時(shí)，注意體會(huì)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)練習(xí)使用這些方法，會(huì)使你的表達(dá)更生動(dòng)、更感人。如教學(xué)《老人與海鷗》初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。教學(xué)時(shí)可以采用以下的思路：首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感。在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動(dòng)傳神，又十分感人。教學(xué)時(shí)要將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來，讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會(huì)作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、如教學(xué)《戰(zhàn)象嘎羧》 第三環(huán)節(jié)：情感升華。讓學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，感受戰(zhàn)象死去時(shí)候的莊嚴(yán)。老師接著進(jìn)行引導(dǎo)寫話練習(xí)。老師：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧走了，平靜的走了，寨子從此也將恢復(fù)平靜，可是我們的心卻無法平靜，此時(shí)此刻，你想說些什么呢，請(qǐng)把你最深情的語(yǔ)言寫下來吧。學(xué)生寫。學(xué)生練習(xí)展示——老師總結(jié)：浴血衛(wèi)國(guó)得幸存，垂暮不忘生時(shí)恩。歲月匆匆如流水，心似卵石沙中沉。這正是：山水依舊，我心依舊。與友長(zhǎng)眠，英魂永存。最后由作者的一句話，提升對(duì)文本的理解和升華，引起我們更多更深層的思考。并推薦閱讀沈石溪相關(guān)作品。語(yǔ)文閱讀教學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，推薦學(xué)生課后閱讀沈石溪的其他動(dòng)物小說，目的在于培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。寫生動(dòng)的。在閱讀的同時(shí)，還要讓學(xué)生積累這些句子。（二）評(píng)價(jià)建議：識(shí)字寫字：能把要求會(huì)寫的詞語(yǔ)寫正確，理解新詞。閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生速讀的能力，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意?？谡Z(yǔ)交際：能清楚明白地講述人與動(dòng)物之間的故事，并能打動(dòng)人。習(xí)作：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（三）課程資源的開發(fā)和利用充分利用班級(jí)圖書角，學(xué)校圖書室，搜集、查閱有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的感人資料。聯(lián)系生活實(shí)際，搜集人與動(dòng)物之間的感人故事。以上是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！