【正文】 ，又可充分展示學生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽光”為話題自擬題目作文，可把標題擬為《媽媽——最溫暖的陽光》，再切分春、夏、秋、冬四個小標題，表現(xiàn)媽媽四季對我的關(guān)愛，令人耳目一新。注意切分標題要恰當，準確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨立性。添加小標題在形式上做得均勻些，字數(shù)大致相等，這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要，學生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習慣、強化了創(chuàng)新意識，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學的一種補充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進寫作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵學生根據(jù)自身特點，寫出極具個性的作品來。一篇好作文應該有觀點,有亮點,有力度,有深度,有吸引力,有影響力,是放大,強化自己的優(yōu)點,應盡量在表達的角度上,在材料的選擇上,,審題不慎,,但文體影響著評卷老師對一篇文章優(yōu)劣的認定,其中照抄材料200多字,聽到一個故事等等,因為明明是給你的材料,還要說自己看到,聽到,這不是在睜著眼睛說瞎話嗎 ,但整篇文章的框架內(nèi)容都是從別人那里“借”來的,“借”來的,怎樣的觀點都可以,但這里必須有個度,“誠信”,這個話題的社會主流價值觀應該是國家,民族,社會,個人都需要誠信,這就是“度”.在這個“度”中,你可以說國家,民族,社會,個人需要誠信,也可以講誠信的作用,意義等,如果超出這個“度”,有的講在戀愛中要講誠信,也有的講在戀愛中不講誠信,《中學生行為規(guī)范》不是明明規(guī)定中學生不準談戀愛嗎,多思考,%的作文,尤其在許多模式化,但從閱卷情況看至少還有30%左右的同學不理解題意,如把“一枝一葉一世界”理解為“一枝一葉構(gòu)成一世界”,審題一錯,不明確,太大眾化,如“我說一枝一葉一世界”等,題目宜直截了當,或含蓄有意蘊,或生動形象,或以小見大,如“一部紅樓萬聲嘆息”,%左右的考生在開頭這個小節(jié)中就出現(xiàn)了病句或錯別字,還有的考生,開頭不入正題而繞一個大圈子,%左右的考生是用議論文體寫的,這其中30%的文章幾乎沒有分析,沒有一定的分析,%左右的同學,作文沒有寫完整,但再花10分鐘左右的時間,舉幾個關(guān)于誠信的例子,寫足800字,,但是根據(jù)自己的理解,準備一些材料,成長中的反省,對自己存在的問題進行系統(tǒng)地分析,（典型性）片斷加以組合連綴成文。這種構(gòu)思技巧形式多樣，且在不斷創(chuàng)造翻新。一、鏡頭組合式例如冰心的散文名篇《笑》，截取三個經(jīng)典美麗的畫面：眼前：苦雨孤燈之后，月兒透進清光一片幽輝，只浸著墻上的安琪兒。――這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微和笑。五年前：一條很長的古道，同樣掛著新月的晚上，道旁一個孩子。――他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。十年前：雨過天晴，月兒從海面上來了。這茅屋里的老人――她倚著門兒，抱著花兒，向我微微的笑。最后作者把浮現(xiàn)的三個笑客，一時融化在愛的調(diào)和里，揭示了散文的主旨。一個片斷就是一個經(jīng)典的鏡頭，三個鏡頭組合就拍出了人間的純愛，真美、夠巧！二、戲劇式戲劇分單幕劇和多幕劇，其中多幕劇就是片斷連綴式構(gòu)思技巧的重要形式。如今年全國高考廣東考生《把握感情，認知事物》（《語文月刊》200378）就采用三幕劇的形式。第一幕，以春秋戰(zhàn)國為時代背景，以管仲和鮑叔牙對話為主要劇情，說明管仲以國家為重，否定曾經(jīng)有大恩于己的鮑叔牙為宋國宰相的理智之舉。第二幕，以民國元年為時代背景，寫孫中山以大局為重，否決其親哥哥孫眉為廣州粵都總督。第三幕，以新時代為背景，寫營長延長親弟弟高原服役的時間。三幕劇由古及今，反映一個共同的主題：正確把握感情，作出明智的選擇。三、兩地書（書信體）“寫兩例，不雷同”成了片斷式構(gòu)思重要形式，但用“兩地書”形式來安排結(jié)構(gòu)卻不多見，而唐訓華《兩地書》（《新疆文學》1984年9月號）由兩封短短的書信構(gòu)成一篇震撼人心的小說。第一封信，是哥哥向弟弟真誠地請求原諒：由于生活所逼，他謊報家情，以父親的名義（其實父親已去世了）向弟弟索取了五年共60元錢的贍養(yǎng)費。第二封信，是弟媳向哥哥真誠地請求原諒：弟弟早在五年前在對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中犧牲了，她怕老人傷心隱瞞了死訊。兩封信，構(gòu)成兩個片斷成了小說主要情節(jié)，折射的高尚的精神品質(zhì)和道德情操蕩人肺腑。同時展現(xiàn)了五年間兩個家庭發(fā)生的悲劇，映照出一個時期的社會生活和農(nóng)村的巨大變化。四、日記體用“日記”的形式記下生活的點點滴滴，片片組合起來，反映生活的感悟。例如今年高考河北考生的《心扉感悟》（《語文月刊》）全篇采用了日記體的形式，截取四天寫出了在好友的偏見和自己的切身體驗中，領(lǐng)悟了不能單憑感情親疏來認知事物。而四天的天氣狀況又暗合了不同時期的心情，使文章一氣貫通，又緊扣話題，可謂構(gòu)思精巧。材料又特別的真實，再加上形象生動語言，不給他高分也難了。五、漫談體如今年上?？忌端疂G論雜》（《語文報高考版》第38期），采用故事新編形式，圍繞吳用所出以“雜”為題進行討論，就截取了浪子燕青（主張雜好，各種本領(lǐng)都會一點，才能應付各種場面）；金槍手徐寧（認為雜敵不過精），徐寧得到?jīng)]羽箭張清的應和；小旋風柴進（主張觸類旁通，還是雜點好）；宋江一語定音（雜精各有利弊，唯有因材而異）。圍繞一個“話題”，近似“沙龍”形式，各抒己見，求同存異，揭示主題。中央電視臺的“實話實說”就是此形式。六、辯論體從國際大專辯論賽到中學生電視辯論大賽，辯論賽對高三學生已是耳熟能詳，自然吸收到作文構(gòu)思中來。例如今年高考浙江考生《“公正杯”中學生電視辯論賽總決賽》（《語文月刊》）就采用辯論陳詞的文體。開篇就以正反雙方亮觀點（正方論點：感情親疏會導致錯誤地認知事物。反方論點：感情親疏不會導致錯誤認知事物。）的形式，明確了感情的親疏會導致錯誤認知這一論點，接著從三個方面（概念闡釋、實例、因果）展開論證，最后得出結(jié)論。這篇佳作截取了正方一辯開篇陳詞。其實最好選取自由辯論或四辨總結(jié)陳詞，因為前者是辯論賽思想火花沖撞最激列地方；后者讓讀者了解辯論全貌。七、網(wǎng)絡鏈接式中學生愛上網(wǎng)成了不爭的事實，于是網(wǎng)絡也讓有創(chuàng)造力的考生搬上了高考。如今年全國高考湖南考生《用雙眼看世界――網(wǎng)絡個人主頁設(shè)計》（《語文月刊》）就先用“相關(guān)主題”直擊話題；然后以“時事挖掘”、“相關(guān)鏈接”、“專家述評”、“即時評說”、“壓軸發(fā)表”等小標題題目，一層一個中心內(nèi)容，辨證地分析問題，使文章有了深度，有效拓展了論證范圍，使文章有了廣度；結(jié)尾反復申述中心論點：讓我們用雙眼看世界。