淺談右腦智力開發(fā)對美術教育的重要性教育學等專業(yè)畢業(yè)設計畢業(yè)論文-資料下載頁
2024-12-01 15:45本頁面
【導讀】藝術需要創(chuàng)造力，藝術不能缺乏創(chuàng)造力。如何才能讓學生在不影響學習。成績的情況下又能保留自身的創(chuàng)造力呢？現(xiàn)創(chuàng)造力的提高，右腦智力開發(fā)應當處于美術教學的重要位置。學生的心理特征與學情嗎？這幾個問題是整篇論文的要點，那么我就根據(jù)這幾個問題來淺談一下中學生。發(fā)達的人語言能力、理解、分析和判斷能力等抽象思維也會變得非常發(fā)達。的人右腦都很發(fā)達，有感性和直觀的特點，所以我們也可以稱之為“感性腦”。在兒童時期，人最活躍的是右腦，在這個時期，他們對世界的認知還很少，左腦相對使用較少，所以這個時期的人都非常富有創(chuàng)造力，但是隨著年齡的增長，沉睡的右腦有效的開發(fā)利用。綜合等創(chuàng)造性功能的缺乏就顯得理所當然了。大部分學生都會認為教師說的一定是對的。新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。這種教學方法可以拉近教師與學生的距離，識力量不經(jīng)常出現(xiàn)，它存在于大腦的深層。大腦一般的時候主要是表層意識工作，
【正文】 到接受，學生們對于這節(jié)課都表現(xiàn)的非常感興趣，課堂氣氛活躍，這一次右腦智力開發(fā)課程是成功的。 五、 總結 美術教學不應成為束縛學生想象力和創(chuàng)造才能的緊箍咒，應成為學生實現(xiàn)創(chuàng)造力最適宜的表現(xiàn)空間和條件，以便敞開學生的心扉，放飛學生的思路，啟發(fā)學生的靈性，真正把每堂課都作為學生創(chuàng)造探索的歷程，因為美術的生命就在于創(chuàng)造。 右腦智力開發(fā)對于美術教學是重要的，學生們不能永遠套著枷鎖，老師說什么，學生就做什 么，學生應該有自己的想法，其實在很多時候我們都可以學習嬰兒，學習他的好奇心，求知欲，更重要的是學習他的想象力，我們美術教學工作者就應該給學生創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境，讓學生可以充分的發(fā)揮他的想象力，讓學生對上課不再感到枯燥，讓課堂成為學生們思想里迪斯尼樂園。 右腦智力開發(fā)不僅僅針對于美術教學，右腦智力開發(fā)對人的前途與發(fā)展也有著至關重要的地位，美術教學可以開發(fā)右腦，右腦可以提高藝術水平，現(xiàn)在有很多家長都認為，美術只不過是畫畫兒，他們并不了解美術教學在教育領域處著一個相當重要的地位，美術教學應該得到重視。 參考文獻 : [1]王承昊主編 .初中美術新課程教學法 [M].長春：東北師范大學出版社 ,2021 [2]阿如娜 .淺析創(chuàng)造力在成才中的地位及其培養(yǎng) [J].人才資源開發(fā) ， 2021年 5期 [3]尹少淳主編 .全日制義務教育美術課程標準解讀 [M].北京：北京師范大學出版社， 2021 [4]段文軍 .右腦教育理論與旅游類多媒體課件設計 [J].科技信息 ， 2021年 35 期 [5]蔣蓀生主編 .中等學校美術教學法 [M].南京：江蘇教育出版社， 1987 [6]默耕主編 .教學方法薈萃 [M].福州：福建教育出版社， 1993 [7]孫新安 .結構與個性 [J].語文天地 ， 2021年 3期 [8]李伯黍，燕國材主編 .教育心理學 [M].上海：華東師范大學出版社， 1993 [8]辜敏，楊春生主編 .美術教學實施指南 [M].武漢：華中師范大學出版社， 2021 [10]熊梅編著 .綜合性學習的理論和實踐 [M].北京：教育科學出版社， 1999 [11]張?zhí)?.大學生創(chuàng)造力訓練系統(tǒng)方法研究 —— 從現(xiàn)實模擬到虛擬創(chuàng)造 [D].河南師范大學 論文， 2021
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