【正文】 便于學生理解。整個教學設計，我力求體現(xiàn)新課標的精神，把握語文教育的特點，全面提高學生的語文綜合能力。第五篇：《樹之歌》說課設計《樹之歌》說課設計撫順市 望花區(qū)海城小學王艷一、教材分析 《樹之歌》這篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。二年級的孩子對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識記字形，針對個別教難的生字，還會利用查字典的方法組詞，同時學生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內容回答簡單的問題。（依據(jù)教材內容、學生特點、課標理念確定三維目標，說出理論依據(jù)）知識目標 認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。能力目標（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（2）通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。情感目標感受大自然樹木種類的豐富。、難點 朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。二、教學、學法說教法激趣導入法興趣是最好的老師。課前讓學生觀察校園周圍的樹木，了解這些樹的名稱及特點。課上，老師拿出楊樹葉、柳樹葉、榆樹葉讓學生猜猜。并說一說理由。多種識字法針對二年級學生識字量大的特點（本課要認15個生字），培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是，識我設計了采用多種形式識字。如：先檢查預習的識字情況，同桌互讀，然后借助拼音讀準字音，出示生字正音，小老師提示讀音，接著學生開火車讀，個別讀、領讀等方法，教學中我特別重視讓學生舉一反三，利用形聲字的特點，集中記憶8個木字旁的生字，并且讓學生利用這種方法猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。情境創(chuàng)設法語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，范讀中，通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學氛圍，充分調動起學生的閱讀興趣。在次走進文本的時候，利用課件出示相應樹木的插圖，讓學生真切地感受到了不同樹木的特點，達到圖文結合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛。說學法合作學習法同桌檢查預習情況，并一起把生字讀兩遍，然后互相檢查看看是否讀準字音。小組帶著問題討論的時候，在組長的安排下，每個人有分工、有任務、有交流、有體會，讓學生感受合作學習的快樂。朗讀比賽法為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。自主學習法通過讓學生提前讀課文，圈出生字和平翹舌音，標出自然段，從小養(yǎng)成預習的好習慣。課上遇到較難的生字或者多音字，立刻查字典，培養(yǎng)學生自主學習的能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣。三、教學程序（一）教學流程概述激發(fā)興趣，走進文本——創(chuàng)設情境，突破識字——掌握筆順，工整書寫——分工合作，尋找答案——鞏固心智，拓展思維（二）教學環(huán)節(jié)具體闡述 1．激發(fā)興趣，走進文本導入：學校周圍種了許多樹木，誰來說說，你認識哪些樹木？出示楊樹葉、柳樹葉和榆樹葉，讓學生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書樹之歌（齊讀課題）2．創(chuàng)設情境，突破識字A、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后同學檢查預習的情況，互考生字。（匯報預習情況和考生字出現(xiàn)的問題）B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 桂花學生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領讀。C、出示8個木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化學生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。3．掌握筆順，工整書寫首先，出示“楊”“壯”，讓學習仔細觀察，并讀一讀。提示左右結構，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。），尋找答案A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）B、學生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導。C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎。，創(chuàng)編兒歌同學們，你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌呢？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。（三）教學板書主要采用邊分析邊歸納邊出示的方法，把11種樹木的名稱寫字黑白上面，既直觀又具體，既有利于突出教學重點，又有利于突破教學難點。