前言=總結(jié)-資料下載頁
2025-10-04 11:47本頁面
【正文】 意見和使用、維護、保養(yǎng)方面的經(jīng)驗反饋給我們，以便改進產(chǎn)品，完善使用保養(yǎng)技術。來函請寄內(nèi)蒙古歐意德發(fā)動機有限公司，郵政編碼：017000 內(nèi)蒙古歐意德發(fā)動機有限公司在各地設有特約維修站，在保修期內(nèi)，產(chǎn)品在正常使用過程中出現(xiàn)了質(zhì)量問題，用戶可就近聯(lián)系三包、維修。未經(jīng)內(nèi)蒙古歐意德發(fā)動機有限公司同意，不得將本說明書翻印、出版。內(nèi)蒙古歐意德發(fā)動機有限公司明確保留法律規(guī)定的有關版權的一切權利，保留更改權和解釋權。內(nèi)蒙古歐意德發(fā)動機有限公司二OO九年十月敬 告 用 戶，請注意安全操作。如不遵守安全操作規(guī)定，可能會導致人身或機具事故,甚至發(fā)生危險。、不會調(diào)整和保養(yǎng)而造成重大機車損壞事故的情況屢見不鮮，所以操作者應經(jīng)過技術培訓，掌握使用、保養(yǎng)、調(diào)整等技能后再操作柴油機。、高質(zhì)量的柴油機，也需要操作者正確使用和精心維護保養(yǎng)，才能使之發(fā)揮更大的效能。，因此在使用和保養(yǎng)某些方面與自然吸氣式柴油機和傳統(tǒng)供油系統(tǒng)柴油機有明顯不同，請予以足夠重視。在未完全了解OED494Q型系列柴油機的結(jié)構和使用、維護方法之前，請勿自行拆裝和調(diào)整。必要時應請專業(yè)技術人員指導或幫助。，選用符合DB11/239—2007規(guī)定的車用柴油：夏季使用0號輕柴油，冬季南方地區(qū)（暖帶）使用10號或20號輕柴油，北方地區(qū)（寒帶）使用30號、35號輕柴油。選用機油時應按使用的環(huán)境溫度選擇牌號，否則將會給您的柴油機造成無法彌補的損害。，否則易引起冷卻系統(tǒng)水路堵塞。7.“氣凈、油凈、水凈”對柴油機性能、壽命極為重要，工作中須特別注意按技術要求保養(yǎng)空氣濾清器、機油濾清器和柴油濾清器。，防止機件運轉(zhuǎn)時碰傷、拆裝機件中砸傷或使用工具不當造成身體傷害等事故發(fā)生。拆卸機件前和裝配機件前都應將機件清洗或擦拭干凈，以保證機件潔凈、確保裝配質(zhì)量。較復雜的調(diào)整、維修應在室內(nèi)進行，防止環(huán)境對柴油機內(nèi)部污染?！凹铀佟ɑ稹摀趸小钡牟僮鞣绞?。因為柴油機停止工作，增壓器會因高溫得不到潤滑冷卻而損壞。，制造商概不負責。未經(jīng)制造商授權而自行拆動電控高壓共軌、EGR及后處理系統(tǒng)會影響柴油機性能及排放，由此造成違反相應排放法規(guī)的結(jié)果，制造商對此不承擔責任。，務必使用合適的吊裝工具，利用吊鉤吊裝，確保安全。第五篇：前言前言備好課是上好課的前提。集體備課為進一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進教師對課堂教學標準及教材的的理解與把握，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益、博采眾長之舉。結(jié)合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，提高導學案的備寫質(zhì)量，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備，促使教師由教學型向?qū)W型轉(zhuǎn)變，學生的學習由接受式向體驗式和探究式學習轉(zhuǎn)變，深化課堂教學改革，進一步推進素質(zhì)教育?！皩W案”是針對課堂上教師如何恰當引導和學生如何有效學習而設計的一種教學活動載體。告訴學生本節(jié)課要掌握的知識內(nèi)容、完成的學習任務和達到的學習目標，同時明示學生用什么方法，通過哪些環(huán)節(jié)和程序來實現(xiàn)學習目標。導學案的每一個環(huán)節(jié)都是以問題的形式呈現(xiàn)給學生的，學生在各種問題的引導下，完成課前預習、自主學習、合作交流、展示質(zhì)疑、總結(jié)提升等一系列學習環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)學會、會學和樂學的教學目標。根據(jù)課程標準的要求和教材特點及《定邊縣中小學課堂教學改革實施方案》的要求，我們進行集體備案，形成了本冊實驗型導學案，導學案以“341”教學模式為依據(jù)，“341”教學模式中的“3”三維，“4”即四步，“1”評價。教學模式開發(fā)和應用的過程，是一個隨著教育理論和教學實踐不斷發(fā)展的雙向動態(tài)的過程，本次集體備課因為時間和人力的限制，難免有不足和需進一步改進探討的地方。本學案注重凸顯問題的設計，對學生知識生成的預設沒有做詳細的備寫，希望同仁們在使用的過程中提出寶貴的建議和意見。同時，我們也真誠的希望有更多的教師參與進來，與我們共同探索教學模式，促進課堂教學改革的健康發(fā)展。
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