【正文】 有“繁，難，亂”的特點，所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動的機會，重點考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識板塊安排學(xué)生活動，才能確保學(xué)生活動的有效性。要想弄清楚這些問題，就必須探索化學(xué)世界的奧妙。而我們通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)知識，就可以揭開化學(xué)世界的奧妙。（三）在備課中教師要考慮相關(guān)因素學(xué)生是參與活動的主體，教師在備課的時候要認(rèn)真考慮不同的學(xué)生主體所創(chuàng)設(shè)的不同活動方案。教材是學(xué)生活動內(nèi)容的重要來源，教師要精心備教材，挑選難易適度的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與活動。教師在課堂預(yù)設(shè)的時候要精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計，以便在課堂上能夠最大程度地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而在活動流程中不斷出現(xiàn)的相關(guān)教學(xué)生成，教師要善于捕捉，有效引導(dǎo)，將教學(xué)預(yù)設(shè)有機融合在一起。（四）觀察學(xué)生在活動中的反饋，并根據(jù)反饋確定下一步的活動方案課堂預(yù)設(shè)總是由課堂生成來完成的。相同的課堂預(yù)設(shè)往往出現(xiàn)不同的課堂生成。教師要不斷調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在活動中能夠人人參與，并能夠在這種參與中有效思維，積極尋找活動中不斷提出的問題的答案。當(dāng)學(xué)生將活動成果匯報給教師后，教師要根據(jù)不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評和總結(jié)。學(xué)生在活動中發(fā)展，是衡量學(xué)生是否有效參與活動的標(biāo)尺。教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動中的情感體驗、思維認(rèn)識以及課堂收獲進(jìn)行相關(guān)總結(jié)和反思。同時教師要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和尊重他人的思維，并學(xué)會自評和互評。學(xué)生只有在活動中獲得積極的情感體驗，才能從活動中獲得自信，發(fā)展技能，更好地促進(jìn)自身化學(xué)能力的發(fā)展，有效提高學(xué)生參與課題活動的有效性。（五）教師要注重搜集學(xué)生參與活動的活動成果每次學(xué)生參與活動結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)展示活動成果：既可以通過口頭描述，也可以通過學(xué)生自主制作的視頻軟件，如教師要考查學(xué)生是否掌握硝酸和金屬反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，可以讓12 個學(xué)生上臺板板書的形式進(jìn)行檢測。在活動開始前教師可做好活動記錄。在學(xué)生進(jìn)行活動中，教師也可制作或者讓學(xué)生自主完成學(xué)生個人或小組討論開發(fā)課堂觀察量表，確保學(xué)生能夠認(rèn)真按照教師安排課堂活動，在高中化學(xué)課堂上實現(xiàn)有效性。學(xué)生在活動中不僅要掌握知識與技能，還要關(guān)注自身的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生只有在活動中真正活動起來，形成有效互動，獲得情感體驗，自主建構(gòu)化學(xué)知識體系，才能真正實現(xiàn)自身的有效發(fā)展，提高化學(xué)能力。三、合理安排相關(guān)知識板塊來安排學(xué)生活動人教版高中化學(xué)新教材中有適合安排學(xué)生進(jìn)行課堂活動的板塊，教師有效利用，才會真正提高學(xué)生參與活動的有效性。（一）教師要有效利用“拓展視野”板塊抓好學(xué)生活動教學(xué)，確保學(xué)生參與活動的有效性教師可以將拓展視野作為課題引入素材，巧設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。對于比較抽象的教學(xué)板塊，教師可以有效參與多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)?！巴卣挂曇啊卑鍓K中很多內(nèi)容展示了化學(xué)以及其技術(shù)的新成就、新進(jìn)展，這些素材可以有效滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從這些探究資源中發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）教師要有效利用化學(xué)實驗，讓學(xué)生在采用活動中嘗試體驗成功的快樂人教版中的高中化學(xué)教材有許多化學(xué)實驗，需要學(xué)生認(rèn)真參與。教師只有認(rèn)真組織實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能確保學(xué)生在其中受益。（三）和學(xué)生形成良性互動，關(guān)注情感交流教師要遵循高中化學(xué)課堂的教學(xué)活動規(guī)律，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效融合在一起，在教學(xué)活動中形成有效的良性互動。在活動中不僅需要教師的講授主導(dǎo)，還需要教師給學(xué)生充分的時間進(jìn)行參與，充分動腦、動手、動口，使課堂氣氛變得和諧、活潑、生動。讓學(xué)生的互動成為他們快樂的源泉?？傊?，學(xué)生活動的有效性需要教師和學(xué)生雙方的努力。只有學(xué)生真正參與有效活動，才能提高學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.化學(xué)教學(xué).[2］王麗萍，［J］.課程教材教法.第五篇：增強課堂教學(xué)的有效性論文實施新課標(biāo)，體現(xiàn)新理念，宗旨在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此無論是（中心完小的）現(xiàn)代教學(xué)手段，還是（鄉(xiāng)下教學(xué)點的）傳統(tǒng)授課方式，都講究的是如何利用有限的課堂授課時間來完成預(yù)定的授課內(nèi)容。因此，在老師們思考、探索如何增強課堂教學(xué)有效性的活動中，筆者在教學(xué)活動中也注意了經(jīng)驗的總結(jié)。一、興趣是最好的老師筆者所教學(xué)的是學(xué)前班、一年級的語文，基于教學(xué)要求和他們的接受能力，課堂上用不著我去“高談闊論”，否則只會把小家伙們搞得“云里霧里”。我們只要帶著他們大聲地讀、高興地讀、相互比著讀，好像我只是一個游戲的帶頭人，這樣他們會記住所讀的內(nèi)容，會認(rèn)得里面的字，能寫出幾個重點的字、詞，能說說自己生活中類似課文中的事，用一部分學(xué)生的思維去啟發(fā)、激發(fā)另一部分學(xué)生的思維，以此達(dá)到教學(xué)目的。二、活躍課堂氣氛，有利于增強課堂教學(xué)的有效性眾生百象，一個班總有后進(jìn)生，他們思維遲鈍，行動緩慢，相當(dāng)多的時間，由于受自身生活閱歷的限制，他們沒有經(jīng)驗，無話可說，對其他學(xué)生的課堂討論與交流，他們往往只是一個“旁觀者”，其他學(xué)生發(fā)言時，他們是“張著嘴，瞪著眼，聽了這位又看那個”，有的干脆自己搞起小動作來，所以老師千萬別忘了把他們帶上。這時需要老師有寬容、平和的心態(tài)，組織活躍課堂氣氛。有了活躍的氣氛，往往能把他們帶動起來，只要他們跟著動了，就會有效果。三、情感的投入有利于增強課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)中老師的愛心投入多少，學(xué)生對課文情感的理解就有多深。筆者在和學(xué)生們探討語句朗讀的語氣時，就和學(xué)生讀得很開心：“鴨先生說：‘天哪！我的美麗的小路呢？’”讀得驚訝，語氣傷心，引發(fā)了學(xué)生對環(huán)境衛(wèi)生的思考。課文中“病中的媽媽”關(guān)心地說：“珍珍，早點睡吧！明天還要去郊游呢！”有個學(xué)生說：“這句話要大點兒聲音說，我覺得珍珍還在另一間屋里幫媽媽做事一樣，媽媽不大點兒聲音說話怕珍珍聽不見?！薄昂茫∧憬o大家學(xué)著‘媽媽’說一下?！薄昂?！現(xiàn)在珍珍又走到了媽媽的床邊，就不要大聲說話啦，你再給大家讀一讀?！本瓦@樣，筆者認(rèn)為學(xué)生們的心靈深處是受到了“撥動”的，小學(xué)生對“愛心”、“孝心”的理解受到了啟發(fā)，老師的情感投入有利于增強課堂教學(xué)效果。四、指出“閃光點”，培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”上面那位學(xué)生的出現(xiàn)，我即刻表揚他，他有了信心，有了成就感，讀得更認(rèn)真了。其他學(xué)生也受到了的極大的啟發(fā)，對這節(jié)課的朗讀教學(xué)，那真是事半功倍，學(xué)生讀得津津有味，對接下來的說話訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練也起到了啟蒙作用。我鼓勵學(xué)生寫幾句話，有很多學(xué)生寫得很不錯。總之，增強語文課堂教學(xué)的有效性，老師的心態(tài)能融入到學(xué)生中去，要老師把對教學(xué)內(nèi)容的情感體驗也投入到學(xué)生中去，讓學(xué)生能保持高漲的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。