【正文】 生：讀句子師：我們一起來看看老舍先生先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生再寫這句話用詞很有特點，你自己先讀一讀。出現(xiàn)了停電的小狀況師：知道剛才老師為什么不斷給大家鼓掌生：因為他們?yōu)槲覀冊谕ｋ姷臅r候非常鎮(zhèn)靜，非常安靜沒有大聲喧嘩感到自豪，因為我們是中國的小學(xué)生，所以才這么：）師：你說到老師心里了，老師又把掌聲送給你，同學(xué)們剛才出了點小意外停電了，現(xiàn)在來電了，還有興趣繼續(xù)學(xué)嗎生：有師：好的，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們品讀老舍先生的語氣詞，老舍先生對這只貪玩的貓是這種態(tài)度，而且有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老舍先生用詞很有特點，大家還記得是誰嗎生：記得師：那你還來接著說說生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說的語言師：我明白你的意思，是常用的語氣詞生：比如我們常用的去玩——吧師：哦，你和生活聯(lián)系起來了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，來放開聲音讀。生自由讀師：體會出什么了生：加上語氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒回家，但沒加語氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào)師：這是你的體會，哪有別的體會嗎？生：沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點味道，加上語氣詞后，句子寫得更具體，更通順了。師：哦，你覺得更通順了，同學(xué)們我也想來讀讀，加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？師讀生鼓掌師：你體會到什么生：老舍對貓的喜愛，師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜歡這只貓。師：從老舍先生連用三個語氣詞，可以體會到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句生讀師：這樣讀好吧。（范讀）像說話一樣生讀師：好多了。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。咱們呀，就這樣讀師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對領(lǐng)導(dǎo)說——生：接讀句子：說它貪玩吧，的確是呀師：慢一點，像對朋友說生輕說師：你多愛這只貓啊，一位朋友來做客吧，老舍對朋友說——生說師：老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——來，一起讀生齊讀師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職生讀句子師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。師：什么樣子啊，都來做做生做師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做生：非要把老鼠捉住不然不吃飯師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉師：凝視就是認(rèn)真地看，師：同學(xué)們，你們在鼓掌，我有一點不明白，一口氣都不喘，這樣的貓能捉老鼠嗎生：屏息就是，一般同學(xué)幾分鐘就忍不住，就算把臉紅了，也得忍著，要不老鼠就嚇跑了師：哦，你是只盡職的貓，這就是屏息不喘氣，你再來說說生：不是的，屏息就是暫時不呼吸師：對，就是暫時不呼吸。一個小時過去了，它——一起讀生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住師：課文中哪個詞還能讀出盡職。生：非，不可師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎生讀。師：讀得好鼓掌師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？生：喜歡師：來，一起讀讀生齊讀師：下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實、貪盡職，你發(fā)現(xiàn)什么請你說生：??師：還沒想好，沒關(guān)系，你說生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，為什么老實又貪玩生：性格古怪貪玩又盡職師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀。生默讀。師：同位討論一下。師：同學(xué)們坐好，我們交流一下，請你說生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時比誰都溫柔可親，不高興無論誰說多少好話它也一聲不出師：你很會讀書，讀出了古怪的性格，我要把它寫下來，貓高興的時候是溫柔可親，不高興的時候是一聲不出。就這樣繼續(xù)說生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點古怪什么都怕藏起來，可有時候又那么勇猛，遇到蛇也不怕師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣？生：它既膽小又勇猛師：你們也讀出了矛盾的性格，多古怪的貓啊板書師：好，同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面，讀一讀。生讀師：怎么了，你說生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫小梅花，而屏幕上的是小腳印。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說說你的看法生：小腳印不是這么深，如果是小梅花就更可愛了，就能更喜歡了生：小腳印很單調(diào)，小梅花就是一個作畫師，做了幾個漂亮的畫。生：小腳印不親切，小梅花感覺老舍更喜歡這只貓了師：體會得好。一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現(xiàn)出來了，老舍先生正在伏案寫作呢，貓——學(xué)生接讀。師：老舍先生多喜愛貓啊。生：這是典型的貓愛人人愛貓師：應(yīng)該說貓親人生：人喜愛貓，貓親人。生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報老舍師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢?？墒沁@些都是貓高興的時候，不高興的時候呢生：一聲不出師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。看圖片，同學(xué)之間可以討論一下?？磮D片師：你笑什么呢生：貓剛滿月時非常可愛生：簡單像個小嬰兒生：像個搞笑人員，穿個鞋子，師：小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。生讀。師：誰能說出貓的更可愛。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，咱誰讀最好學(xué)生推薦一名讀師：看，這就是老舍住過的地方，它那淘氣天真的小貓就在這生活過嬉戲玩耍，讓我們走進(jìn)小院看看這可愛的小貓吧——生配樂讀課文師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了，我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。生討論填表格老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊不同相同 喜愛之情師：誰來比較一下相同之處是什么生：都寫出了對貓的喜愛師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢生：老舍先生是用反話表達(dá)對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生??師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的 生：性格師：對性格，周而復(fù)呢生：是通過樣子來寫貓的 師：夏呢生：他是通過貓對人的態(tài)度來寫貓的師：哦，你真會讀，他是通過態(tài)度來寫貓的。哎，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才就是通過一種比較的閱讀方法，通過比較我們知道老舍先生通過性格表達(dá)對貓的 生：喜愛之情，師：周而復(fù)通過樣子也表達(dá)對貓的 生：喜愛之情師：夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對貓的 生：喜愛之情師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達(dá)了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。