【正文】 】德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道 和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展 的過程，這個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。、情、意、行互動發(fā)展的過程（1）學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體； 知即品德認(rèn)識，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，實現(xiàn)執(zhí)行轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。行即品德行為，是衡量一個人品德水平的重要標(biāo)志。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。（2）德育過程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展； ①要注意全面性； ②要注意多端性；③要注意長期性和反復(fù)性。（1）學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的；（2）德育過程要關(guān)于通過組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展； 作為教育者的教師要： ①組織各種活動和交往； ②要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。（1）學(xué)生的思想品德的形成過程是各種矛盾斗爭轉(zhuǎn)化的過程；（2）德育過程是要促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化。（1）學(xué)生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辯證統(tǒng)一過程。（2）德育過程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展七、材料分析題，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半 天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選出３名?壞學(xué)生?，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了?壞學(xué)生?；而經(jīng)過一番評選，第三頂?壞學(xué)生?的帽子便落在兒子頭上。這個９歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了１８條?罪狀?。當(dāng)天下午年級組長召集評選出來的?壞學(xué)生?開會，對這三個孩子進(jìn)行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當(dāng)著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：?你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。?當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時。老師卻回答?自尊心是自己樹立的。不是別人給的?，并說他們不認(rèn)為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從這個９歲的孩子被評選為?壞學(xué)生?后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進(jìn)行評判。：孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個學(xué)生不 可能不犯錯誤，而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯誤是不可能避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對待。那么，學(xué)生犯了錯誤應(yīng)怎樣對待呢？ 請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?.【參考答案】該班主任用無記名投票的方式評選了３名?壞學(xué)生?，其用意是想嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué) 生引以為戒，以此對學(xué)生進(jìn)行教育。但這種做法違反了德育原則中?以積極因素克服消極因素?的原則，致使消極因素增長。2.【參考答案】首先，弄清楚學(xué)生犯錯誤的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一頓 或指責(zé)一番，這既無濟(jì)于問題的解決，學(xué)生也不能從錯誤中吸取教訓(xùn)而改正錯誤。學(xué)生犯錯誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找 不到其真正原因，而作出錯誤處理。學(xué)生犯錯誤大致有如下幾種原因：第一，缺乏經(jīng)驗而犯錯誤。由于學(xué)生年紀(jì)輕，知識淺，特別是缺乏經(jīng)驗往往導(dǎo)致犯錯誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方法，或者在旁加以指導(dǎo)，這樣，就可能避免錯誤的出現(xiàn)。第二，由于好奇心而犯了錯誤。孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，這本來是件好事?？墒且餐捎诤闷嫘亩稿e誤。第三，是非觀念薄弱導(dǎo)致了犯錯誤。由于他們道德評價能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯誤。第四，別人促成了犯錯誤。這是指孩子本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯誤。學(xué)生犯錯誤的原因是比較復(fù)雜的，因此，只有弄清犯錯誤的原因，然后有的放矢進(jìn)行教 育才會收到應(yīng)有的效果。（１）學(xué)生犯了錯誤后，教師要心平氣和地與學(xué)生一道找原因，啟發(fā)他們勇于講清事實，承認(rèn)錯誤。當(dāng)他們承認(rèn)錯誤后，就應(yīng)該原諒他，給予改正的機(jī)會。（２）學(xué)生犯了錯誤，只要有一點(diǎn)點(diǎn)改正，即使改得不徹底，教師也應(yīng)給予鼓勵。（３）學(xué)生犯了錯誤，教師既不能不分青紅皂白的指責(zé)和批評，但也不能漠然視之。必 須認(rèn)真對待，把學(xué)生的錯誤作為一個契機(jī)，當(dāng)作對學(xué)生進(jìn)行教育的一次機(jī)會。簡答題? 1.【參考答案】一個好的班集體具有如下特征：(1)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。? 2.【參考答案】首先，班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者班級建設(shè)的設(shè)計是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提 出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。第二，班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力； ，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。第三，班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者 、教導(dǎo)主任的有力助手； ；（1）班主任必須與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作（2）班主任要經(jīng)常與科任老師溝通本班學(xué)生的情況（3）班主任應(yīng)經(jīng)常聽取科任老師的意見（4）班主任應(yīng)邀請科任教師參加指導(dǎo)班級活動 、家庭、社會的溝通者。? 班主任主要協(xié)調(diào)好三大類關(guān)系。第一，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系。(1)協(xié) 調(diào)與任課教師之間的關(guān)系；(2)協(xié)調(diào)與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，(3)指導(dǎo)和協(xié)助共青團(tuán)、少先隊工作。第二，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系；第三，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會教育之間的關(guān)系。七、論述題優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)?班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個別教育? 1.【參考答案】優(yōu)等生指那些品學(xué)兼優(yōu)、在德智體美勞多方面都得到較全面發(fā)展的學(xué)生。優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn) 是：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強(qiáng)，意志堅定，習(xí)慣良好。優(yōu)等生的不足之處是：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。對優(yōu)等生的教育措施：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵，彌補(bǔ)挫折；消除嫉妒，公平競 爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。中等生：也叫?一般生?或?中間生?，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生特點(diǎn)：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。對中等生的教育措施：(1)班主任要重視中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努 力使中間因素和積極的方面轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。(2)根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行個別教育。后進(jìn)生：指那些在學(xué)生成績和思想品德等方面均暫時落后的學(xué)生。后進(jìn)生特點(diǎn)：求知欲 不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低；自卑、復(fù)雜感強(qiáng)；缺乏√的道德觀念和分是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對后進(jìn)生教育措施：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn) 生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教：對癥下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒第四篇：大學(xué)生就業(yè)壓力案例分析大學(xué)生就業(yè)壓力案例分析高校正式開始擴(kuò)招，越來越多的人享受到父輩們享受不到的高等教育。興奮之余，迷茫隨之而生。受教育的人多了，機(jī)會仿佛并沒有增加，每年的雙選會似乎成了大學(xué)生們壓在心頭的大石頭。老一輩時出現(xiàn)的大學(xué)生被爭搶要的情形，在今天好像往事不再。大學(xué)生們不愿意畢業(yè)，生怕一畢業(yè)就失業(yè)，有較深的就業(yè)心理壓力?？偟膩碚f有以下兩種類型逃避型【案例】馬上就要畢業(yè)的李某最近感到莫名的恐懼：我一想到要到社會上去，就覺得特別可怕，覺得外面的世界很復(fù)雜，自己恐怕無法應(yīng)付。李某說自己更愿意一輩子呆在校園里?！痉治鲈\斷】對于擇業(yè)的逃避往往和對世界的恐懼連在一起的。有這樣的壓力往往出于兩個原因，一是從未與外界接觸，因為陌生產(chǎn)生緊張；二是之前受過挫折，害怕再次失敗而感到恐懼?！臼┲畏桨浮拷ㄗh在就業(yè)前，可以嘗試做些簡單的事情，讓自己從成功樹立信心，同時也應(yīng)該明白，所有的失敗都是一次反饋，從這次失敗中可以吸取教訓(xùn)，調(diào)整狀態(tài)，爭取下一次的成功。自卑懦弱型【案例】在某名牌大學(xué)就讀的學(xué)生小王并不因為自己是名校學(xué)生而驕傲，相反，她一直以來都被自卑情緒纏繞著。因為自從上了大學(xué)之后，她的成績一直平平，學(xué)校工作也很少參與。已經(jīng)大四了，小王面對擇業(yè)更加自卑了，擔(dān)心自己缺乏競爭力找不到工作，她陷入了深深的苦惱中，對于各種筆試、面試也畏畏縮縮?！痉治鲈\斷】像小王這種類型的學(xué)生，容易在擇業(yè)中定位過低，在求職中時常會因為自卑，發(fā)揮不出自己的真正實力，也更容易在求職中被刷掉?！臼┲畏桨浮拷ㄗh這類學(xué)生對自己要有個全面的評價，盡力找到自己的優(yōu)勢，要有信心爭取到任何一個就業(yè)機(jī)會。同時盡量找到自己的長處，給自己多一些鼓勵。關(guān)鍵還是在心理上要戰(zhàn)勝自己。第五篇：大學(xué)生就業(yè)心理案例分析關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理大學(xué)生就業(yè)心理案例分析中國青年政治學(xué)院的一項調(diào)查顯示，％的調(diào)查對象將大學(xué)生的心理問題的原因歸咎于 “就業(yè)壓力過大”。案例分析王單一，是一名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，在校4年，自覺學(xué)有所成，然而卻在就業(yè)上處處碰壁。我看中的單位，人家卻看不中我；單位看中我的，我卻看不中人家。畢業(yè)已經(jīng)快一個月了，我還未與、一家單位簽約。時下，我處在焦慮、憂郁、自卑、不滿、無法決斷的狀態(tài)，內(nèi)心十分矛盾、痛苦。我該怎麼辦？小王為什麼如此苦惱？――應(yīng)聘受挫 ――夢想破滅――心理失衡問題究竟出在哪里？“我看中的單位，人家卻看不中我”――缺乏應(yīng)聘、面試的技巧“單位看中我的，我卻看不中人家”――職業(yè)的自我定位過高“缺乏良好的就業(yè)心理準(zhǔn)備，是失敗的主要原因?！蓖ㄓ媚芰Φ呐囵B(yǎng)表達(dá)溝通能力人際交往能力創(chuàng)新能力團(tuán)隊合作能力組織管理能力（1）依托專業(yè)學(xué)習(xí)：大學(xué)的學(xué)習(xí)和工作中主動培養(yǎng)自己的組織管理能力。參加科研學(xué)術(shù)活動和各類型競賽。（2）參與社會實踐活動（3）自我總結(jié)與提高意志品質(zhì)的培養(yǎng)（一）自信：是基于自我評價的積極態(tài)度，其本身就是一種積極性。（二）自立：靠自己奮斗，不依賴他人。它是一種勤奮、進(jìn)取、獨(dú)立、自主、負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。（三）誠信：誠信即待人處事真誠、老實、講信譽(yù)，言必行、行必果，一言九鼎、一諾千金。（四）責(zé)任心：指人們對某一具體事物的積極關(guān)注和心理投入。（五）勤奮：勤奮是一種人生態(tài)度。三、就業(yè)信息收集與整理就業(yè)信息及其作用就業(yè)信息是指通過各種媒介傳遞的有關(guān)就業(yè)方面的消息和情況。包括就業(yè)形式、就業(yè)政策、用人單位情況、招聘會信息等。就業(yè)信息是職業(yè)選擇的基本前提就業(yè)信息是擇業(yè)決策的重要依據(jù)就業(yè)信息是順利就業(yè)的根本保障。就業(yè)信息的獲取途徑1)應(yīng)屆生專場招聘會，即校園招聘會，一般由學(xué)校就業(yè)中心或省市畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心在每年1112月或34月份舉辦。2)大型綜合招聘會。優(yōu)點(diǎn)直接交流缺點(diǎn)耗費(fèi)時間和金錢注意多選擇專業(yè)對口的招聘會；一定要選擇正規(guī)中介機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會。3）報紙、雜志的招聘廣告優(yōu)點(diǎn)真實可信度高；可以看出招聘單位的經(jīng)濟(jì)實力缺點(diǎn)競爭激烈；對應(yīng)聘者有較高的要求注意專業(yè)類報紙、雜志和日報、晚報中的招聘信息量較大；要遵守用人單位的招聘程序。4）社會關(guān)系資源5）實習(xí)或社會實踐就業(yè)信息的整理及使用分出主次核實準(zhǔn)確性和有效性用人單位情況正確選擇及時反饋