新人教版語文七下最后一課同步測試-資料下載頁
2024-12-01 10:33本頁面
【導(dǎo)讀】踱督學(xué)（dū）郝叟（hǎo）（sǒu）攤(tān）懊悔(huǐ)chãngfá（懲）（罰）鑰匙磨損（sǔn）qíd?o(祈)(禱)哽宛轉(zhuǎn)（w. 這套衣帽，他只在督學(xué)來___視察_____或發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的_____嚴(yán)肅______的氣氛。我看見這些情形，正在____詫異______，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子??“最后一課”指的是最后一堂法語課。第一部分，從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅意義，點(diǎn)明了主題。精神的鼓舞下，在“最后一課”中認(rèn)真教學(xué)的感人情景。結(jié)束時的悲壯和不屈精神。③表現(xiàn)了韓麥爾對祖國必勝的堅定信念。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操。目的是突出“最后一課”的重要，反映小弗郎士等人的變化。見聞，層層深入地描寫了一系列不平常的景象。作用是烘托了莊嚴(yán)、悲憤的氣氛，突出了
【正文】 普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織在一起，所以小弗郎士在小說中有＿ 貫穿故事情節(jié)＿ ＿＿的作用。 2）、 作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其 強(qiáng)烈的＿ ＿ 對比 ＿ ＿效果，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼心靈的作用。所以，小弗郎士還起到了＿＿ ＿ 震撼心靈 ＿ ＿＿＿＿＿的作用。 （二）、小說運(yùn)用了生動的場景、細(xì)節(jié)、心理描寫，運(yùn)用了對比、烘托、反復(fù)的手法來表現(xiàn)人物，反映主題。試完成下面的填空。 1）如作者描寫屋頂上鴿子咕咕叫，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”又如韓麥爾的那頂“銹邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，和那副橫放在書上面的大眼鏡。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進(jìn)的幾個金龜子，黑板上書寫 的“法蘭西萬歲”幾個大字。這些都屬于 細(xì)節(jié) 描寫，作用是 起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和提示主題思想的 作用。 2）課文將平時上課和最后一課作了 對比 ，將小弗郎士感情的前后變化作了 對比 ，這樣寫的目的是 突出“最后一課”的重要，反映小弗郎士等人的變化 。 3）作者渲染“最后一課”的莊嚴(yán)、悲壯的氣氛，渲染弗郎士在上學(xué)的路上和到校以后的見聞，層層深入地描寫了一系列不平常的景象。作用是 烘托了莊嚴(yán)、悲憤的氣氛，突出了主題，同時為刻畫弗郎士的性格作了巧妙的鋪陳
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