【正文】 主權(quán)，不受任何干涉，教師也具有完全的選擇權(quán)，有受聘的權(quán)利也有拒聘的權(quán)利。學(xué)校和教師的任聘法律規(guī)定明確了教師聘任的內(nèi)容，對教師與學(xué)校我知道不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時我也更清楚地認(rèn)識到作為教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這些知識，對于我今后做一名優(yōu)秀的高校教師，依法搞好高校教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。通過對《高等教育政策法規(guī)》這一門課的學(xué)習(xí)，明確了高等學(xué)校教育的法律地位具有如下方面：一、高等學(xué)校的法律地位。從法律的角度看，高等學(xué)校分類的 標(biāo)準(zhǔn)主要有三種：舉辦主體、辦學(xué)形式和辦學(xué)層次。教育法律規(guī)定，我國學(xué)校及其他教育機構(gòu)享有的具體權(quán)利有：（一）自主管理權(quán)。高等學(xué)校依法制定章程，確立辦學(xué)宗旨、管理體制及各項重大原則，制定具體的管理規(guī)章和發(fā)展規(guī)劃，自主地作出管理決策，并建立和完善自己的管理系統(tǒng)，組織實施管理活動，這是建立現(xiàn)代學(xué)校管理體制的重要前提。高等學(xué)校一經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊，則學(xué)校按照自己的章程自主管理機構(gòu)內(nèi)部活動的權(quán)利即為法律所確認(rèn)。（二）教育教學(xué)權(quán)。組織實施教育教學(xué)活動是學(xué)校的職責(zé)和權(quán)利。學(xué)校有權(quán)根據(jù)國家有關(guān)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的規(guī)程自主組織學(xué)校教育教學(xué)活動，教育教學(xué)活動有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果對社會及個人都會產(chǎn)生確定的影響，因此，全面組織和實施教育教學(xué)活動必須有法律的確認(rèn)。（三）招生權(quán)。學(xué)校是為受教育者提供教育服務(wù)的機構(gòu)，這種服務(wù)必須通過招生學(xué)生或者受教育者來實現(xiàn)。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、辦學(xué)能力和學(xué)校類型，根據(jù)國家有關(guān)的招生法律、規(guī)章和制度或政策，決定招生人數(shù)，制定本校的招生辦法，本著合理、公開、公平、科學(xué)的原則，進行招生工作。（四）學(xué)籍管理權(quán)。學(xué)校有權(quán)根據(jù)有關(guān)的法律、法規(guī)制定具體的學(xué)籍管理辦法，并根據(jù)國家有關(guān)的學(xué)生獎懲規(guī)定制定獎勵和處分辦法。學(xué)校根據(jù)這些辦法對受教育者進行具體的學(xué)籍管理。（五）頒發(fā)證書權(quán)。學(xué)業(yè)證書是學(xué)校根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定頒發(fā)的證明學(xué)生文化程度和學(xué)歷水平的證件，是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)并通過考試達到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)后獲得的學(xué)業(yè)資格證書，受國家法律保護和認(rèn)可。（六）聘任權(quán)。我國學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)的法規(guī)，制定本校教職工聘任、解聘、獎勵、處分辦法，有權(quán)對教師和職工實行聘任和解聘。（七）管理財產(chǎn)權(quán)。學(xué)校財產(chǎn)受國家的法律保護。（八）拒絕干涉權(quán)。學(xué)校有權(quán)拒絕來自任何方面的非法干涉。（九）其他權(quán)。高等學(xué)校還享有現(xiàn)弟1頁/（共4頁）雙方的權(quán)利和義務(wù)作了規(guī)定，為教師聘任制的實施奠定了法律基礎(chǔ)，一旦學(xué)校和教師就聘任達成一致，簽訂聘任合同，雙方都要受到合同的法律約束，一旦一方違反應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。目前我國高校的人事制度改革中，雖然相關(guān)的法律法規(guī)仍有欠缺，但經(jīng)過長時間的探索與總結(jié)，專兼結(jié)合項目合作等用人模式已被廣泛接受和推廣，按需設(shè)崗、靈活流動、嚴(yán)格考核、重視保障等觀念也已為大多數(shù)教師與管理者所接受。高等教師應(yīng)當(dāng)遵守作為中國公民所應(yīng)當(dāng)遵守的法律，除此之外，高校教師必須遵守針對教師以及高校教師的法律規(guī)范，如：高等教育法、高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范、高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程等。還應(yīng)遵守地方和高校內(nèi)部的規(guī)定，如：某省高校教師資格制度實施細則、某大學(xué)教師守冊、某大學(xué)教師守則等。教師的法律地位是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會關(guān)系中的位置。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關(guān)系的特征以及法律規(guī)定的教師的權(quán)利義務(wù)等問題。要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的社會地位，就要依法確定和保護教師的法律地位。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對教師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權(quán)益。三、高等學(xué)校學(xué)生的法律地位。學(xué)生的法律地位如何界定，學(xué)生與學(xué)校之間是何種法律關(guān)系，如何保護學(xué)生的法律權(quán)利，這些問題值得我們思考。大學(xué)生，作為社會中文化層次較高者的代表群，也理應(yīng)是知識義化水平和修養(yǎng)較高的代表群。從法律角度講，應(yīng)該是有相當(dāng)?shù)膽椃ㄒ庾R，權(quán)利義務(wù)觀比較明確的公民。然而，當(dāng)前大學(xué)生、大學(xué)校園中缺乏基本憲法意識、權(quán)利義務(wù)觀的“不規(guī)范”現(xiàn)象卻時有發(fā)生。大學(xué)生權(quán)利義務(wù)觀的缺位與越位，導(dǎo)致高校的管理成本和風(fēng)險日益增加，正常的辦學(xué)秩序受到影響，家長負(fù)擔(dān)居高不下，不堪重負(fù)，高校培養(yǎng)機制與社會需求發(fā)生沖突。因此，面對中國社會的急速轉(zhuǎn)型，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)持有何種權(quán)利義務(wù)觀是在依法治國觀念逐漸深入人心的今大需要深入思考的問題之一。當(dāng)代大學(xué)生享有的權(quán)利可分為兩個方面：一是作為公民所享有的憲法規(guī)定的基本權(quán)利及其他法律規(guī)定的權(quán)利?；緳?quán)利主要有：第一，平等權(quán)，是指大學(xué)弟2頁/（共4頁）生作為公民平等地享有不受任何差別對待，要求國家同等保護的權(quán)利。第二，政治權(quán)利和自由，包括選舉權(quán)與被選舉權(quán)。言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威自由。第三，監(jiān)督權(quán)，包括批評建議權(quán)、控告、檢舉權(quán)等。第四，宗教信仰自由，是指大學(xué)生都有按照自己的意愿信仰與不信仰宗教的自由。第五，人身自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴(yán)不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。第六，大學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。二是作為受教育主體在教育教學(xué)過程中所享有的權(quán)利，包括：第一，參加教育教學(xué)活動權(quán)，這是大學(xué)生作為受教育者的一項最基本的權(quán)利。第二，獲得學(xué)金權(quán)，是指大學(xué)生享有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。第三，獲得公正評價權(quán)，是指大學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績和品行進行公正評價并客觀真實地記錄在成績檔案中，在完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。第四，申訴起訴權(quán)．是指大學(xué)生享有對學(xué)校給予的處分不服而向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。第五，其他權(quán)利，是指《教育法》允許大學(xué)生享有的其他法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利。作為一名高校教師，我們應(yīng)該尊重并維護學(xué)生的這些權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我保護意識，用法律的手段維護自己的權(quán)益。作為一名高等學(xué)校教師，我們不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識，依據(jù)政策法規(guī)教書育人。高等學(xué)校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之一，需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序，高等學(xué)校教育法律在學(xué)校教育中占有重要的地位。通過對這一門課程的學(xué)習(xí)，使我對教育政策法規(guī)有了更深入的了解，也更清楚今后應(yīng)當(dāng)怎樣做好高等教育工作。此外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我還進一步認(rèn)識到目前我國高等教育發(fā)展中，我國的教育法律法規(guī)存在的問題和困難，對我國高等教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，作出重要貢獻。第3頁/共4頁第4頁/共4頁