【正文】 在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，作出重要貢獻(xiàn)。作為一名高等學(xué)校教師，我們不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識，依據(jù)政策法規(guī)教書育人。第三，獲得公正評價權(quán)，是指大學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績和品行進(jìn)行公正評價并客觀真實地記錄在成績檔案中，在完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。第五，人身自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴(yán)不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。第二，政治權(quán)利和自由，包括選舉權(quán)與被選舉權(quán)。大學(xué)生權(quán)利義務(wù)觀的缺位與越位，導(dǎo)致高校的管理成本和風(fēng)險日益增加，正常的辦學(xué)秩序受到影響，家長負(fù)擔(dān)居高不下，不堪重負(fù)，高校培養(yǎng)機(jī)制與社會需求發(fā)生沖突。學(xué)生的法律地位如何界定，學(xué)生與學(xué)校之間是何種法律關(guān)系，如何保護(hù)學(xué)生的法律權(quán)利，這些問題值得我們思考。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。教師的法律地位是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會關(guān)系中的位置。高等學(xué)校還享有現(xiàn)弟1頁/（共4頁）雙方的權(quán)利和義務(wù)作了規(guī)定，為教師聘任制的實施奠定了法律基礎(chǔ)，一旦學(xué)校和教師就聘任達(dá)成一致，簽訂聘任合同，雙方都要受到合同的法律約束，一旦一方違反應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。學(xué)校財產(chǎn)受國家的法律保護(hù)。學(xué)業(yè)證書是學(xué)校根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定頒發(fā)的證明學(xué)生文化程度和學(xué)歷水平的證件，是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)并通過考試達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)后獲得的學(xué)業(yè)資格證書，受國家法律保護(hù)和認(rèn)可。（四）學(xué)籍管理權(quán)。學(xué)校有權(quán)根據(jù)國家有關(guān)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的規(guī)程自主組織學(xué)校教育教學(xué)活動，教育教學(xué)活動有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果對社會及個人都會產(chǎn)生確定的影響，因此，全面組織和實施教育教學(xué)活動必須有法律的確認(rèn)。高等學(xué)校依法制定章程，確立辦學(xué)宗旨、管理體制及各項重大原則，制定具體的管理規(guī)章和發(fā)展規(guī)劃，自主地作出管理決策，并建立和完善自己的管理系統(tǒng)，組織實施管理活動，這是建立現(xiàn)代學(xué)校管理體制的重要前提。這些知識，對于我今后做一名優(yōu)秀的高校教師，依法搞好高校教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。學(xué)校對教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅清楚地了解到作為一名高等學(xué)校教師的法律地位，而且還更新了我對高等教育政策法規(guī)的認(rèn)識。雖然我只是高校里的一名普通的教職員工，但不管在，學(xué)習(xí)有關(guān)高等教育的各類政策法規(guī)是十分有必要的，因為自己只有了解了政策，才能明確教學(xué)的方向，更好地教書育人。努力提高教師的責(zé)任意識，責(zé)任能力。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔(dān)負(fù)起提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實踐過程中。中外合作辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是我國教育教學(xué)與國際接軌的必然，其以引進(jìn)國際化課程、使國際化師資、創(chuàng)國際化學(xué)校、育國際化人才為辦學(xué)宗旨，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家優(yōu)質(zhì)的教育資源，吸納和借鑒國外先進(jìn)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將國外優(yōu)秀的教育成果和教育理念與我國具體的教學(xué)實踐相結(jié)合，對于提高我國教育質(zhì)量和育人水平、推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程具有積極的意義。第六章主要介紹了民辦高校的地位、類型、舉辦、內(nèi)部管理體制、資產(chǎn)財務(wù)管理、教師和學(xué)生的權(quán)益保障。成人教育制度是指按成人教育活動的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運行的成人教育體系。學(xué)業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護(hù)教育活動正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。如尋釁滋事，嚴(yán)重破學(xué)校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。從法律意義上講，高等學(xué)校是受教育者中的一個群體。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，因此應(yīng)得到全社會的認(rèn)可與尊重，但由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。在我國，高等學(xué)校更具按照“舉辦主體”、“辦學(xué)形式”兩種劃分方法將高等學(xué)校分別劃分為“公立高等學(xué)?！焙汀懊褶k高等學(xué)?！奔啊捌胀ǜ叩冉逃奔啊俺扇烁叩冉逃钡阮愋?。下面就《高等教育政策法規(guī)》談?wù)勎业母邢?。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策法規(guī)，遵守相關(guān)的法律，使教育工作逐步走上法治化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。教師在享有教育教學(xué)自主權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報酬權(quán)、參與教育管理權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、申訴權(quán)等權(quán)利的同時，也必須履行《教育法》所規(guī)定的六項義務(wù)。在法律上，教師具有雙項身份。依法治國是一個國家文明程度的重要標(biāo)志，法制社會更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動。為人師表，以模范行為影響社會，教育學(xué)生。教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)來規(guī)范自己的教育行為，用法律法規(guī)來評論、衡量和判斷教師行為的善與惡，它是一種無形的精神力量，對師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調(diào)節(jié)作用，它能正確的引導(dǎo)教師的道德行為，促進(jìn)教師職業(yè)道德的建設(shè)，激勵教師在國家教師職業(yè)道德規(guī)范的指下，積極工作，發(fā)奮進(jìn)取，更新觀念，規(guī)范行為，嚴(yán)格按照黨和國家的教育主管部門的有關(guān)規(guī)章制度，正確規(guī)范全面地開展各項教育教學(xué)工作，為多培養(yǎng)符合國家要求的社會主義勞動者，為民族的振興、為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的一切。要確保教師履行職責(zé)，促進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，就要運用包括法律規(guī)范在內(nèi)的各種社會規(guī)范對教師社會關(guān)系加以調(diào)整。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府、社會、教師、學(xué)生之間都會發(fā)生法律關(guān)系，高等學(xué)校在社會生活中扮演的另一個重要角色是民事主體的角色。在美國，學(xué)?；蚪處熡捎谶^失而承擔(dān)的法律責(zé)任是根據(jù)普通法關(guān)于過失的規(guī)定來確定的，大量的法院判例表明，學(xué)校及其教師犯有過失，可能比一般人承擔(dān)更大的責(zé)任，因為學(xué)生由他們負(fù)責(zé)照管，其負(fù)有盡可能使學(xué)生免受傷害的責(zé)任。學(xué)校事故一般可分為：因?qū)W校設(shè)施、設(shè)備、建筑物的安全問題而引發(fā)的事故；在教學(xué)活動中發(fā)生的事故；教學(xué)活動之外，因?qū)W生自身的原因而造成的事故?！督逃ā返?1條第2款規(guī)定“學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。在劉燕文訴北京大學(xué)案中，一審法院認(rèn)為，根據(jù)我國法律規(guī)定，高等學(xué)校對受教育者有進(jìn)行學(xué)籍管理等權(quán)力，有代表國家對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的職責(zé)。高等教育作為社會活動的參與者，有義務(wù)接受逐級行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等教育的法律地位主要是探討、解決學(xué)校與教師、學(xué)生、社會四者之間的法律地位?！笔藢盟闹腥珪徸h通過的依法治國《決定》它又將賦予高等教育更加重要、更加崇高的法律地位。要掌握高等教育的政策與法規(guī)，那么我們首先要明白法律賦予高等教育的地位。通過對《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。否則，不去更新，不去充實，你