【導(dǎo)讀】初次涉足高等教育的我，對(duì)于高校教育的政策與法規(guī)知之甚少，解惑以及培養(yǎng)人才。的培養(yǎng)者，又肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任。師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。體可劃分為公立高等學(xué)校和民辦高等學(xué)校兩個(gè)類別。而非用國家公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)辦學(xué)的民辦或私立高等學(xué)校。作為依法成立的實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的專門機(jī)構(gòu)，為完成其基本職能，理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、財(cái)產(chǎn)管理權(quán)、拒絕干涉權(quán)等。合理收費(fèi)及接受監(jiān)督等。權(quán)利能力、行為能力及社會(huì)責(zé)任能力。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請(qǐng)人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是。以原告的身份提起行政訴訟。的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師。根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級(jí)。18周歲的公民，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。民辦高等教育法律制度。身糾紛和財(cái)產(chǎn)糾紛問題?！督逃ā窞榛A(chǔ)法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯。

　　

【正文】 相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能以外，還必須要擁有科學(xué)的執(zhí)教理念，掌握開展教育活動(dòng)的客觀規(guī)律，懂得從事教育活動(dòng)的行業(yè)規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。只有這樣，教師才能真正做到教書育人，為人師表。 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。今所謂師，是在專業(yè)領(lǐng)域達(dá)到了一定的高度，同樣秉承了古代師者的品性與風(fēng)格。作為一名高校教師，不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)國家的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好的服務(wù)于高等教育，培養(yǎng)出全方位的社會(huì)型人才。 高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力工廠，其作用是舉足輕重的。高校教師作為人才的培養(yǎng)者，肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任。優(yōu)秀的高校教師，要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策與法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德師風(fēng)。然而，參訓(xùn)的新教師大多不具有法學(xué)背景，對(duì)于法學(xué)基本理論的了解 不多。怎樣維護(hù)自身的權(quán)利定義不明確，處于徘徊狀態(tài)，對(duì)高等教育政策法規(guī)的應(yīng)用實(shí)施把握不準(zhǔn)。通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，明確了高校教育的相關(guān)法規(guī)與政策，達(dá)到處事不驚，應(yīng)變有余。在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己、成長自己、超越自己，從而成為一名合格的高校教師，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的綿薄之力。 高等教育政策法規(guī)分別從高校法律制度、高校教師及學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度、高等職業(yè)教育和成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述講解。使我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定 的了解，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí)。高等教育政策法規(guī)中的高等學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。 一、教育法規(guī)基礎(chǔ)性知識(shí) 高等教育法是依法管理高校教育事業(yè)的重要手段，同時(shí)，教育法制也是我國社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握及運(yùn)用教育法規(guī)是推進(jìn)我國教育制度發(fā)展的關(guān)鍵。我國教育法基本原則有：保證教育社會(huì)主義方向的原則；受教育機(jī)會(huì)平等的原則；堅(jiān)持教育公益性的原則；權(quán)利和義務(wù)相一致的原則；教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。 二、高等教育政策法規(guī)要點(diǎn) 加強(qiáng)對(duì) 高等教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，有利于幫助廣大高校教師樹立法治觀念，拓展法律知識(shí)，從而有力推進(jìn)我國教育法制的建設(shè)和實(shí)施工作。所以，需要廣大教師能把學(xué)到的教育法律知識(shí)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。高等教育政策 法規(guī)主要內(nèi)容有： 從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)等幾個(gè)方面來呈現(xiàn)高等學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)和法律制度。高等學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)有：高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止；高等學(xué)校的法律制度內(nèi)容：高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章 程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)。 講述了高等教育學(xué)校里教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會(huì)地位，就要依法保護(hù)教師的法律地位。另外還包括高等學(xué)校教師職稱制度和教師聘任制度等內(nèi)容，并詳細(xì)介紹了高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)，系統(tǒng)闡述了維權(quán)的路徑。這一環(huán)節(jié)是高等教育法規(guī)不可或缺的一部分，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 明確界定高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，對(duì)保護(hù)高等學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利、平衡高等學(xué)校和學(xué)生之間的義務(wù)、維護(hù)高校次序以及社會(huì)穩(wěn)定都是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。闡明高校學(xué)生的 法律地位，權(quán)利及義務(wù)，并闡述了與學(xué)生、學(xué)校息息相關(guān)的高校招生制度、學(xué)生學(xué)籍管理制度及常見的法律糾紛權(quán)利救助等。 明確了學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。 闡述了職業(yè)教育與成人教育是我國國民教育中的不可分割的組成部分。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看 ，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展，我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)。成人教育是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。重點(diǎn)講述職業(yè)教育與成人高等教育的內(nèi)涵、發(fā)展歷程、相關(guān)法律制度等。 重點(diǎn)介紹了民辦高等學(xué)校的地位、類型、舉辦、內(nèi)部管理體制、資產(chǎn)財(cái)務(wù)管理、教師和學(xué)生的權(quán)利保障；民辦高校已經(jīng)成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，為高等教育大眾化和教育權(quán)公平化做出了積極貢獻(xiàn)，但在成長的過程中，出現(xiàn)了一些剛性與柔性的矛盾有待解決。 了解中外合作辦學(xué)在機(jī)構(gòu)設(shè)立、組織管理、教育教學(xué)以及資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理過程中的法律問題，能夠?yàn)橥七M(jìn)中外合作辦學(xué)的規(guī)范化、完善其理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。為了滿足中外合作辦學(xué)發(fā)展的需要，在立法上進(jìn)行全面的改革，推陳出新，制定了相關(guān)的法律法規(guī)、部門規(guī)章、政策文件等，然而這些法律法規(guī)等對(duì)于中外合作辦學(xué)過程中的許多問題仍存在一定的滯后性。 三、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題 高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，主要表現(xiàn)在高校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、 機(jī)構(gòu)公益性的特征，通常是 2 教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對(duì)像，但隨著我國教育的發(fā)展，社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性化意識(shí)方面的培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的教育。 四、高校領(lǐng)域常見的法律糾紛及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問題 主要闡述了高校領(lǐng)域常見的法律糾紛及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問題。教育法律糾紛是指教育關(guān) 系主體間在教育過程中就某一教育事件所發(fā)生的法律權(quán)利義務(wù)的爭議。教育法律糾紛是一種新型的法律糾紛類型。通過本部分的學(xué)習(xí)，對(duì)教育法律糾紛內(nèi)容及救濟(jì)方法有了較全面的了解。那么教育法律糾紛類型主要有：學(xué)生和學(xué)校之間發(fā)生的糾紛；學(xué)生和教師之間發(fā)生的糾紛；教師和學(xué)校之間發(fā)生的糾紛；學(xué)生（教師）和教育行政部門之間發(fā)生的糾紛。另外，對(duì)教育法律糾紛的權(quán)利救濟(jì)進(jìn)行了概述，重點(diǎn)講解了教育法律糾紛救濟(jì)途徑有教育申訴、教育行政復(fù)議，使我懂得了怎樣保護(hù)自己在高校教育工作中的權(quán)利及履行的義務(wù)。 五、結(jié)束語 教師是一種崇高 的、良心的職業(yè)，是一種奉獻(xiàn)、一種給予。教師就像一面鏡子，我們的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的影響。因此，在將來的教學(xué)過程中我應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，傾聽學(xué)生的心聲，用心面對(duì)那些質(zhì)樸的心靈。不斷學(xué)習(xí)，提升自我，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，努力使自己成長為一名德才兼?zhèn)涞母咝＝處煛Ｃ總€(gè)學(xué)生就是一本內(nèi)容各異、精彩備至的教科書，一幅風(fēng)格迥異的畫。他們有朝霞的青春，有美好絢麗的未來，作為一名教師，愿為之努力與付出。作為一名高校教師，必須對(duì)高等學(xué)校的政策法規(guī)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知己知彼，才能更好的傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才。教師是一個(gè) 不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷傳授知識(shí)的職業(yè)，時(shí)刻不忘提升自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識(shí)，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序。通過對(duì)《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好一名高校教師。