如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)-資料下載頁
2025-10-04 10:53本頁面
【正文】 接受力，對(duì)提高其思維的條理性和清晰度，能力作為基本依據(jù)。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)起到不容置疑的作用 [ 1 ]。數(shù)學(xué)學(xué)科的 問題與解決問題的能力為根本目的。培養(yǎng)目標(biāo)以及其學(xué)科特點(diǎn)決定著高中四、構(gòu)建高中數(shù) 學(xué)高效課堂的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該高度重視綜合素質(zhì)與綜 措施合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該著力于構(gòu)建高效 ，積極地推進(jìn)創(chuàng)新教育。要實(shí)現(xiàn)課堂高效 , 必須在課前下二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重 足功夫 , 備課不是單純地寫教案 , 而要性和必要性 是必須備教材、備學(xué)生 [ 2]。教師在備高中數(shù)學(xué)的高效課堂是相對(duì)于低 課過程中要做到對(duì)于教材的深刻理解效和無效課堂而言的，這一過程主要 與把握，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué) , 做到重涉及到學(xué)生與教師兩個(gè)方面的活動(dòng)，點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破。是一個(gè)在教師的積極引領(lǐng)下學(xué)生進(jìn)行 ，可以在 只有在平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍中 ,單位時(shí)間內(nèi)明顯的較高質(zhì)量與較高效 學(xué)生才會(huì)放松心情，愉悅的接受知識(shí)，率的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師在課使學(xué)生獲得能力的培養(yǎng)與提升。高中 堂教學(xué)實(shí)施的過程中應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵在于知識(shí)與 生個(gè)性的尊重與培養(yǎng)，注意營造平等、技能 , 過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià) 和諧與創(chuàng)造的課堂氛圍。高中數(shù)學(xué)課值觀“三維目標(biāo)”的和諧發(fā)展與協(xié)調(diào) 堂環(huán)境的自由與寬松是極為重要的，發(fā)展。高中數(shù)學(xué)高效課堂的高效性主 可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造要是通過課堂教學(xué)活動(dòng)的高效性實(shí)現(xiàn) 力，可以激發(fā)學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容。自的 ,教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)業(yè)上的 主的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而提高超長(zhǎng)收獲。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。不但有利于當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還 新型的師生關(guān)系是提高課堂效率有利于學(xué)生潛在能力的挖掘與培養(yǎng)。與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要影響因素。從三、高中數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀 人際關(guān)系來說 , 特征是平等與和諧，而不是居高臨下不清 與等級(jí)森嚴(yán)。從教學(xué)過程來說 , 新型對(duì)于高效課堂的認(rèn)識(shí)誤區(qū)主要表 師生關(guān)系應(yīng)該是民主的、互動(dòng)的、和現(xiàn)在沒有領(lǐng)會(huì)其本質(zhì)內(nèi)涵與基本特 諧的 , 而不是專制與單一的。新型的征。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為高效課堂的 師生關(guān)系應(yīng)該更加著眼于未來，著眼主要特征和突出表現(xiàn)是課堂節(jié)奏快與 于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。只有互動(dòng)環(huán)節(jié)多。在這種錯(cuò)誤觀念的基礎(chǔ) 在新型的師生關(guān)系的前提下，教師才上，高中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了各種不合理 會(huì)對(duì)學(xué)生的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的現(xiàn)象，其突出特征便是對(duì)于學(xué)生的 的意向等各個(gè)方面具有切身的體會(huì) ,差異性存在的否定以及對(duì)于學(xué)生認(rèn)知 才會(huì)更加尊重與理解學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性水平的跨越。課堂問題的設(shè)計(jì)缺乏合 及其自由、創(chuàng)造和選擇 ,才會(huì)促進(jìn)學(xué) 理性與科學(xué)性。生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。、訓(xùn)練多 高中數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為少 高效課堂的參與者應(yīng)該是全體學(xué) 講多練就是高效課堂，認(rèn)為應(yīng)該把更 生，應(yīng)該進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，做到全面與 多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生以自 均衡的進(jìn)步。因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該注意提高學(xué)生參與的積 極性 ,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生。 定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃 在實(shí)踐教學(xué)過程中，無論學(xué)校生 源是好還是差，建立高效數(shù)學(xué)課堂具 有極多相似地方，然而，從總體來說，學(xué)校生源好，其教學(xué)模式并不是適用 在生源一般的學(xué)校，相反，也是一樣 的。因此，對(duì)有些生源較好的學(xué)校，可以適當(dāng)提高課堂教學(xué)要求，題目設(shè) 置較深些，從而提高學(xué)生解題能力 ； 而對(duì)于那些生源比較一般的學(xué)校，則 對(duì)課堂教學(xué)要求可以適當(dāng)放低，題目 設(shè)置稍淺一些。除此之外，還應(yīng)該加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)教育。 由于人的情感具有遷移功能，因 此，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教師情感 也可以遷移到學(xué)習(xí)方面，這樣一來，便會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。積極配合 教師的各種教學(xué)活動(dòng)，為建弓箭高效 課堂提供保障。五、結(jié)語 高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)還需要 進(jìn)行不斷的探索與改革，我們應(yīng)該以 學(xué)生的“學(xué)”為根本 ,以培養(yǎng)學(xué)生的 分析問題與解決問題的能力為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。讓課堂少一點(diǎn)浪費(fèi) , 多一些充實(shí)。少 一些枯燥 , 多一 些生動(dòng)。少一些 灌 輸 , 多一些思考。讓我們的課堂真正 成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的殿堂 [ 3]。要實(shí) 現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂，我們應(yīng)該從教 學(xué)理念、教學(xué)方法以及教師自身素質(zhì) 改善等各方面努力。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng) 該全面理解和科學(xué)把握高效課堂的基 本理念，創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)的模式與方 法，積極地更新教育理念，變革教學(xué) 方法，保證高中數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)質(zhì) 與高效。[1]［J］.學(xué) 科建設(shè)，2011，(07).[2]杜 構(gòu)建數(shù) 學(xué)高 效課堂 實(shí)踐 中的誤區(qū)和應(yīng)對(duì)策略 ［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo) 報(bào),2011，(05).[3]高 如何開 展高 效課堂 教學(xué) ［J］.岱宗學(xué)刊,2010，(12).9
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1