【正文】 就把它命名為貪泉，如今唯獨你招引愚蠢的人來居住，（讓其）長久留在這不離開，（你）雖然想去掉這名字，是不可能的。明君的時代，智者被任用，愚蠢的人出不了頭。被任用的人應(yīng)該接近（君主），出不了頭的人應(yīng)該遠避。現(xiàn)在你托身之處，遠離京城有三千里，與偏僻隱蔽、蒸騰的霧氣為伴，蚌殼田螺和你同住。唯有獲罪被貶斥和侮辱、愚蠢鄙陋被罷黜不能出頭的人，天天在你這游蕩，無所事事地守著你。你想成為智者嗎？干嗎不招引當(dāng)今聰明、清醒能干、掌握朝廷大權(quán)、主宰天下的官吏，讓他們來你這一趟啊，卻（為什么）獨獨只有我在這呢？你不能招引他們而被我所喜歡，這就是你的實情。把你視為愚溪還認為是侮辱，難道有什么辯駁的嗎？”（溪神）說：“這些確實是對的，敢問您的愚蠢為何非要連累到我呢？”柳某說：“你想弄清我關(guān)于愚蠢的說法嗎？雖然極盡你所去的地方，還不夠我伸展我的嘴巴；用盡你所有的水，還不夠沾濕我的毛筆。姑且告訴你一個大概吧：我非常無知。冰雪交加的時候，眾人穿皮衣我穿單衣；悶熱的酷暑時，連金屬都要熔化，眾人都去有風(fēng)的地方，而我卻去有火的地方。我無所拘束地趕車，不知道太行山和通衢大道的差別，因此損壞了自己的車；我放任隨意地駕駛，不知道呂梁（流急之河）和平靜的河流的區(qū)別，以至沉沒了我的船。我的腳踩進淺井，頭撞到樹木和石頭，沖撞荊棘樹叢，僵直地摔倒在毒蛇蜥蜴處，卻不知道害怕。什么是失去？什么是得到？升官不覺得滿意，貶斥不覺得抑郁，冷漠昏聵，終究不能自醒，這還是個大概的情況，（我）要用這些來玷污你可以嗎？”于是溪神沉思并嘆息道：“唉！（你的愚蠢）太多了，這樣會連累我的啊?！庇谑撬皖^，感覺很慚愧，仰起頭長嘆，涕淚橫流，舉手而別。一夜而天明，醒來不知溪神去了什么地方，于是就記下與愚溪的對話。7解析：D項中的“退卻”古今都指畏難后退。A項，“擾亂”，現(xiàn)在有“攪拌，使混亂不堪”的意思，在文中是指政局不穩(wěn)，紛擾混亂；B項，“通貨”，現(xiàn)在指貨幣，在文中指通商貿(mào)易，做買賣；C項，“清潔”，現(xiàn)在指沒有塵土污垢，在文中指清正廉潔。答案：D 8解析：B項兩個“既”字，都是副詞，相當(dāng)于“已經(jīng)”“??之后”。A項前一個“相”字，在這里偏指一方，可譯為“他”；后一個表“互相”。C項兩個“而”字，前一個是連詞，可譯為“并且”或者不譯；后一個是轉(zhuǎn)折連詞，譯為“但是”。D項的兩個“以”字，前一個是介詞，譯為“把??”；后一個是介詞，譯為“因為”。答案：B 9解析：D項中省略的是“孔奮”。答案：D 10解析：①句是說其他到這里來做官的人，與孔奮無關(guān)；④句是當(dāng)?shù)匕傩盏男袨椋虎蘧浔碚玫氖撬爻堑墓?，而非廉潔。答案：C 11解析：A項，“少從劉歆受《春秋左氏傳》”，是說他年輕時跟劉歆學(xué)習(xí)《左傳》，不是給劉歆講授。答案：A 12解析：“見敬重”應(yīng)譯為“被敬重”，“拜太守”應(yīng)譯為“被拜為太守”，“改操”應(yīng)譯為“改變自己的操守”。參考答案：孔奮在做府丞的時候，就已經(jīng)被大家敬重，等到他被任命為太守后，全郡的人沒有不改變自己的操守（向他學(xué)習(xí)的）。參考譯文：孔奮字君魚，扶風(fēng)茂陵人。年輕時跟隨劉歆學(xué)習(xí)《春秋左氏傳》，劉歆稱贊他，對學(xué)生說：“我已從孔君魚那里學(xué)到了道理?！痹馔趺е畞y，孔奮與老母親和幼弟到河西地區(qū)躲避兵禍。建武五年，河西將軍竇融邀請孔奮作自己官署的議曹掾，擔(dān)任姑臧長官。八年，賜爵位為關(guān)內(nèi)侯。當(dāng)時天下紛擾混亂，唯有河西地區(qū)較安定，姑臧被人們稱為富縣，這里與羌胡通商貿(mào)易，每天有四次集市。每一任縣官，沒有幾個月便都富裕起來?？讑^任職四年，財產(chǎn)一點沒有增加，親自帶著妻子兒女一同以普通飯菜為食。當(dāng)時全國仍未安定，士大夫都不注重操守，而孔奮卻盡力實行清正廉潔，因此被眾人所笑。有的人說他身處富庶地區(qū)，不能使自己富裕起來，只是徒然自討苦吃。孔奮注重節(jié)操，施政注重仁義平和，太守梁統(tǒng)對他深為敬重，不以官屬的禮節(jié)對待他，常到大門口迎接，領(lǐng)入內(nèi)室引見給自己的母親。隴西和蜀地被平定后，河西地區(qū)的太守、縣令都被征召入京，官員的財物連車滿載，塞滿了山川。只有孔奮沒有資財，乘一輛空車上路。姑臧的官員百姓以及羌胡都說：“孔君清廉，仁義賢明，全縣都蒙受他的恩惠，他如今離去，我們?yōu)槭裁床粓蟠鹚亩鞯?！”于是共同湊集了成千上萬的牛馬器物，追了數(shù)百里送給孔奮?？讑^只是拜謝而已，一點都不接受?？讑^抵達京城后，被任命為武都郡丞。當(dāng)時隴西殘余的賊人隗茂等人在深夜攻擊官府，殘殺了郡太守。賊人害怕孔奮窮追不舍，于是抓住他的妻子兒子，企圖用他們作人質(zhì)?？讑^當(dāng)時年已五十，只有一個兒子，但他始終沒有顧及，仍盡力征討。官員、百姓被他的精神所感動，沒有不加倍努力與賊人作戰(zhàn)的。賊人窘迫惶恐，被逼急了，于是把孔奮的妻子兒子推到陣前，希望孔奮退兵，而孔奮卻攻擊得 更加急迫，終于擒獲消滅了隗茂等人，但他的妻子和兒子卻被賊人所殺。光武帝因此而下詔褒揚贊美他，任命他為武都太守?？讑^在做府丞的時候，就已經(jīng)被大家敬重，等到他被任命為太守后，全郡的人沒有不改變自己的操守（向他學(xué)習(xí)的）。孔奮施政清明果斷，是非分明，嫉惡揚善，見到人有美德，愛之如同親人，對品行不端的人，則像對待仇人一樣，郡中的人都稱他清廉公平。第五篇：高中語文《興賢》教案 粵教版選修《唐宋散文選讀》.高中語文 粵教版選修《唐宋散文選讀》《興賢》教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)文言知識，了解歷代的賢臣名相。掌握本文論證的方法。結(jié)合作者及時代背景，明確并深入理解“興賢”的歷史與現(xiàn)實意義。教學(xué)重點：文章論證方法和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：課后練習(xí)文段《上仁宗皇帝言事書》和相關(guān)的文化知識。課時安排：1課時。教學(xué)設(shè)想：之前學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過王安石的《游褒禪山記》，對作者及其作品有了一定程度的了解，尤其是王安石做事上深思慎取的謹嚴(yán)精神更是值得學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生把握文章的基本結(jié)構(gòu)和論證特點，理解任賢使能的意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：嘉佑三年（1058）十月，正在提點江東刑獄任上的王安石，被調(diào)到中央出任三司度支判官的時候。為了挽救危機、振興國家、鞏固封建統(tǒng)治，他充分利用這次調(diào)動工作的空隙，把他從政以來的實踐經(jīng)驗，和多年的理論思考，所形成的變法思想，加以總結(jié)歸納和整理，撰成了著名的《上仁宗皇帝言事書》，建議仁宗為國家的振興，實行“變法”。兩年后，王安石改任知制誥，又寫了《上時政書》，重申前議。1069年2月，宋神宗起用王安石為參知政事，開始變法。王安石變法的主要內(nèi)容有：均輸法、青苗法、農(nóng)田水利法、免役法(也稱募役法)、市易法、免行法、方田均稅法；將兵法、保甲法、保馬法(保甲養(yǎng)馬法)、設(shè)置軍器監(jiān)；還改革學(xué)校與科舉制度，裁并州縣等。在神宗主持下，新法基本上得到推行。1085年，哲宗即位，起用司馬光為相，新法全被廢除。王安石變法，使北宋積貧積弱的局面得到了一定程度的改變。今天我們要學(xué)習(xí)的是他為后來的改革制造聲勢的文章：《興賢》。二、借助相關(guān)資料，了解歷代名臣賢相：（本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過介紹歷代名臣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識儲備包括寫作素材）(可以有重點的選講其中幾個，不必面面俱到)仲虺：商湯時期的著名大臣。他與伊尹并為商湯左、右相，輔佐商湯完成大業(yè)。祭公謀父：一位賢明的政治家和思想家。在輔佐周穆王的過程中，祭公謀父提出了“以德治國”的政治主張。周穆王要攻打犬戎，祭公謀父勸說周穆王不應(yīng)用武力征服別人，早晚會帶來嚴(yán)重后果的。周穆王不聽勸告，率兵攻打犬戎，盡管戰(zhàn)爭最后取勝，但周邊的少數(shù)民族再也不稱臣納貢。蕭何：成也蕭何敗也蕭何蕭何月下追韓信曹參：繼蕭何后的漢代第二位相國。早年隨漢高祖劉邦起兵蕭規(guī)曹隨寇恂：東漢名將，云臺二十八將之一，寇恂明習(xí)經(jīng)術(shù)，德行高尚。朝廷倚重，遐邇聞名；他一生戎馬，奮其智勇，所得俸祿，卻往往厚施親友故舊和從征將士。用心 愛心 專心鄧禹：東漢名將，云臺二十八將之首，取河內(nèi)以及之前的很多大的決策都出自鄧禹，劉秀對鄧禹非常賞識，鄧禹給予光武帝最大的支持。王嘉：西漢平陵人，以明經(jīng)射策甲科為郎。哀帝寵幸董賢，欲封董賢為侯，王嘉反對，“往古以來，貴臣未嘗有此，流聞四方，皆同怨之”，王嘉說“千人所指，無病而死”。哀帝怒將王嘉下獄。獄中絕食二十余日，嘔血而死。陳蕃：“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。”一天，其父的一位老朋友薛勤來看他，看到院里雜草叢生、穢物滿地，就對陳蕃說：“孺子何不灑掃以待賓客？”陳蕃當(dāng)即回答：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”李固：李固是東漢時代著名的忠正耿直的大臣，他堅決與梁冀一派腐朽勢力作斗爭。表現(xiàn)出來了極其堅貞、勇敢的斗爭精神。三、解釋下列加點的詞句：雖有之亦不興國之福也治安之世有蕭、曹、寇、鄧之徒其衰也，亦有三仁有賢而用之者，國之福也不邇小人（聞名遐邇）不責(zé)人以細過（求全責(zé)備）（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)成語推斷詞義的方法）四、分析文章結(jié)構(gòu)：之前學(xué)到的王安石的《游褒禪山記》，亦記游，亦說理，二者結(jié)合得緊密自然，既使抽象的道理生動、形象，又使具體的記事增加思想深度，顯得布局靈活并又曲折多變。本文是一篇政論文，更為講究結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，可謂言簡而意賅。本文是如何論證“興賢”這一觀點的？1理清各段落基本內(nèi)容：第一段提出“興賢”的重要性，第二段論證“為什么（重要）”的道理，第三段指出應(yīng)該怎樣“興賢”。2分析各段之間的聯(lián)系：第一段是提出問題，指出了任賢使能的重要性和迫切性，第二段列舉商、周、兩漢、魏晉以至唐朝興盛衰亡的歷史，第三段針對現(xiàn)實建議君王。3找出其中的論證方法和語言特點：正反對比論證和舉例論證，語言上有五個假設(shè)排比句式正反對比論證：興賢則昌（正面例證）反之則亡（反面例證）舉例論證：第二段作者列舉了一些商、周、兩漢、魏晉等各朝代的賢相作為例證，充分論證了興賢的重要性。假設(shè)排比句式：作者用了幾個“不，則”這樣的排比句式，建議君主廣開言路，舉賢授能，充分發(fā)揮賢能的作用。既深入的完成了對觀點的闡釋，又有著極強的語言氣勢。4小節(jié)三段之間的論證關(guān)系：一二段之間論證間的關(guān)系，內(nèi)容上完全相合，第一段為概括論說，第二段為具體舉例，兩端皆有對比論證和排比句式，第三段開頭幾句先承接上文點明借古喻今之意，再推開論述，可謂論述得十分謹嚴(yán)。用心 愛心 專心五、知識擴展：閱讀課后的相關(guān)鏈接《上仁宗皇帝言事書》，進一步理解王安石的改革思想。討論題：1分析文章中作者勸諫進言的表達技巧。2分析作者在文章中闡述的主要觀點。六、布置作業(yè)：1處理課后練習(xí)教材第三題和第四題。（讓學(xué)生通過第三題完成對文章中重要詞語的掌握，通過第四題加強文言語感的訓(xùn)練。）2運用正反對比論證和排比句式寫一段論述性的文字，字數(shù)不限。（讓學(xué)生學(xué)以致用，將本文的論證特點應(yīng)用于寫作實踐中。）用心 愛心 專心 3