梯形的認識教學設計新-資料下載頁
2025-10-04 06:29本頁面
【正文】 以在小組里討論。（2）指名交流畫圖和測量的方法。（1）指名交流閱讀后知道了些什么？（2）請學生在紙上標出梯形的各部分的名稱。：等腰梯形提問：這是梯形嗎？仔細觀察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）學生觀察比較后交流，發(fā)現(xiàn)：兩腰相等。（2）請同學們進行驗證。（3）指出：像兩個腰相等的梯形叫做等腰梯形。談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)對梯形有了一定的認識。出示：請同學們量出下面每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米？（1）學生獨立完成，教師巡視指導。（2）指名交流、匯報。質(zhì)疑：第二個圖形的高在哪里？第三個梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫高？三、鞏固練習，完成想想做做。1．第1題。先說出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。（1）學生審題后判斷、交流。提問：為什么第三個圖形不是梯形？（2）如果產(chǎn)生分歧，可借助工具進行檢驗。2．第2題。（1）學生根據(jù)題意找一找，同桌交流。（2）談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎？學生獨立思考，拼一拼。（3）全班展示交流，引導學生有序的根據(jù)七巧板塊數(shù)的增多拼一拼。3．第3題。（1）學生審題后獨立嘗試分一分。（2）展示一份作業(yè)交流。畫一條高，可以把梯形分成兩個梯形。畫一條高，可以把梯形分成一個三角形和一個梯形。4．第4題。（1）學生審題后理解題意，獨立按要求畫一畫、量一量。（2）指名不同畫法學生展示交流，并說說自己測量的結(jié)果。觀察比較：所畫梯形的異同點。（3）同樣完成第2個小問題。（4）提問：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（學生交流）5．第5題。動手剪一剪。（1）用兩張長方形紙，剪出兩個完全一樣的梯形。（2）把這兩個梯形拼成一個平行四邊形。（3）拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？四、課堂小結(jié)。1．談話：今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2．布置作業(yè)：補充習題第36頁。第五篇：梯形的認識教學設計《梯形的認識》教學設計教學目標：1．通過觀察、動手操作，使學生認識梯形的特征和梯形各部分 的名稱，同時溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。2．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題 的能力，同時注重培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點：認識梯形的特征和各部分的名稱。教學難點：溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。教學過程：一、復習引入。，觀察它們的共同特征。（平行四邊形、長方形、正方形、梯形），與沒學的四邊形。：沒學的四邊形叫什么？這節(jié)課，我們就來認識梯形。板書課題：梯形的認識 學生說，教師用電腦顯示一些生活中的梯形過渡：因為我們善于觀察，發(fā)現(xiàn)了生活中有這么多梯形，今天我們就從數(shù)學的角度來認識梯形。二、新課（1）啟發(fā)學生從邊、角兩個角度，獨立研究梯形的共同特征。（每人一張有梯形的小篇）（2）匯報研究成果：四條邊 四個角 有一組對邊平行 另一組對邊不平行：只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。：從不同圖形中找出梯形，在畫梯形高的過程中，進一步認識梯形的高（無數(shù)條、高相等）（3道）學具（平行四邊形、正方形、長方形、三角形直鈍各一、近似等腰梯形）合作要求：（１）每個圖形只剪一刀，使它變成梯形。（２）你準備怎么剪，為什么這樣剪？匯報，展示作品。3．認識直角梯形和等腰梯形在作品中，找出特殊的梯形，來認識直角梯形和等腰梯形。四、全課總結(jié)學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)預習梯形的面積梯形的認識上底腰高腰下底只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。等腰梯形 直角梯形板書設計：
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