【正文】 如有困難，可再聽一遍。學(xué)生回答后呈現(xiàn)答案，為下一步學(xué)生不看書表演對話打下基礎(chǔ)。）設(shè)計意圖：任務(wù)性聽力訓(xùn)練，然后進行搶答。充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。，劃出感嘆句。然后叫幾個學(xué)生讀出感嘆句，并翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。），并根據(jù)提示使用what/how 引導(dǎo)的感嘆句來表達個人情感。設(shè)計意圖：采用圖片形式進行語法講解既達到練習(xí)及鞏固新語言項目的目的，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step 3 Consolidation（時間：10分鐘），讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)的變化。，分成男女生，朗讀對話。學(xué)生不能看書，但可以根據(jù)屏幕上的問題和回答及感嘆句，不局限于原對話。（教師可以采用一些評價手段以激勵學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語音、語調(diào)等方面進行評價。）4．通過呈現(xiàn)明星圖片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生為“同一首歌走進福安”大型演唱會制作一張海報。，編一個與1a類似的對話。（請2～3組同學(xué)到講臺前表演）設(shè)計意圖：通過跟讀，朗讀，表演等形式，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力,發(fā)展他們的思維能力。讓學(xué)生在小組間展開討論，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習(xí)使用所學(xué)語言。通過師生互動、生生互動，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成就感。Step 4 Practice（時間：12分鐘），認識樂器，學(xué)2a部分與樂器有關(guān)的單詞及短語。(教師在這個活動中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話題的目標語言。）設(shè)計意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞，提高教學(xué)效果。，完成2a。，導(dǎo)入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。（學(xué)生讀完短文，核對答案。）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息，提取信息的能力。Step 5 Project（時間:5分鐘）假設(shè)你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班里要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。請你設(shè)計一個海報（四人一小組），并附上節(jié)目單。設(shè)計意圖：我設(shè)計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語言來交際完成任務(wù)，從而本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力”。Homework:（1）完成step 5 中海報的制作。（2）復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。（3）上網(wǎng)查詢有關(guān)音樂的資料，做好Section B的預(yù)習(xí)，以便下節(jié)課談?wù)摗Ａ?、板書設(shè)計：Topic 2 It sounds great!Section A ? to ?Can you lend your book to me?borrow ? from ?May I borrow your book? +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)：What +(a, an）+形容詞+可數(shù)名詞(單數(shù))+主語+謂語What a pity!What +形容詞+可數(shù)名詞（復(fù)數(shù)）+主語+謂語What beautiful stamps!What +形容詞+不可數(shù)名詞+主語+謂語What bad weather!How +形容詞或副詞+主語+謂語How exciting!七．課后反思：，我比較成功、順利地實施了本課的教學(xué)。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過談?wù)撘魳窌容^自如運用了be going to 句型來描述將要發(fā)生的事情，基本達到了預(yù)期目標。，我對教材內(nèi)容作了適當調(diào)整，使教學(xué)過程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。比如，通過呈現(xiàn)學(xué)生喜愛的明星照片導(dǎo)入“同一首歌走進福安”演唱會，極大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。本課中，我設(shè)計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此我還要求學(xué)生在課后繼續(xù)完成制訂海報的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。，使本課教學(xué)更加直觀生動。如對樂器的展現(xiàn)，更加吸引了學(xué)生的注意力，也使語言教學(xué)變得趣味化。 首先，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，個別學(xué)生合作不主動,而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。因此,在今后的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。其次，本節(jié)課我利用了五指教學(xué)法，倡導(dǎo)通過交際完成任務(wù)，但在整個的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。第五篇：仁愛英語八年級_Unit_7_Topic_2_Section_A 教案仁愛英語八年級（下）Unit 7 Topic 2Section A教學(xué)過程第一步 復(fù)習(xí)出示美食節(jié)的海報，復(fù)習(xí)食品名稱。討論最喜歡的食物，以及是否會烹飪。第二步 呈現(xiàn)設(shè)置情境：教師扮演廚師演示如何煮面條同時利用圖片呈現(xiàn)生單詞。I like fish, but it39。s very hard to 39。m not sure whether I can cook it also like noodles very much and it39。s easy to I39。m sure that I can cook it have a special way to cook , I39。ll tell you how to cook ......（教師邊說邊做動作，要求學(xué)生跟著做）閱讀2a圈出表示順序的副詞和生單詞（板書并教學(xué)新單詞及方式副詞的構(gòu)成和用法。并要求學(xué)生掌握cut,fry,add；理解：finely, fry, lightly，immediately。）第三步 鞏固仔細閱讀2a并完成2b。（要求學(xué)生邊讀邊做動作）看圖片，聽1a錄音并回答問題Look at the 39。s Kangkang doing? What will Kangkang cook for the food festival? Can he cook it well?仔細閱讀1a，劃出生詞及難點，注意炒飯的步驟。I39。m not sure whether I can cook it 39。m proud of you!Well done!第四步 練習(xí)全班分角色朗讀對話然后表演對話(朗讀結(jié)束后，找兩名學(xué)生表演做炒米飯的步驟。一個表演炒飯的動作，另一個根據(jù)表演用英語描述。注意表演方式副詞如finely, lightly, slowly時，動作要到位。)根據(jù)1a復(fù)述炒米飯的步驟，完成1b提問學(xué)生西方有哪些快餐食品，導(dǎo)入3?？焖匍喿x選項，并猜測生詞意思。播放錄音3。（板書生詞，并領(lǐng)讀。要求學(xué)生掌握advantage和cheap。）第五步 綜合探究活動要求學(xué)生分組討論自己最喜歡的飯菜以及制作步驟，然后記錄下來，接著向全班學(xué)生匯報。Homework:（1）把討論的內(nèi)容整理好寫成一片小作文My favorite food（2）讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識，為父母做一道可口的飯菜。