滬教版數(shù)學六上比的性質(zhì)教學設計-資料下載頁
2024-12-01 04:25本頁面
【導讀】和主動探究的意識和能力。在理解的基礎上，運用比的基本性質(zhì)化簡各類比。比、分數(shù)和除法之間的關系？組討論，通過類比分數(shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì)。比的前項和后項同時乘以或除以一個不為零的數(shù)，比值不變。驗證方法不唯一。學生自主小結，教師加以補充。式，借助小組合作的力量，進行比的基本性質(zhì)的自主探索。這一過程既有一定的。開放性，同時又滲透了一定的數(shù)學思想。而學生缺乏的恰恰是對類比等思想方法。關于化簡比的例題設置，一共選取了四道題，每道題都具有一定的典型意義；公倍數(shù)，然后利用比的基本性質(zhì)把分母去掉。375:升毫升，實際問題，帶有單位。要先統(tǒng)一單位再化簡，化簡結。改動，比第一題較為提高。設置障礙，調(diào)動學生動腦的積極性。
【正文】 的進一步理解和自主探索問題的能力。 關于化簡比的例題設置，一共選取了四道題，每道題都具有一定的典型意義； （ 1） 132:88 ，是兩個整數(shù)之間的比，一般先找到他們的最大公約數(shù)，然后利用比的基本性質(zhì)除掉這個公約數(shù)。 （ 2） 35:511 ，是兩個分數(shù)之間的比，一般先化假分數(shù)，然后找到分母的最小公倍數(shù)，然后利用比的基本性質(zhì)把分母去掉。 （ 3） : ，是兩個小數(shù)之間的比，方法比較多，可以讓 學生討論并回答。 （ 4） 375: 升 毫升，實際問題，帶有單位。要先統(tǒng)一單位再化簡，化簡結果不帶單位。 關于連比的例題設置，第一題比較基本，學生很容易掌握。第二題稍微做了改動，比第一題較為提高。設置障礙，調(diào)動學生動腦的積極性。
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