小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版二年級(jí)教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-12 14:25本頁面
【正文】 的兩步加、減混合運(yùn)算。2．讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。3． 讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 10個(gè)五角星 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1．2+75，這道題有（）法，又有（）法。要先算（），再算（）。2．406+4，這道題既里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。3．說說計(jì)算過程：4＋3＋3＝5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝3＋2＋1＝9－3－4＝10－3＋7＝ 10＋5－2＝7－0－6＝二、探究新知 ，提供素材（1）每位同學(xué)的桌子上有10個(gè)五角星，剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)分。，確定解題思路師：誰能用一個(gè)算式表示剛才的過程生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？ 師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。第二種思路：先算一共送給幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計(jì)算的。師隨學(xué)生的發(fā)言板書：師:按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，該怎樣列算式？組織學(xué)生思考并討論：10—2+3這樣列式可以嗎？怎樣列式先算2+3呢？ 小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說明你要表達(dá)的意思。，理解小括號(hào)的意義（1）“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義師：你能在算式“10—2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎? 試一試。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫一條線表示先算。把2+3用方框框起來表示先算。把2+3用括號(hào)括起來表示先算。（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受優(yōu)越性組織學(xué)生說說感受，用一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)來表示。揭示“小括號(hào)”板書課題。（3）使用小括號(hào)，掌握運(yùn)算順序師：將算式10—2+3加上小括號(hào)，再讓學(xué)生說說這個(gè)算式先算什么，再算什么。板書：（4）總結(jié)提升，明確小括號(hào)意義師：一個(gè)算式中含有小括號(hào)，表示什么意思？生：要先算小括號(hào)里面的。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 13－4＋5＝7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝7＋(7－6)＝（三）解決問題練習(xí)十七第3題先說清圖意，再列式計(jì)算。四、回顧整理，反思提升師：同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，知道了在什么情況下使用小括號(hào)，而且還能利用小括號(hào)來解決我們遇到的實(shí)際問題，你們真了不起！誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的問題嗎?
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