數(shù)學(xué)美麗的田園教學(xué)反思及擴展資料-資料下載頁
2025-10-03 08:58本頁面
【正文】 識，使學(xué)生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開課，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提出數(shù)學(xué)問題并解決問題對于一年級學(xué)生來說存在一定的難度。另外數(shù)學(xué)問題的提出可以分為兩類，這也是一年級孩子沒有的一個數(shù)學(xué)常識。一類是同類問題簡單的數(shù)量關(guān)系。如關(guān)于鳥的問題，可以分為飛的鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系。如鳥與羊之間的數(shù)量關(guān)系，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，鼓勵學(xué)生獨立思考，與同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，只有這樣，才會逐步養(yǎng)成一個合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在本節(jié)課中還存在許多問題，課堂后半部分課堂散亂，學(xué)生注意力不太集中，可采用游戲加強對課堂的調(diào)控和吸引力。教師應(yīng)該多注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重算法的多樣化。在課堂中有的學(xué)生還不怎么會提問題，教師應(yīng)該注重教授學(xué)生對問題關(guān)鍵字的學(xué)習(xí)。例如：誰和誰一共有多少？誰比誰多多少？誰比誰少多少？本堂課缺乏對學(xué)生邏輯思維分析能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在細節(jié)上落到實處。課堂中對學(xué)生的評價應(yīng)該更加多元化。
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