北師大版八年級(jí)物理新材料及其應(yīng)用教案-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】北京市海淀區(qū)北達(dá)資源中學(xué)趙江何艷陽(yáng)李秀美朱彩燕。新材料及其應(yīng)用一節(jié)課所涉及的教學(xué)內(nèi)容都是現(xiàn)代科技最新成果應(yīng)用的實(shí)例．教材選用。這段內(nèi)容主要有兩個(gè)目的：一是落實(shí)新課標(biāo)加強(qiáng)STS教育的要求；二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試多。種學(xué)習(xí)方式的平臺(tái)．要弄清納米材料、記憶合金、“綠色能源”的具體知識(shí)內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生。來(lái)說(shuō)顯然是比較困難的，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)時(shí)定位并不高，只要求學(xué)生了解納米。材料、“綠色能源”和記憶合金等新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用．而。對(duì)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀提出了較高的要求，要求學(xué)生能利用不同的渠道收集信。標(biāo)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一義務(wù)教育階段物理教育培養(yǎng)目標(biāo)．。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，選擇了以學(xué)生課題研究小組為單位選擇課題，教學(xué)方式教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生做主持，各組選派代表匯報(bào)本組的調(diào)查情況．
【正文】 生怎樣學(xué)習(xí)．學(xué)生通過(guò)各種形式收集到資料，一方面了解了新材料的知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參加調(diào)查、收集資料等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品質(zhì) ．這種形式的選擇與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)非常匹配． 教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中特別注意對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中的問(wèn)題，既保證了交流活動(dòng)的順利進(jìn)行，也在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生有計(jì)劃完成調(diào)查研究的科學(xué)素養(yǎng)．在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生會(huì)收獲到教師講授形式下收獲不到的東西，如：交流的能力、表達(dá)的能力等． 在這節(jié)課中教師充分體現(xiàn)了新課程中教師角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下完成，反映出教師的引導(dǎo)者的角色；教師和學(xué)生一同研究，將教師的資料提供給學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到教師不是站在評(píng)判的位置，而是和他 們一起在探討問(wèn)題，反映了教師的參與者的角色． 教師間的交流合作在教案中也有所體現(xiàn)．課程改革對(duì)教學(xué)開放性的要求，對(duì)教師提出了更高的要求，教師不是萬(wàn)能的，教師也有所不知，教師之間非常需要交流合作，類似這類課需要教師集體的智慧才能完成得更好，本節(jié)課中教師們的合作充分在教學(xué)中得以體現(xiàn)． 教師在課堂的組織形式上采取學(xué)生選出課堂組織人的形式也是一種民主的教育熏陶，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體的教學(xué)理念． （點(diǎn)評(píng)：劉丹杰）
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