厘米和米的認(rèn)識(shí)信息窗2-資料下載頁(yè)
2024-11-30 21:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。位“米”以及米和厘米之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師可先組織學(xué)生討論解決問(wèn)題的策略。長(zhǎng)，100厘米有多長(zhǎng)。一步感知長(zhǎng)度單位“米”還可以讓學(xué)生用手比劃出1米的長(zhǎng)度，或在地上畫出1米的險(xiǎn)段，用步邁一邁1米大約有幾步等；即要解決“到底是1米，等詞語(yǔ)來(lái)描述物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步形成“米的長(zhǎng)度概念。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生想象一下題目中所提供的物。提供實(shí)物讓學(xué)生作參照。學(xué)生如果有錯(cuò)誤，交流時(shí)可采用。步測(cè)量”，使學(xué)生體會(huì)在測(cè)量比較短的物體時(shí)，可用拃量，則可用步量，比如測(cè)量教室的長(zhǎng)、操場(chǎng)的長(zhǎng)等。長(zhǎng)度都可以用尺子量。此題設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生經(jīng)歷。統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，更好的建立長(zhǎng)度觀念。的長(zhǎng)度和高度，再獨(dú)立填寫。學(xué)生對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支持。同時(shí)要針對(duì)具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇和運(yùn)用多種。測(cè)量工具，恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位。教師還應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實(shí)
【正文】 生：用手比劃出 1 米的長(zhǎng)度，或在地上畫出 1米的險(xiǎn)段，用步邁一邁 1米大約有幾步等。 師：出示自主練習(xí)第 2題 生：想象一下題目中所提供的物體的長(zhǎng)度和高度，再獨(dú)立填寫。 師：出示自主練習(xí)第 3題 生：選擇“用拃測(cè)量”或“用步測(cè)量”， 板書設(shè)計(jì) 阿福做長(zhǎng)袍 1米 =100厘米 課后反思 學(xué)生對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表 象支持。所以，教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的素材，組織實(shí)際測(cè)量活動(dòng)。同時(shí)要針對(duì)具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇和運(yùn)用多種測(cè)量工具，恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位。教師還應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)資源，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量身邊常見物體的長(zhǎng)度，并找出一些長(zhǎng)度是 1 厘米、 1 米的物體，使學(xué)生真正了解 1厘米、 1 米約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度觀念。
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