天津市20xx-20xx學年高二語文下學期期中試題-資料下載頁
2024-11-30 20:41本頁面
【導讀】本試卷分為第I卷和第II卷兩部分，共100分，考試時間100分鐘。寫在規(guī)定的位置上，答在試卷上的無效。祝各位考生考試順利!C．薺．麥旌旆．鷓．鴣塞草腓．。A．未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)需斷腸。須行即騎訪名山。C．天生我才必有用，千金散盡還復來。D．春江潮水連海平，海上明月共潮生?！俺燥枴毕颉俺越】怠?，在這一進程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。立意的整體性，尤其注重突出視覺藝術(shù)效果。在那里,不流動了，可見音樂的感染力極強。故，“月”代表思鄉(xiāng)念親，作者借賣酒女子對故鄉(xiāng)的思念來寫自己的思鄉(xiāng)之情。最壤腴，以．杏故，特不得蔬，是亦宜薪。他日，客有過修者。之臃腫不材，而以壯大害物，其見伐誠宜爾。物幸之與不幸，視其處之而已。C．在客人看來，樹木的去留要看它的地位作用，有用者留之，無用者去之。今杏方春且華，將待其實，若獨不能損數(shù)畦之廣為杏地邪？
【正文】 ②是守園人向作者建議的話，要將還有用的杏樹砍掉。⑤ 是莊子“才者死”這一觀點的例證。⑥是“客”議論莊子對待事物的態(tài)度與作者處置東園樹木的看法。這是一個新的視角，而非與莊子態(tài)度“完全相反”。 15． D（本題考查對文本內(nèi)容的歸納和概括、對作者觀點的分析和概括）作者的寫作意圖在于揭示“有益者生存發(fā)展，無益者遭淘汰”的客觀規(guī)律，而非“反思自己”。 16． (本題考查對文本內(nèi)容的理解 )根壯則梗地脈／耗陽氣／而新植者不得滋／葉大則陰翳蒙礙／而新植者不得暢以茂／又其材拳曲臃 腫／疏輕而不堅 評分標準：本題 3 分，共 6 處斷點。每處 分。在不當斷處斷，要倒扣分。 【參考譯文】 衙署的東園，長久地荒蕪，已經(jīng)很長時間沒有人治理了。我來到以后，才開始整治，為貧瘠的土地施肥澆水，種了菜蔬十幾畦，又種植了花卉、果樹、梧桐、竹子等共百來種植物。 春天到來，陽氣上升之后，許多樹木已經(jīng)發(fā)茅生長。守園的人告知說：“園中有一些臭椿樹，它們的根系壯大，枝葉茂盛。根系壯大那么就會阻塞地脈，消耗土壤的許多養(yǎng)分，因而使得那些新種的花果桐竹得不到滋養(yǎng)； (臭椿 )枝繁葉茂，那么遮擋了陽光，因而新種的植物受到影響， 不能自然繁茂地生長。再有臭緒樹干扭曲多節(jié)，木質(zhì)疏松不堅硬， (臭椿 )不值得種植，是應(yīng)該把它們砍掉?！庇谑蔷蛯⒊舸粯涠伎橙チ?。第二天，守園的人又說：“菜園的南邊有些杏樹，大凡它們的根扎在地下方圓可達六七尺，那兒的土地非常肥沃，因為杏樹生長的緣故，白白地不能再種蔬菜。，因此也應(yīng)當砍去杏樹?！艺f：“哎，現(xiàn)在正是春天， 杏樹將要開花，(我們 )如果等到秋天，杏樹就可以結(jié)果實了。你難道不能減少幾畦菜地的面積作為種植杏樹的地方嗎 ?” 因此沒有砍掉杏樹。 事過之后不久，我有所感悟，就發(fā)了一番感慨：“唉 !莊子的學說中說：臭椿、櫟 樹因為不是好木材，使它們活到應(yīng)活的年限，桂樹、漆樹因為有用而被人們很早就砍伐折斷?，F(xiàn)在臭椿 確實不能成材，可是人們有一天將它們?nèi)靠撤サ袅?；杏樹的木材很堅硬細密?(木材 )有漂亮的色澤，又可供人們使用，反而被保存下來。難道是成材的與不成材的各自遭遇的情況不同而出現(xiàn)不同的結(jié)果嗎 ? 有一天，來了位客人來拜訪我，差役正拖著砍下的椿樹經(jīng)過堂前， (我 )指著臭椿就對客人說出了自己對莊子所論述的懷疑?？腿苏f：“這有什么感到驚訝的呢 ?憑著無用的態(tài)度處置無用之材正是莊周所崇尚的。 世上憑借自己無用反而侵害有用之材， (那么有用之材 )哪里還能幸免呢 !那些杏樹可利用的是花和果，因為 (杏樹 )有花果這些供人們享用的生存的條件保護著它的根部，所以 (它 )幸免予被砍伐。至于桂樹、漆樹不能從砍伐的厄運中逃避，是因為它們被人們利用的東西只有被砍下來才能利用，所以這樣一種狀況必然無法生存。這跟那些杏樹憑借開花結(jié)果免予砍伐是不同的啊。而今臭椿高大不成材，反而因高大妨害了別的花木生長，他們被砍去的確是理所應(yīng)當?shù)?。跟那莊子“有用的死沒有用的生”之說又是不同的。大約世上萬物能夠幸免于難與不能幸免于難，要看它所處的地位和用途罷了。”客人離去后，我認為他說的很對，寫 此文以記之。 文言 文中 劃 橫 線 的 句子譯成現(xiàn)代漢語。（ 6 分） 見參考譯文 ，諸侯會盟和朝見天子，不是諸侯的大事又是什么呢？ （ 2 分） 三、 19.(1)濛濛細雨（ 2 分） （ 2） 劉詩第三句承接前兩句，并與 濛濛 細雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境 。（ 1 分） 蘇詩第三句從 “橫風吹雨 ”轉(zhuǎn)入 “雨過潮平 ”，為描寫雷電蓄勢 （ 1分） 。（ 3） 劉詩用“雨映寒空半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出“一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫面。（ 2 分）蘇詩描繪的是由疾風、驟雨、 雷電所構(gòu)成的壯美景觀，“橫風吹雨”“電光時掣”先后出現(xiàn)，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。（ 2 分） 四、 20 默寫 略 五、 21. 作者描寫了一幅清涼朦朧的夜色圖，營造了輕松閑逸的氛圍（ 1 分），為后文寫“她”的清唱和聽眾的傾聽提供了清雅的背景（ 1 分），并借此襯托“她”的音色氣質(zhì)之佳（ 1 分）。 （ 1分），她的清唱沒有多余的成分，只是展現(xiàn)出最美的本真（ 1分），表現(xiàn)出作者對人的真實本質(zhì)的贊美（ 1 分）。 23.① 沒有伴奏的演唱（ l 分）；② 趨于單純和簡樸，而接近本質(zhì)、 本真的形式或內(nèi)容（回答“簡淡，毋須粉飾的生活狀態(tài)”也可給分）（ 2 分）。 24. ① 包裝會掩飾刻意、造作和破綻，使人不能知其錯； ②包裝使得語言變得客套而不再真實可信；③包裝使我們的視覺、味覺、觸覺在過分裝飾的外表下無力辨其真?zhèn)?，變得警覺而疲憊； ④包裝使人失去簡單沖淡、閑雅本真的享受。（每點 1 分） 25. C E 六、小作文（ 10 分）略
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1