五年級(jí)數(shù)學(xué)通分測(cè)試題-資料下載頁(yè)
2024-10-11 07:39本頁(yè)面
【正文】 通分通分教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁(yè)的例4和“試一試”“練一練”，練習(xí)十二的第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：通過比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義；在逐步探索通分的過程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)探索掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 能很快找出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境求最小公倍數(shù)：4和8和9和27把下面的分?jǐn)?shù)按分母相同或不同進(jìn)行分類：1/2/3/5/7/10371化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)：、5410談話：下面，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)。二、師生探究教學(xué)例4。（1）出示：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組討論：你是怎樣改寫的？（3）大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。（4）觀察分析：這兩種方法共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？（將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程。）理解通分的意義：把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。認(rèn)識(shí)公分母：通分過程中，相同的分母該叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。想一想：（1）通分是一個(gè)怎樣的過程？（2）通分后的分?jǐn)?shù)與原來相應(yīng)的分?jǐn)?shù)比，大小怎樣？（不變）（3）觀察例4的通分過程，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？（12，比較簡(jiǎn)便）啟發(fā)：通分時(shí)，一般用原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。試一試：先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。可以先讓學(xué)生根據(jù)要求完成填空，再通過討論進(jìn)一步明確通分的方法、步驟和書寫格式。練一練：通分。一要提醒學(xué)生用每組中兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母； 二要提醒學(xué)生規(guī)范地書寫通分過程。三、鞏固深化完成練習(xí)十二第1題先根據(jù)每個(gè)圖中的涂色部分分別在相應(yīng)的括號(hào)里寫出分?jǐn)?shù)，然后把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，并把通分的結(jié)果寫下來，最后在圖中畫一畫。完成練習(xí)十二第2題學(xué)生獨(dú)立判斷并口答，集體訂正。完成練習(xí)十二第3題練習(xí)時(shí)讓學(xué)生把錯(cuò)的改正，把不夠簡(jiǎn)單的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。發(fā)散訓(xùn)練：1/15四、全課總結(jié)你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問）五、布置作業(yè) 練習(xí)十二第4題。教學(xué)后記
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1