【正文】 內(nèi)容，都寫些什么。最好有新的內(nèi)容，新的角度，新的認(rèn)識(shí)。比如，很多同學(xué)都寫過《介紹自己》一類的習(xí)作，我們可不可以換個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn)，寫寫雙重人格的《兩個(gè)我》，觸及自己的內(nèi)心世界，寫出一個(gè)真實(shí)的我，促使自己在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學(xué)生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不可以學(xué)學(xué)外國，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作。這樣寫出的作文，內(nèi)容更具體、更真實(shí)。如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫作新課標(biāo)指出：作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但常常收效不大。特別是小學(xué)生，他們往往怕寫作文，把寫作文當(dāng)作苦差事。那么，如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，克服害怕心理，讓他們主動(dòng)拿筆，表達(dá)所見所聞、所思所想，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間呢？在教學(xué)中我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：一、激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力。任何一件事，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可能積極地做、認(rèn)真地做，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。這樣才能真正使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要我寫”為“我要寫”。如在教學(xué)寫課余生活的習(xí)作時(shí)，先讓學(xué)生回顧自己在課余生活中最喜歡做的事，感興趣的事，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了：畫畫、唱歌、跳舞、打乒乓球、打羽毛球、種花、養(yǎng)狗…… 孩子們興奮地交流著，相信他們寫起來也會(huì)得心應(yīng)手。二、仔細(xì)觀察觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)學(xué)生來說觀察是認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。只有通過認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析事物的能力，還擁有了大量的寫作素材，寫起作文來就不覺得難了。如在教學(xué)寫景的習(xí)作時(shí)，以寫胭脂花為例，先要讓學(xué)生觀察胭脂花的根、莖、枝、葉、花、種子有什么特點(diǎn)，再觀察一天之內(nèi)有什么變化，一年四季又有什么變化，并做好記錄。這樣寫作時(shí)就可以做到有話可寫、有話要寫。三、廣泛閱讀閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，小學(xué)生要想寫好作文，就需要進(jìn)行大量的閱讀，從簡(jiǎn)單的看圖畫書，到看一些拼音圖書，再到看一些中外兒童文學(xué)名著。在平時(shí)的語文課學(xué)習(xí)中，要“重視文本”閱讀，因?yàn)檎n本中有許多諸如：背誦自己喜歡的自然段；語文園地中的日積月累；摘抄好詞、佳句的練習(xí)，學(xué)生在背誦時(shí)既可以學(xué)到多方面的知識(shí)，也能感受語言文字的優(yōu)美，更能在大腦中積累大量的詞匯，優(yōu)美的字句。這樣在作文時(shí)，就能知道如何遣詞造句，表情達(dá)意。另外，閱讀也能使學(xué)生的思想和心理變得更加成熟，更加豐富。四、展開想象英國詩人雪萊曾說：“想象是創(chuàng)造力。” 想象是拓寬學(xué)生思路的有效形式。因此，在作文教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來。切忌千萬不能以成人的眼光看兒童的世界，因?yàn)樵趦和难劾?，世界如童話一般，山呀水呀、星星、月亮，周圍的一切都是活的，?huì)跑也會(huì)飛，會(huì)說也會(huì)唱……想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。五、勤于練筆為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆也很重要。教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫日記，寫周記，寫讀書筆記等等。內(nèi)容上學(xué)生可寫聽到的、看到的、想到的，讓學(xué)生將自己的喜怒哀樂，無拘無束地表現(xiàn)出來。以寫日記為例，為了讓學(xué)生不記流水賬，不雷同，定一個(gè)小范圍，如“逛超市”、“媽媽的高跟鞋”等等，這樣既保證有內(nèi)容可寫，又不容易雷同?？傊?，通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累素材，提高組織和表達(dá)能力，寫真實(shí)的事情。六、反復(fù)修改新課標(biāo)明確提出：“要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力?！比欢魑慕虒W(xué)中普遍存在著“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉，還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為修改作文是教師的事，養(yǎng)成寫完了事的不良習(xí)慣。因此，在作文教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。在教學(xué)中，老師首先要講清 “文成于改”的道理，讓學(xué)生懂得修改的意義，其次老師要教給學(xué)生修改的方法和要領(lǐng)。如修改寫人的作文《我的老師》一文，讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改：是否把握提綱要求通過一件事表現(xiàn)老師精神品質(zhì)，是否思路理清，詳略恰當(dāng)，敘述有序；是否詞句正確、通順；是否標(biāo)點(diǎn)使用正確……先通過總體瀏覽，可發(fā)現(xiàn)大致的錯(cuò)誤，再進(jìn)行細(xì)致修改。此外，在修改的過程中可先讓學(xué)生自己修改，再分四人小組修改，然后老師修改，最后學(xué)生再修改。七、樹立自信自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，翻開一個(gè)班的作文本便可發(fā)現(xiàn)，得“優(yōu)”的老是那幾個(gè)學(xué)生，得“中”甚至“差”的總是跳不出“中”與“差”的圈，一個(gè)習(xí)作總是得“中”或“差”的學(xué)生，他們的習(xí)作自信在被一個(gè)接著一個(gè)的“中”與“差”中擊得粉碎，從而遠(yuǎn)離成功的彼岸。因此在教學(xué)中我采取了分層而評(píng)的策略，增強(qiáng)各層次學(xué)生的習(xí)作自信心，讓他們每人都體驗(yàn)到成功的喜悅：面對(duì)全體學(xué)生分層而定，不同層次的學(xué)生，評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)不同。既“優(yōu)”中有“優(yōu)”、“中”、“差”；“中”中也有“優(yōu)”、“中”、“差”；“差”中更有“優(yōu)”“中”、“差”。2對(duì)一個(gè)學(xué)生的要求則循序漸進(jìn)，如對(duì)一個(gè)習(xí)作后進(jìn)生最初得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：頂格不寫逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，接下去得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：“要分段”……這樣逐步提高，一步步將之引入成功的彼岸?？傊?，教師必須在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，才能于學(xué)生有所裨益。給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能寫好作文”，那么學(xué)寫作文將是一個(gè)愉快的過程。小學(xué)生常把作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)，每逢看到題目，便愁眉苦臉，遲遲不能下筆。我認(rèn)為，造成學(xué)生作文難的主要原因是命題脫離了學(xué)生生活的實(shí)際，以致學(xué)生提起筆來感到無從下筆。鑒于這種情況，我根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，擬定文章題目后，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，收集作文素材，學(xué)生感到有事可寫，有話可說。具體做法有三點(diǎn)：一、回憶生活，打開記憶倉庫每次作文，我都事先把題目公布出來，如《起床之后》、《上學(xué)路上》、《第一次洗衣》、《拔河比賽》、《掃樹葉》等。這樣做，可使學(xué)生有時(shí)間回憶生活中的往事，尋找感受最深、記得最牢的人和事。這樣一來，學(xué)生記憶的倉庫打開了，素材豐富了，靈感也有了。有一位學(xué)生在《掃樹葉》一文中這樣寫道：秋天來了，樹上的葉子變黃了。風(fēng)一吹，樹葉一片片、一陣陣飄落下來。有的隨風(fēng)直打旋，像飛舞著的蝴蝶一樣好看。校園里落葉積滿了地，有的像扇子，有的像喇叭，還有的像粽子。我和小蘭揮動(dòng)掃帚，使勁地掃，樹葉很快堆成一座小山。不一會(huì)，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不聽使喚了。我把身子靠在樹上埋怨說：“媽媽平時(shí)只知道讓俺讀書、寫字，就是不讓俺參加勞動(dòng)?！币贿呎f一邊彎下腰去揀了幾片最大的樹葉，當(dāng)作扇子搖著。小蘭看見了，打趣地說：“華姐姐，要是給那樹葉加個(gè)長(zhǎng)把兒，你不就是鐵扇公主了嗎？”我白了她一眼，趕忙回?fù)羲骸拔乙氰F扇公主，那你不就是隨從的小妖精了嗎！”這篇習(xí)作，寫得形象生動(dòng)，親切感人，逼真地反映了學(xué)生的生活實(shí)際和心理特征。二、留心生活，積累生活素材生活中，有許多能令人動(dòng)情的場(chǎng)面，卻往往稍縱即逝。學(xué)生一般不留心這動(dòng)情的瞬間，以致失去了感知生活的最佳時(shí)機(jī)。留心生活，及時(shí)收集作文素材是學(xué)生必須具備的能力。留心與不留心的差別很大，比如，教學(xué)樓，學(xué)生一天總要上下幾次，比較熟悉吧，可要問從一樓到三樓樓梯共有幾級(jí)臺(tái)階，卻很少有人說得準(zhǔn)確，而口袋里的錢，雖不能時(shí)時(shí)數(shù)著，大都知道有多少。這不是很好的說明嗎？為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一次，我要求他們留心觀察山羊和綿羊的外形。觀察后，一位學(xué)生在《山羊和綿羊》一文中用對(duì)比的方法寫道：山羊的角比較直，角尖向后豎著，綿羊的角比較彎，多向下盤在脖子兩側(cè)。公山羊有胡須，公綿羊沒有胡須。山羊的尾巴又短又直，愛搖動(dòng)，綿羊的尾巴又肥又長(zhǎng)，老是耷拉著。山羊的毛又短又直又松散，綿羊的毛又長(zhǎng)又密又卷曲。這篇作文，寫得具體、詳細(xì)。我把這位學(xué)生請(qǐng)到辦公室，一邊批改作文，一邊問他：“你寫公山羊有胡須，母山羊有胡須沒有？”“有！”他毫不遲疑地回答。我又問他：“你知道綿羊的尾巴老是耷拉著是因?yàn)槭裁磫?？”他想了一?huì)說：“可能是因?yàn)樘罅?，搖不動(dòng)?！蔽艺J(rèn)為這位學(xué)生在觀察時(shí)是留心了，動(dòng)腦筋了，要不準(zhǔn)會(huì)在我這突然襲擊下吃敗仗。留心生活，不僅能發(fā)現(xiàn)事物的表象特征，也能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特點(diǎn)，以至引發(fā)文思，從而達(dá)到胸有所積不吐不快、下筆左右逢源的狀態(tài)。三、基于生活，展開豐富想象寫作是一種艱辛的勞動(dòng)，要通過對(duì)生活的觀察、分析、剪裁、謀篇，才能寫出有內(nèi)容、有感情的文章。要做到這一點(diǎn)，作者要從原材料中找到有價(jià)值的東西，進(jìn)行科學(xué)的、符合規(guī)律的想象。當(dāng)然，想象必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，必須建立在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上。作者對(duì)現(xiàn)實(shí)題材把握得越多，想象的翅膀就越能夠展開。如《燈光下的校園》這個(gè)題目，一位學(xué)生通過想象，寫得就頗具特色：“校園里一片寂靜，天空沒有月亮，只有幾顆星星眨巴著眼睛，像是偷看著這校園中的情景。落葉時(shí)節(jié)，微風(fēng)載著涼意，有意無意地吹了進(jìn)來。燈光下的老師辦公室，像茫茫大海上的一座光芒四射的燈塔，照亮了人類的良知和文明，指引著我們前進(jìn)的方向?！蔽闹袑⒔處煹霓k公室比作燈塔，貼切、得體，虛實(shí)結(jié)合，給人以清新雋永之感。這種建立在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的想象，既入情入理，又生動(dòng)形象，具有耐人尋味的力量。