【正文】 與制作。最重要的一個原則要方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，時間既不能過長，注意集中學(xué)生的注意力，同時還要方便學(xué)生下載反復(fù)觀看等。第二、微課設(shè)計要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動，問題導(dǎo)向，反饋互動”的原則，課程設(shè)計要引入有趣，逐步推進，層次分明，適當(dāng)總結(jié)。讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最關(guān)鍵的知識。而教學(xué)策略的設(shè)計主要體現(xiàn)在微視頻的內(nèi)容涉及方面[5]。在國外，較為成功的模式是將微課應(yīng)用于“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學(xué)習(xí)”等教育改革項目中，并已取得了較為明顯的效果，影響最大的就是可汗學(xué)院教學(xué)模式。目前，國內(nèi)微課還處于發(fā)展的初期，大規(guī)模應(yīng)用方面的研究和成熟模式較少，基本處于應(yīng)用探索期。而我國微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也基本是出于老師自發(fā)的原因。對于教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好地滿足其對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。在其未來的發(fā)展中，基于微課課堂教學(xué)的微課平臺最好能支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行自主學(xué)習(xí)，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上更加智能化、高效的支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時，平臺應(yīng)該具備異步在線討論功能，在線學(xué)習(xí)的師生能夠共同為學(xué)習(xí)者解惑，學(xué)習(xí)結(jié)束后，提供與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的練習(xí)題，以強化學(xué)生對知識的理解與吸收。鑒于此，微課未來的發(fā)展趨勢之一便是，用于學(xué)生的正式的現(xiàn)實課堂學(xué)習(xí)，也可用于基于手持移動終端的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中。結(jié)束語隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種支持教師教和學(xué)生學(xué)的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，具有其自身的獨特優(yōu)勢和特點。它的出現(xiàn)既順應(yīng)了信息時代發(fā)展的潮流，同時又滿足了教育發(fā)展的需求。雖然目前微課還是一個新生的事物，其在內(nèi)容設(shè)計，資源建設(shè)，教學(xué)應(yīng)用模式等方面還有很多不完善的地方，但其在中小學(xué)課堂教學(xué)甚至是整個教育教學(xué)中必然有廣闊的應(yīng)用前景，對于有關(guān)微課在教學(xué)實踐應(yīng)用中的研究值值得我們繼續(xù)探索并學(xué)習(xí)。參考文獻：[1] 胡鐵生,黃明燕,[J].遠(yuǎn)程教育雜志, 2013,(4)[2]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[j].電化教育研究，2011，(10):62_63 [3].胡鐵生，“微課”[4][5]梁樂明，曹俏俏，——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[j].開放教育研究,2012(2):70.第五篇：微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用從一節(jié)哲學(xué)課談起韓海霞科學(xué)技術(shù)的發(fā)展深刻地影響和改變著教學(xué)的方式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課也越來越廣泛地運用到課堂教學(xué)中。在一定程度上微課對老師的課堂教學(xué)起到了很大的幫助，但在高中政治課堂運用微課教學(xué)的過程中也產(chǎn)生一些問題，就這些存在問題和解決對策談?wù)勎业膸c體會：一、微課在高中政治課堂運用的存在問題（一）硬件設(shè)備投入大影響微課教學(xué)的推廣和普及。微課教學(xué)要求良好的硬件支持，如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺、平板電腦和智能手機等教學(xué)媒體設(shè)備。在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們受到經(jīng)濟條件的制約要想每人都有一部平板電腦、智能手機等硬件設(shè)施較為困難。即使是同一個學(xué)校同一個班的學(xué)生家庭經(jīng)濟情況也有較大的差別，必然出現(xiàn)有的同學(xué)擁有性能較高的平板電腦、智能手機等硬件設(shè)施而有的同學(xué)只能在周末回到家里使用臺式電腦等觀看微課視頻，致使推廣和普及微課教學(xué)受到很大的限制。（二）學(xué)校和家長對教學(xué)媒體設(shè)備的顧慮和抵觸。在微課教學(xué)中要借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺、平板電腦和智能手機等教學(xué)媒體設(shè)備才能順利開展。但是由于平板電腦和智能手機等教學(xué)媒體設(shè)備同時也具有強大的娛樂功能，而中學(xué)生心智沒有完全成熟，自控能力不夠強，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代存在小部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和微信等社交媒體。所以部分學(xué)校和家長對教學(xué)媒體設(shè)備是否會對學(xué)習(xí)有負(fù)面影響存在較大的顧慮和抵觸，這影響了微課教學(xué)的發(fā)展。（三）教師的微課設(shè)計和制作技術(shù)影響微課的運用和推廣。在微課教學(xué)中根據(jù)高中政治學(xué)科的特點設(shè)計與開發(fā)微課至關(guān)重要。一個好的微課視頻需要有一個好的制作環(huán)境和性能較高的錄制設(shè)備，這樣錄制的視頻的畫面才清晰、聲音才宏亮清楚。當(dāng)前制作微課的軟件很多，運用這些微課的軟件把視頻和圖片等豐富的時政材料與書本理論知識結(jié)合起來，制作成生動的微課視頻不是一件易事。若是教師只是簡單地讀一下PPT上的文字就錄制成微課視頻則很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響微課的運用和推廣。（四）微課教學(xué)可能會加劇不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。微課教學(xué)強調(diào)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，教師在課前開發(fā)的微課讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并對難于理解的重難點的知識結(jié)合微課進行學(xué)習(xí)，但是不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的知識的接受有差異，這就會讓學(xué)習(xí)成績好學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展，而學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可能會進一步拉開差距。例如《生活與哲學(xué)》中矛盾的知識點比較抽象難懂，僅僅在課前讓學(xué)生看看微課就在教學(xué)中讓學(xué)生對矛盾開展自主合作探究進行學(xué)習(xí)的話，勢必在不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生中進一步擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。二、微課在高中政治課堂運用的存在問題的解決對策（一）加大對教學(xué)媒體設(shè)備的投入。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺、平板電腦等教學(xué)媒體設(shè)備是開展微課教學(xué)的基礎(chǔ)和前途，沒有這些硬件設(shè)施的話微課教學(xué)只能是空中樓閣，所以教育部門、學(xué)校等要循序漸進的推進學(xué)校的教學(xué)媒體設(shè)備的建設(shè)，資金緊張的情況下可以在充分發(fā)展學(xué)校原有教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上配置性能較低的平板電腦等，再逐步建設(shè)起微課教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)施。（二）學(xué)校和家長要進一步加大對微課教學(xué)的支持?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)平板電腦和智能手機等教學(xué)媒體設(shè)備作為新事物走進教學(xué)中是時代發(fā)展的必然，是不可抗拒的潮流，若對其全面否定就沒有堅持辯證地看問題。平板電腦和智能手機等教學(xué)媒體設(shè)備促進教育發(fā)展是其矛盾的主要方面，固然有其弊端，但可以通過學(xué)校制定較為完善的管理制度，加強對教學(xué)媒體設(shè)備的管理和對學(xué)生的引導(dǎo)，讓其發(fā)揮著促進教學(xué)發(fā)展的利器的功能。（三）教師要不斷提高微課設(shè)計和制作技術(shù)。教師要不斷提高微課制作技術(shù)為微課教學(xué)提供良好的軟件支持，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要熟練掌握如Camtasia Studio、Focusky等較常用的軟件，運用這些微課的軟件把視頻和圖片等豐富的時政材料與書本理論知識結(jié)合起來，制作成生動的微課視頻。杜絕照本宣科式的讀PPT上的文字錄制的微課視頻。如《經(jīng)濟生活》中匯率的微課可以采用人民幣升值的視頻和Focusky相結(jié)合可以制作成生動形象的微課視頻，可以深入淺出地解釋匯率的抽象知識。（四）增強微課教學(xué)對不同學(xué)生的教學(xué)效果的整體性與差異性的平衡。制作好適合高中政治教學(xué)的課前課中課后使用的微課，形成以微視頻為核心，與微課教學(xué)相配套的“微教案”、“微練習(xí)”、“微課件”、“微反思”和“微點評”等擴展性和支持性資源。讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在豐富的微課資源中找到適合自己學(xué)習(xí)能力的東西。并對根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，在設(shè)計和制作微課時可以融入不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，綜合選用問題探究、情境體驗等不同素材，在課堂中延伸其探究活動、互動環(huán)節(jié)，增強課堂的可實施性和可操作性，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能得到提高和享受到成功，從而提高微課教學(xué)的效率。總之，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)促進教學(xué)的發(fā)展是不可抗拒的潮流，順應(yīng)潮流不斷探索利用新的教學(xué)方式和教學(xué)資源，深刻認(rèn)識微課在高中政治課堂運用的存在問題并不斷探索解決的對策才能更好地發(fā)揮高中政治教學(xué)在立德樹人、傳播社會主義核心價值觀等的重要作用。