【正文】 與制作。最重要的一個(gè)原則要方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，時(shí)間既不能過長(zhǎng)，注意集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還要方便學(xué)生下載反復(fù)觀看等。第二、微課設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題導(dǎo)向，反饋互動(dòng)”的原則，課程設(shè)計(jì)要引入有趣，逐步推進(jìn)，層次分明，適當(dāng)總結(jié)。讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最關(guān)鍵的知識(shí)。而教學(xué)策略的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在微視頻的內(nèi)容涉及方面[5]。在國(guó)外，較為成功的模式是將微課應(yīng)用于“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學(xué)習(xí)”等教育改革項(xiàng)目中，并已取得了較為明顯的效果，影響最大的就是可汗學(xué)院教學(xué)模式。目前，國(guó)內(nèi)微課還處于發(fā)展的初期，大規(guī)模應(yīng)用方面的研究和成熟模式較少，基本處于應(yīng)用探索期。而我國(guó)微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也基本是出于老師自發(fā)的原因。對(duì)于教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足其對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在其未來的發(fā)展中，基于微課課堂教學(xué)的微課平臺(tái)最好能支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上更加智能化、高效的支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)該具備異步在線討論功能，在線學(xué)習(xí)的師生能夠共同為學(xué)習(xí)者解惑，學(xué)習(xí)結(jié)束后，提供與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。鑒于此，微課未來的發(fā)展趨勢(shì)之一便是，用于學(xué)生的正式的現(xiàn)實(shí)課堂學(xué)習(xí)，也可用于基于手持移動(dòng)終端的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中。結(jié)束語(yǔ)隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種支持教師教和學(xué)生學(xué)的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，具有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。它的出現(xiàn)既順應(yīng)了信息時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)又滿足了教育發(fā)展的需求。雖然目前微課還是一個(gè)新生的事物，其在內(nèi)容設(shè)計(jì)，資源建設(shè)，教學(xué)應(yīng)用模式等方面還有很多不完善的地方，但其在中小學(xué)課堂教學(xué)甚至是整個(gè)教育教學(xué)中必然有廣闊的應(yīng)用前景，對(duì)于有關(guān)微課在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的研究值值得我們繼續(xù)探索并學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1] 胡鐵生,黃明燕,[J].遠(yuǎn)程教育雜志, 2013,(4)[2]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[j].電化教育研究，2011，(10):62_63 [3].胡鐵生，“微課”[4][5]梁樂明，曹俏俏，——基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析[j].開放教育研究,2012(2):70.第五篇：微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用從一節(jié)哲學(xué)課談起韓海霞科學(xué)技術(shù)的發(fā)展深刻地影響和改變著教學(xué)的方式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課也越來越廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在一定程度上微課對(duì)老師的課堂教學(xué)起到了很大的幫助，但在高中政治課堂運(yùn)用微課教學(xué)的過程中也產(chǎn)生一些問題，就這些存在問題和解決對(duì)策談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：一、微課在高中政治課堂運(yùn)用的存在問題（一）硬件設(shè)備投入大影響微課教學(xué)的推廣和普及。微課教學(xué)要求良好的硬件支持，如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺(tái)、平板電腦和智能手機(jī)等教學(xué)媒體設(shè)備。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們受到經(jīng)濟(jì)條件的制約要想每人都有一部平板電腦、智能手機(jī)等硬件設(shè)施較為困難。即使是同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)班的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況也有較大的差別，必然出現(xiàn)有的同學(xué)擁有性能較高的平板電腦、智能手機(jī)等硬件設(shè)施而有的同學(xué)只能在周末回到家里使用臺(tái)式電腦等觀看微課視頻，致使推廣和普及微課教學(xué)受到很大的限制。（二）學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)媒體設(shè)備的顧慮和抵觸。在微課教學(xué)中要借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺(tái)、平板電腦和智能手機(jī)等教學(xué)媒體設(shè)備才能順利開展。但是由于平板電腦和智能手機(jī)等教學(xué)媒體設(shè)備同時(shí)也具有強(qiáng)大的娛樂功能，而中學(xué)生心智沒有完全成熟，自控能力不夠強(qiáng)，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代存在小部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和微信等社交媒體。所以部分學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)媒體設(shè)備是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響存在較大的顧慮和抵觸，這影響了微課教學(xué)的發(fā)展。（三）教師的微課設(shè)計(jì)和制作技術(shù)影響微課的運(yùn)用和推廣。在微課教學(xué)中根據(jù)高中政治學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與開發(fā)微課至關(guān)重要。一個(gè)好的微課視頻需要有一個(gè)好的制作環(huán)境和性能較高的錄制設(shè)備，這樣錄制的視頻的畫面才清晰、聲音才宏亮清楚。當(dāng)前制作微課的軟件很多，運(yùn)用這些微課的軟件把視頻和圖片等豐富的時(shí)政材料與書本理論知識(shí)結(jié)合起來，制作成生動(dòng)的微課視頻不是一件易事。若是教師只是簡(jiǎn)單地讀一下PPT上的文字就錄制成微課視頻則很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響微課的運(yùn)用和推廣。（四）微課教學(xué)可能會(huì)加劇不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，教師在課前開發(fā)的微課讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并對(duì)難于理解的重難點(diǎn)的知識(shí)結(jié)合微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的知識(shí)的接受有差異，這就會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展，而學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)一步拉開差距。例如《生活與哲學(xué)》中矛盾的知識(shí)點(diǎn)比較抽象難懂，僅僅在課前讓學(xué)生看看微課就在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)矛盾開展自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，勢(shì)必在不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。二、微課在高中政治課堂運(yùn)用的存在問題的解決對(duì)策（一）加大對(duì)教學(xué)媒體設(shè)備的投入。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺(tái)、平板電腦等教學(xué)媒體設(shè)備是開展微課教學(xué)的基礎(chǔ)和前途，沒有這些硬件設(shè)施的話微課教學(xué)只能是空中樓閣，所以教育部門、學(xué)校等要循序漸進(jìn)的推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)媒體設(shè)備的建設(shè)，資金緊張的情況下可以在充分發(fā)展學(xué)校原有教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上配置性能較低的平板電腦等，再逐步建設(shè)起微課教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)施。（二）學(xué)校和家長(zhǎng)要進(jìn)一步加大對(duì)微課教學(xué)的支持?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)平板電腦和智能手機(jī)等教學(xué)媒體設(shè)備作為新事物走進(jìn)教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的必然，是不可抗拒的潮流，若對(duì)其全面否定就沒有堅(jiān)持辯證地看問題。平板電腦和智能手機(jī)等教學(xué)媒體設(shè)備促進(jìn)教育發(fā)展是其矛盾的主要方面，固然有其弊端，但可以通過學(xué)校制定較為完善的管理制度，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)媒體設(shè)備的管理和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓其發(fā)揮著促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的利器的功能。（三）教師要不斷提高微課設(shè)計(jì)和制作技術(shù)。教師要不斷提高微課制作技術(shù)為微課教學(xué)提供良好的軟件支持，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師要熟練掌握如Camtasia Studio、Focusky等較常用的軟件，運(yùn)用這些微課的軟件把視頻和圖片等豐富的時(shí)政材料與書本理論知識(shí)結(jié)合起來，制作成生動(dòng)的微課視頻。杜絕照本宣科式的讀PPT上的文字錄制的微課視頻。如《經(jīng)濟(jì)生活》中匯率的微課可以采用人民幣升值的視頻和Focusky相結(jié)合可以制作成生動(dòng)形象的微課視頻，可以深入淺出地解釋匯率的抽象知識(shí)。（四）增強(qiáng)微課教學(xué)對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)效果的整體性與差異性的平衡。制作好適合高中政治教學(xué)的課前課中課后使用的微課，形成以微視頻為核心，與微課教學(xué)相配套的“微教案”、“微練習(xí)”、“微課件”、“微反思”和“微點(diǎn)評(píng)”等擴(kuò)展性和支持性資源。讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在豐富的微課資源中找到適合自己學(xué)習(xí)能力的東西。并對(duì)根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)可以融入不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，綜合選用問題探究、情境體驗(yàn)等不同素材，在課堂中延伸其探究活動(dòng)、互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的可實(shí)施性和可操作性，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能得到提高和享受到成功，從而提高微課教學(xué)的效率?？傊捎矛F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展是不可抗拒的潮流，順應(yīng)潮流不斷探索利用新的教學(xué)方式和教學(xué)資源，深刻認(rèn)識(shí)微課在高中政治課堂運(yùn)用的存在問題并不斷探索解決的對(duì)策才能更好地發(fā)揮高中政治教學(xué)在立德樹人、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的重要作用。