【正文】 學(xué)生群體中心目中的地位，有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高。讓學(xué)生全身心的投入和參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，教師和學(xué)生生產(chǎn)生“共振”和“共鳴”，在輕松愉快和生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛中去，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，對(duì)教學(xué)信息的感受度也高了，在課堂上，學(xué)生反映的敏捷度明顯增加，促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。要把學(xué)生短暫的好奇心轉(zhuǎn)化為長久的學(xué)習(xí)興趣就需要教師在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生好奇心的作用，教師利用學(xué)生的好奇心理，結(jié)合“誘思探究”的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，使得學(xué)生體會(huì)到獲得成功的艱辛和愉快，而且，學(xué)生對(duì)問題的探索和討論的過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生真正的有效學(xué)習(xí)的過程，課堂教學(xué)往往會(huì)收到一想不到的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，我們老師也可以從學(xué)生的興趣、好奇心和進(jìn)取精神出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，特別注重學(xué)生自身獨(dú)特的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的成功感。如：在《快樂的小沙包》一課中，老師可先示范然后激勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋大膽創(chuàng)新讓學(xué)生自己發(fā)揮想象自己玩，看看有多少種玩法。讓后再讓學(xué)生以小組合作的形式發(fā)揮集體的智慧一起創(chuàng)造新穎的玩法……這種教學(xué)方法不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能更重要的是可以培養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新意識(shí)。我們認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中只要教育者努力幫助學(xué)生成功，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生嘗試成功，就會(huì)使他們逐步達(dá)到自己爭取成功的教育目的。三、課題研究的主要方法：采用教育行動(dòng)研究法。輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)分析法等。四、課題探究的主要成果：（一）初步形成了初中學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的教學(xué)模式。教師參加本課題的研究，樹立了正確的人才觀和教育，把心理健康教育作為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，把心理健康教育納入了教學(xué)常規(guī)，并形成了制度，把心理健康納入教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，各子課題都有比較有效的做法，并總結(jié)出行之有效的有可操作性的模式。張小黎老師在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注意寫作的細(xì)微之處和關(guān)鍵之處，對(duì)不同類型的作文進(jìn)行比較和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。郭立榮、鄧福芝、李蔚等老師的實(shí)驗(yàn)課著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中立竿見影的效果、豐富多彩的現(xiàn)象和形態(tài)各異的儀器都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，有序的動(dòng)作、規(guī)范的步驟培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。計(jì)敏、何萬輝老師的思想品德課，心理健康教育的滲透點(diǎn)多，他們不失時(shí)機(jī)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)滲透，完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。孫桂萍、李丹、孫靜華、齊鳳杰老師，結(jié)合所教的歷史地理學(xué)科，通過講述民族英雄事例、愛國主義故事、祖國豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的自然景觀、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，讓學(xué)生受到啟發(fā)和指導(dǎo)，產(chǎn)生良好的心理教育效果。范波等體育教師充分挖掘體育課的心理健康教育內(nèi)容，隊(duì)型整齊、動(dòng)作統(tǒng)一、口令響亮等讓學(xué)生精神振奮，動(dòng)作示范、優(yōu)美造型，讓學(xué)生有美的體驗(yàn)，比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和協(xié)調(diào)合作的能力，在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的心理品質(zhì)。教師們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，學(xué)生的心理品質(zhì)不斷提高，普及了心理學(xué)知識(shí)，促進(jìn)可教師和學(xué)生的心理健康。充分挖掘各個(gè)學(xué)科的心理健康教育的內(nèi)容，實(shí)踐說明可我校各個(gè)學(xué)科教學(xué)融合心理健康教育的模式大多是行之有效的。本課題的研究，使全校形成教中研，研中教的良好氛圍。（二）樹立了現(xiàn)代教學(xué)觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。０７屆在初一剛?cè)胄r(shí)，由于擴(kuò)大招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不高，第一學(xué)期聯(lián)考成績排名不理想，課題組的老師們采用“引導(dǎo)、鼓勵(lì)、訓(xùn)練、疏導(dǎo)”滲透心理健康教育的課堂模式，教學(xué)中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)周練月考和階段測試層層把關(guān)，加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)成績，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，疏導(dǎo)心理問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的“畏難”情緒，經(jīng)過全體子課題組老師們的努力，從第二學(xué)期起，聯(lián)考各學(xué)科排名一直保持在前列。各學(xué)科的老師實(shí)施本學(xué)科滲透心理健康的課堂教學(xué)模式都取得了比較滿意的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)成績有了長足的進(jìn)步，２００７年我校在中考中取得大興安嶺地區(qū)第一名的好成績。受到學(xué)生和學(xué)生家長以及社會(huì)的肯定，提升了我校在人們心目中的地位。（三）建立了新型師生關(guān)系民主、平等、互助、和諧是新型師生關(guān)系的主要特征。在建立新型師生關(guān)系過程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，建立了良好的人際關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生完善自我的 意識(shí)，學(xué)會(huì)自我控制，教師在學(xué)科教學(xué)中有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生獲得積極的心理體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力，使得教師和學(xué)生生活在一種相互理解、相互尊重、相互幫助、相互諒解、相互信任的和諧氛圍里，促使學(xué)生心理得到健康發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)的效率也大幅度的提高了。在課堂教學(xué)中，失聲關(guān)系并不是簡單的傳授知識(shí)、接受知識(shí)的關(guān)系，而是含蓄著更深層的意義，這個(gè)深層意義就是教學(xué)價(jià)值觀。通過心理健康教育與學(xué)科滲透的課題研究實(shí)踐，我們深刻的感受到新型師生關(guān)系重要性，而心理學(xué)原理、知識(shí)、方法對(duì)于建立良好的師生關(guān)系起著不可替代的作用。教師的工作也將會(huì)更富有創(chuàng)造性，更富成果，更具激勵(lì)性和鼓舞性。（四）積累了學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的豐富經(jīng)驗(yàn)課題組的老師們?cè)趯?shí)踐中積累探索，收集了許多有一定價(jià)值的教學(xué)案例，積累了許多教學(xué)實(shí)例和課例，同時(shí)也撰寫了很多課題研究的心得體會(huì)。課題組教師對(duì)學(xué)科滲透有以下幾點(diǎn)共識(shí)：１、要講究有機(jī)地滲透。課程教學(xué)的具體內(nèi)容中蘊(yùn)涵了許多可以利用的資源，每個(gè)教師要從這些資源中發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的“滲透點(diǎn)”，任何為了滲透而滲透的做法是不可取的。２、滲透要適度。從課程教學(xué)這個(gè)角度去看，心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)到是“第二目標(biāo)”，課程本身規(guī)定性的目標(biāo)才是“第一目標(biāo)”，所以心理健康教育滲透課程教學(xué)應(yīng)該“適時(shí)有度”，時(shí)間也不宜太長，否則就會(huì)“沖淡”課程教學(xué)的主要內(nèi)容，把握滲透的最佳時(shí)機(jī)。３、滲透要靈活機(jī)動(dòng)。心理健康教育與課堂教學(xué)的整合沒有“法定”，在實(shí)施時(shí)要以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生心理健康和培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)為目的，幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題和心理問題，不能“為了滲透而滲透”，這樣就會(huì)有“作秀”的嫌疑，也難以取得預(yù)期的效果。五、課題研究中存在的問題，實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。這需要在今后的教育工作中不斷的提高。，整體上對(duì)課題研究有畏難情緒，沒有找到教師與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)反思不及時(shí)，不深刻。還沒有能夠及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，或思考了，但還沒有形成文字材料記錄下來。，課題管理有待規(guī)范。教師的文化素質(zhì)隨著時(shí)代的發(fā)展也應(yīng)與時(shí)具進(jìn)不斷提高，加蓬市自身就存在心理問題，他們也需要關(guān)心和幫助。只有廣大教師素質(zhì)提高了，我們的課題研究工作才能落到實(shí)處。，課題研究活動(dòng)模式還不夠成熟，活動(dòng)內(nèi)容有待改進(jìn)和完善，活動(dòng)時(shí)間需要延長。，需要大力開發(fā)各科教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，真正體現(xiàn)快樂地學(xué)習(xí)。，需要進(jìn)一步處理，希望能對(duì)有關(guān)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高這方面的業(yè)務(wù)水平。六、課題研究今后的設(shè)想（一）繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師心理健康培訓(xùn)，提高教師科研水平為了適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題研究順利進(jìn)行。對(duì)教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課題研究水平。使我們的教師成為研究型教師，學(xué)者型教師。（二）以現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。教師充分認(rèn)識(shí)心理健康教育在教育系統(tǒng)中的地位和作用及其重要性、迫切性，樹立正確的心理健康教育觀念，尊重學(xué)生，、理解學(xué)生、相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生心理自主構(gòu)建的積極性，推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展。（三）努力營造良好的課堂心理環(huán)境。充分挖掘教材中的心理健康教育因素，要求課題組成員在各學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常開展教學(xué)公開課和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，提高教研科研水平。在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題。這項(xiàng)工作是“任重而道遠(yuǎn)”的，是一項(xiàng)長期的工作，需要各位任課教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷去探索和研究，我堅(jiān)信，只要得到足夠的重視，這一課題必將給我們的教學(xué)到來無限生機(jī)。第五篇：心理健康教育心理健康教育第五期學(xué)生干部培訓(xùn)一班第五支部通過老師的一番講解，使我們懂的很多道理。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。大學(xué)生心理健康教育體會(huì) 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)心理課的學(xué)習(xí)，我深切的感受到心理健康對(duì)我們大學(xué)生的重要性。一個(gè)學(xué)生如果不學(xué)心理很容易走入歧途，今天我們正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。走向社會(huì)后 亦或是學(xué)習(xí)中我們都會(huì)面臨各方面的壓力，如果我們不能很好的掌握一門心理調(diào)解技巧，對(duì) 我們以后的健康發(fā)展都會(huì)有重要影響。在心理課學(xué)習(xí)過程中，我們看到了許許多多的案例，通過老師聲情并茂的講解，我感受到了 我們所面臨的心理問題的重要性。在學(xué)習(xí)過程中我也在嘗試聯(lián)系我們自己，我找到了自己許 許多多可能產(chǎn)生問題的弱點(diǎn)。再找到后我嘗試用課上所學(xué)的方法解決它，使自己走上了健康 發(fā)展的道路。今天對(duì)我們這些時(shí)代青年啟發(fā)很大，心理健康領(lǐng)域廣泛涉及社交，愛情各 個(gè)方面，對(duì)于我們?nèi)松陌l(fā)展很有幫助。從這我們體會(huì)到國家對(duì)心理健康的重視。從國家到學(xué)校都高度重視心理健康，更 讓我們體會(huì)到心里學(xué)習(xí)的迫切性。我們平時(shí)的一言一行都反映著我們心靈層面的朵朵浪花，他或許激蕩，他或許平靜。這都關(guān)系著我們的成長。世界衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)將心理健康定義為： 身體，智力，情緒調(diào)和，適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系彼此謙讓，有幸福感，在工作和職業(yè)中發(fā)揮自己的能力，國有效率的生活?？梢钥闯鲂睦硎且粋€(gè)無處不 在與我們息息相關(guān)真正實(shí)用的東西。我們能否學(xué)以致用，能否報(bào)效祖國，能否投入到改革開 放的洪流中去都與我們心理健康相關(guān)。我們強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，德智體美關(guān)系到我們，而心里更 關(guān)系到他們能否正常運(yùn)用和形成。大學(xué)生事關(guān)祖國的前途和民族的未來，按照科學(xué)發(fā)展觀，以人為本的要求，我們更加重視人的發(fā)展。為了不使我們因?yàn)樾睦矶糁莆覀儼l(fā)展，我們應(yīng)該防患 于未然，及早做準(zhǔn)備，為我們未來謀劃統(tǒng)籌自己全面發(fā)展，只有這樣，我們才會(huì)在未來的競 爭中立于不敗之地。社會(huì)，國家，家庭，朋友，各種環(huán)境問題交織，需要我們用一顆健康的 心靈去面對(duì)，處理好各種問題，為我們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 一年的學(xué)習(xí)感觸無限，認(rèn)識(shí)無限，學(xué)到很多，我相信在接受心理教育后我一定會(huì)更加全面發(fā) 展用自己的辛勤汗水回報(bào)祖國對(duì)我的培養(yǎng)，回報(bào)家庭對(duì)我的關(guān)心。未來的我一定會(huì)鼓起勇氣 迎接前進(jìn)中的各種挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)自己的騰飛。2012年5月27日